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文本内容:
第七课积极奉献社会第一框关爱他人课标要求弘扬中华优秀传统文化讲仁爱的核心理念教学目标
（一）素养目标道德修养宽容友爱；关心社会，践行相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民.健全人格感受关爱的力量，增强关爱他人的意识；真诚、友善，拥有同理心，相互支持,相互帮助，具有互助精神
（二）知识目标
1.知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义
2.懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项教学重点关爱的意义教学难点关爱他人的艺术教学建议教法讲授法、情境探究法学法自主学习法、合作探究法教学过程
一、创设情景，导入新课观察漫画，思考:上面两幅漫画共同表达了什么主题？提示关爱他人、帮助他人教师过渡关爱带来温暖，社会需要关爱本课时我们就来学习为什么要关爱他人和怎样关爱他人
二、师生互动，探究新知
（一）关爱他人是一种幸福
1.关爱他人的含义及表现阅读教材P75“运用你的经验”思考
（1）你有过类似的经历吗？如果有，当时你的感受如何？
（2）你在社会生活中得到过哪些关爱？提示
（1）有，感受到来自同学和朋友的关心和爱护，心里很感动，很温暖
（2）例如生病了，同桌帮我记课堂笔记、同桌教我写作业等教师总结关爱就是关心、爱护关爱无时不在，无处不在关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁
2.关爱促和谐展示教材P76第一个“探究与分享”思考
（1）你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？
（2）你从中体会到关爱具有怎样的作用？提示
（1）售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐
（2）关爱有助于社会文明进步教师总结关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量关爱使人们在交往过程中互谅互让,相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步
3.关爱获幸福展示材料一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼路人问“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？”学生分小组讨论大家从这个故事中悟出了什么道理？教师总结关爱他人，收获幸福关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己
（二）关爱他人是一门艺术
1.关爱他人，要心怀善意多媒体展示教材P77〜78”探究与分享”思考
（1）你如何看待这位中学生的行为？
（2）如果是你，你会怎么办？提示
（1）中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现
（2）如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话教师总结关爱他人，要心怀善意我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀
2.关爱他人，要尽己所能阅读教材P78下面的“探究与分享思考
（1）你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？
（2）社会上有哪些关爱他人的人？提示
（1）女生的观点是正确的，两位男生的观点是错误的关爱不分大小，贵在有爱心只要尽己所能为他人排忧解难，就是善良的，值得点赞如果遇到类似的情况，我会尽己所能，关爱他人
（2）道德模范、“感动中国”人物、志愿者、爱心人士等教师总结关爱他人，要尽己所能关爱不分大小，贵在有爱心一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人
3.关爱他人，要讲究策略
（1）.展示材料班长知道同学梅梅家中非常困难，就写了一份倡议书，号召全班同学为梅梅捐款，可梅梅对此却非常反感学生相互交流
①梅梅的反感说明了什么问题？
②为什么有时候善意的关怀反而成为一种伤害？
（2）.展示材料一天，中学生甲、乙、丙、丁放学回家，走到学校附近的河边时，忽然听见有人大喊“救命”原来是同学小刚和小明在河边玩耍，不慎滑进河里甲、乙、丙、丁均不会游泳，在此危急关头，四个学生有三种不同表现甲纵身一跃跳进河中，试图拉小刚上岸，结果河水湍急，他们抱在一起在河中挣扎乙自己不会游泳，也没有法定的救助义务，还是自身安全重要，于是扬长而去丙、丁一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根三米长的木棍，两人马上抄起木棍，将另一头伸向河中，让二人抓住这时几个成年人跑来，有的跳进河里救人，有的帮着拉木棍，大家齐心协力将二人救上岸学生分小组讨论并思考
①你最赞成谁的做法？为什么？
②该材料警示我们在关爱他人时应注意什么问题？提示
