岭南版六年级下册《欧洲大陆之旅》《欧洲大陆之旅》教案

《欧洲大陆之旅》教学设计学校深圳市光明区李松萌学校学科美术班级六年级人数课题《欧洲大陆之旅》教时1执教阮聪凡日期※教学目标

1.了解欧洲建筑的风格、造型、材质等特点，感受欧洲哥特式和罗马式建筑的独特的风情

2.能对欧洲有代表性的建筑的造型、风格、材质等方面进行细致的观察，用橡皮章版画的手法去表现欧洲的建筑

3.领略欧洲建筑的美，培养审美能力和动手操作能力，形成对生活的热爱之情和多元化的艺术概念※教材分析本课教学内容主要分为欧洲建筑艺术在造型、功能、风格等方面的欣赏与学生作业练习两个部分，本课以希腊一一意大利罗马一一法国巴黎为路线，赏析欧洲具有代表性的建筑一一雅典帕特农神庙、罗马竞技场、巴黎圣母院和埃菲尔铁塔了解欧洲建筑的风格、造型、材质等，赏析欧洲建筑中的罗马式和哥特式风格，师生一同展开欧洲艺术之旅★学情分析六年级的学生基本掌握了一些创作表现方法，在本单元的学习中，面向绚丽多彩的人类文明，学生综合运用以前学过的美术表现，做到融会贯通本课学习的主体为六年级的学生，这个年龄段的学生具备一定的审美能力和想象创作力，对美有着自己独特的感受和表达趋向在“旅游”情境下的艺术考察活动与审美教学，学生学习和了解有关审美对象、审美内容和审美方法等环节，提高审美素养和对美的表现力学生崇尚文明，在课堂中通过欣赏各个民族的优秀艺术与文化遗产，以及尊重世界多元文化的态度，认识不同种族、地域、宗教等差异所形成的文化艺术，善于从世界上一切优秀文化与艺术中汲取营养，构建一个多元的艺术概念※教学重难点重点了解罗马式和哥特式风格建筑认识欧洲建筑在造型、功能、材质等方面的特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图难点通过研学手册认识欧洲建筑的特点，并用版画橡皮章的方法去表现欧洲建筑学具准备研学手册、故事的收集欧洲的代表性建筑师生共同准备课前准备提高课堂效率以及相关背景故事版画工具、画纸、笔、手套教具准备欧洲的代表性艺术形式课前预习相关的欧洲艺术史知识的图片资料、课件、研学手册任务式导入能很好学生通过资料包中的研创设线上打卡欧洲的情境，下发研情境导入任务的吸引学生的注意力，学手册，结合课前预习完成手式导入学手册，有目的的进入课堂，展开教学通过疫情无法走出国门，册内容师生线上打卡欧洲建筑，感受欧洲艺术气息通过观察，学生带

1、欣赏评述

（一）、创设情境着问题去主动地探究建欣赏希腊、意大利罗马文

1、欣赏古希腊雅典帕提农神庙，筑的外部特征概括建筑的外形特征，观察建筑细节化遗产，了解相关背景故事让学生自主参与，

2、第二站认识罗马竞技场的风格、

2、完成研学手册，了解探究出答案，会有效地功能等特征，概括建筑外形，认识混凝背后的寓意土的发明建造完美拱券，成就罗马斗兽提高教学效果

3、做」做场定位浪漫神秘的色理解作业要求，选择自己

3、第三站感受巴黎圣母院的魅力，喜欢的欧洲建筑，设计一个打彩，激发学习兴趣，用概括出像“凹”字一般的外形，领略美卡印章生动的故事形式引发对丽动人的彩色玻璃花窗分析作品的设计效果和知识的探究，并贯穿整

4、第四站欣赏法国浪漫的埃菲尔铁成因，小组或者个人完成作业个学习过程塔，引导学生关注建筑细节，判断背后核心过程推进通过教师示范，解蕴含的智慧

（二）、探究罗马式和哥特式建筑决教学重点，指导学生

1、通过短片去了解两种建筑的异设计的方法学以致用，同用简单的词语总结哥特式和罗马式大胆设计建筑风格引导学生完成研学

（三）探究启发、尝试绘制手册第一题用几何图形概括建筑外形添根据风格特点加建筑细节

（四）教师示范通过教师示范，解决教学重点，学以致用，大胆设计提出作业要求，布置学生作业

（六）拓展延伸通过感受欧洲建筑之美，走进建筑内部，欣赏内部壁画

1、学生展示讲解

1、将完成的作品盖在研学手册的适

1、引导学生完成研

2、自评和互评当位置展示，引导学生说一说自己描绘学手册第二题展示与评价的欧洲建筑文化遗产

2、引导学生线下互相评价作品深化学生对欧洲文教师说明欧洲丰富的文化遗产，鼓拓展延伸了解课后拓展知识内容化遗产的认识，拓宽视励学生课后探究野《欧洲大陆之旅》是岭南美术出版社六年级下册第五单元“小小旅行家”的第3课在备课的时候，思考了一下几个问题

1、如何用生动有趣的语言激发学生对欧洲建筑的兴趣，从哪个的角度去揭开欧洲建筑的神秘面纱？以建筑背后的小故事、建筑师的个人魅力、建筑本身的历史之处入手去解读，容易让学生感觉像一节历史课，虽然我们艺术史也是很丰富多彩的，本课更倾向于从建筑细节、巧妙设计去引导学生发现建筑的美研学手册设计了两道题，学生从导入开始就有目的性的进行有效思考，精准学习，任务式学课前发思习贯穿整节课堂，结束漫无目的的欣赏和学习

2、如何用版画橡皮章的方式去表现一座精美的欧洲建筑？建筑本身的细节特别多，外形也是千姿百态，本课采用概括的手法，将欧洲建筑外形进行大胆的取舍，再选择性地添加表达建筑风格的细巾，将手绘变成一枚精致的小印章

3、如何让学生掌握本课技法然后举一反三去表达其他具有代表性的文化遗产？六年级的学生学习能力强，好奇心重，艺术知识体系尚未成熟，简单的手绘建筑似乎难以满足他们的胃口，所以本课采用了“欣赏一设计一绘画一刻制一印版”的学习过程，锻炼学生懂得学以致用、举一反二，只有不停去使用的知识，才不容易被遗忘。