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文本内容:
大漠孤烟直,长河落日圆萧关逢候骑,都护在燕然《钱塘湖春行》孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低白云重重叠叠,同湖面上的波浪连成一片,看上去浮云很低几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥向阳的树乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤指西湖的白堤【环节1:师友研读】《黄鹤楼》
1.诗歌从神话传说写起有何作用?
2.颈联描绘了一幅怎样的画面?对诗歌的情感表达有何作用?3•诗歌前后四句分别采用了哪些手法?抒发了诗人怎样的情感?
4.诗中“空”字有何妙处?诗以“愁”字收篇,有什么作用?《使至塞上》“单车欲问边,属国过居延”有什么作用?
2.“征蓬出汉塞,归雁入胡天”在写法上有何特点?含蓄地表达了作者什么样的思想感情?《钱塘湖春行》再读诗歌,说说每一联都写了哪些内容第二步【环节2:教师点拨】《黄鹤楼》研读共品
1.诗歌从神话传说写起有何作用?诗人起笔从黄鹤楼远古的传说写起,既令读者想知道黄鹤楼的来历,又为黄鹤楼罩上了神秘色彩
2.颈联描绘了一幅怎样的画面?对诗歌的情感表达有何作用?明丽的阳光下,从黄鹤楼遥望对岸,汉阳的绿树掩映,看上去清晰分明;鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛,生机盎然反衬出诗人深重的漂泊感和浓重的乡愁
3.诗歌前后四句分别采用了哪些手法?抒发了诗人怎样的情感?诗歌前四句描述仙人乘鹤的传说,写的是想象,属于虚写;后四句即景生情则是写所见、所感,抒发个人情怀,属于实写将传说与眼前的景象巧妙融为一体,目睹景物,吊古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通表达了诗人思乡怀土的思想感情
4.诗中“空”字有何妙处?诗以“愁”字收篇,有什么作用?“空,,即空空荡荡,仰望天空,千载以来只有悠悠飘荡的白云,抒发了物是人非、世事苍茫的感慨,给人一种孤寂惆怅之感全诗以一“愁”字作结,点出了全篇的主旨准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情同时又和开篇的意境相照应,从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁《使至塞上》“单车欲问边,属国过居延”有什么作用?点题并交代地点及事由山高路远更衬托出诗人形只影单的孤寂、惆怅首联叙事--------------出使边塞
2.“征蓬出汉塞,归雁入胡天”在写法上有何特点?含蓄地表达了作者什么样的思想感情?融写景、叙事、抒情于一体,诗人用“征蓬”“归雁”比喻自己,透露出内心的寂寞孤独和飘零之感,表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情颔联抒情----------内心抑郁《钱塘湖春行》首联孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低点明诗人春游是从孤山寺、贾亭一带起程的诗人眺望湖面颔联几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥从动物变化的角度写早春景象颈联乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄从植物的变化写早春景象尾联最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤直接表达对西湖白沙堤的喜爱【环节1师友解惑】《使至塞上》师友互助交流、解答彼此间的疑问,师友将解决不了的疑难点进行记录教师巡视,参与师友的互助交流,发现问题个别指导教师可以点拨师友互助的方法,引领师友发现问题和解决问题第三步【环节2:教师释疑】互助释疑试赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”这一千古名句“诗中有画”,从图画美的角度赏析这一句“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?【环节1:师友练习】阅读“西湖十景”对应的诗歌,感受西湖的美,并分析诗人是通过哪些写作手法表现西湖之美,抒发对西湖的喜爱之情第四步【环节2:教师归纳】水光敝涌晴方好,巩固拓展山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜【环节1:师友总结】这节课我学会了什么?第五步【环节2:教师提升】总结提高从古诗写作方法,诗歌赏析等方面进行归纳板书设计作业设计教学后记。