（1）最赞成丙和丁的做法因为他们具有较强的安全意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动去救助他人这样既保护了自己，又成功地抢救了他人
③关爱他人是一门艺术关爱他人，要讲究策略面对复杂情形，要善于作出明智的判断,增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动教师总结关爱他人，要讲究策略帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动
（3）.活动阅读教材P79“拓展空间”，将关爱宣言补充完整从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己在社会生活中◊当_______________________________________________________我们要____________________________________________________________________◊当____________________________________________________________________我们要________________________________________________________________________◊当________________________________________________________________我们要_________________________________________________________________课堂总结本课时我们学习了什么是关爱，为什么要关爱他人以及怎样关爱他人；知道了关爱是维系友好关系的桥梁，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱他人，收获幸福；懂得了关爱他人要心怀善意、尽己所能，还要讲究策略只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光青春寄语关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动!板书设计:件爱他人是［关爱，就是关心爱护一种幸福俣爱无时不在，无处不在关爱他人是关爱他人，要尽己所能关爱他人一门艺术尊重他人关爱他人，要讲究策略，保护自己「关爱他人，要心怀善意课堂演练
一、选择题（分）
401.（创新考法）右边两幅漫画中的人物行为给我们的共同启示是（B）A.平等待人，增进信任B.关爱他人，温暖社会C.遵纪守法，安定有序D.尊重他人，消除隔阂
2.（跨学科,语文）“人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心善欲人见不是真善；恶恐人知便是大恶”下列与这一古语意思最相近的是（D）A.孝敬父母，尊敬师长B.勤劳勇敢，自强不息C.忧国忧民，爱国爱党D.关爱他人，扬善抑恶
3.2023年春晚歌曲《你好陌生人》唱到“我为何把手伸给了你，我也接受过陌生人的好意我为何把手伸给了你，我知道幸福出自一种给予……”回望2022,每一点小小的善意，都曾在心里升腾起无尽的温暖昂首2023,一次助力，一个拥抱，一定会为陌生的路人充盈前行的力量这传递出（C）
①守护生命要增强安全意识、自我保护意识
②人们能在彼此关切中感受温暖、照亮生命
③我们应该心怀善意、尽己所能地关爱他人
④关爱他人是我们收获幸福的唯一重要方式A.
①②B.
①④C.
②③D.
③④
4.（跨学科•语文）下文是《庄子至乐》中记述的一则寓言故事这则寓言故事告诉我们，关爱他人要（D）A.心怀善意B.尽己所能C.以己度人D.讲究策略
二、非选择题（10分）
5.阅读材料，回答问题（10分）2022年11月12日，在山东省淄博市国家新村小区，有居民看到一名男童悬挂在5楼防盗窗上，整个身体悬空在外情况危急，两位大哥从楼下窗户探出大半个身子，用马扎托住孩子双脚，并一直保持这个姿势十几分钟与此同时，楼下居民也拉起床单，防止男童落下20多分钟后，一场危机终于化解60岁的国树村是救人者之一，他说“我当时下定决心，孩子一旦往下掉，我就用手接住！”
（1）结合材料说说，如果看到他人遭遇困难，你会怎样做（4分）
①当他人遇到困难的时候，在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀
②要尽己所能为他人排忧解难，及时打119火警或110报警，寻求专业人士的帮助（4分，每点2分）
（2）面对材料中的情境，小粤说“关爱他人只要心怀善意、尽己所能就好，不必考虑其他的因素”请你对小粤的观点进行评析（6分）
①小粤的观点是错误的（1分）
②关爱他人是一门艺术，不仅应心怀友善、尽己所能，也要讲究策略（2分）
③面对材料中的复杂情形，我们青少年要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下，采取果敢和理智的行动（3分）教学反思本节课学习为什么要关爱他人，以及怎样关爱他人，教材中的事例通俗易懂，贴近学生生活，所以可以选取教材中的案例，通过讨论、辨别明确事理为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。
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