校本教研总结

校本教研总结校本教研总结以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念校本教研是实施新课程改革的重要资料，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校本教研研讨活动，为我校今后开展校本教研活动指明了方向,成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯下方将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下

一、注重群众教研的作用坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，个性注重了群众教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验在此次活动中，就突出显示了群众教研的作用第一天，教师先讲课，下午开展群众教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改善意见；第二天，再由授课教师上改善课，避免了一些在第一天授课时出现的问题，效果比较明显从中不难看出，群众教研发挥了巨大作用

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学,收到了良好的效果尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件，更具有代表性每一次演示都能为学生理解、解决问题带给有力的帮忙和指导每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃多媒体教学开展的直接效果是学生学习的用心性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果实施素质教育的落脚点，主要是对学生的培养学生素质的高低是评价学校教育质量的最重要的标准应对新世纪，我们重新审视了教育的地位和功能，确立了适应时代要求的人才观质量观、终生教育观，“以学生为根本的理念“扎根到每位教师心中，开创了素质教育的新局面

1、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香为了营造书香校园，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开展了“好书伴我行”读书工程学期初，教导处制定学校的阅读计划及实施方案，各班根据学生的年龄特点和学生实际，制定出各班的阅读计划把每周的

一、

三、五中午坂间以及周

二、周四下午的最后一节课作为阅读时光，晚上布置有阅读作业学校每学期召开12次读书交流活动，班级每学月召开一次如六一班召开的“好书换着看”主题队会，“开卷有益”辩论赛，五七班的《三国演义》读书交流课等读书开拓了学生的精神世界和心灵空间，成为孩子务必的精神食粮

2、以校本课程为载体，以活动促发展校本课程是培养学生个性特长，促进学生自主发展的重要形式,是课堂教学的延伸和补充我校以校本课程为载体，开辟第二课堂,拓宽兴趣小组活动，我校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活动小组每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、手抄报评比，书法绘画展览、科技制作比赛、大合唱比赛、文艺节目汇演、艺术节，运动会、田径比赛等群众性活动，激发了兴趣，培养了潜力，发展了智力，提高了学生的素质

四、取得的成绩本期我们学校领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，取得了可喜的成绩被评为郑州市教科研先进单位，商学真老师被评为郑州市教育科研先进个人；常青梅、王丽丽老师获荥阳市青年教师基本功比赛一等奖，并参加了荥阳市教改成果展示黑利萍老师实验的《探究合作学习的有效途径》、王鹏老师实验的《任务型教学的应用》这两个课题透过郑州市教科所的评估验收，分别获得一等奖、三等奖20XX年5月郑州市教育科学研究所举办了20XX年20XX年度郑州市已结题的重点课题经验交流及成果展示会，我校张喜枝、何革命两位教师参与了这一活动，其中张喜枝老师根据自我的课题实验写的经验材料受到了与会领导的一致好评贾宝民老师执教的科学课获郑州市一等奖在郑州市教科所举办的“两评”活动中，我校王丽娟、张玲玲、孙晓宁、侯雅丽、秦伟娜、王丽丽、王晓霞、罗金燕、张敏等九位教师获奖在“第二届全国青少年冰心文学大赛”中，我校的刘铉烽、周聪、王素楠等13位同学获奖张艳丽、张慧敏、胡艳柳三位教师分别代表我校到高村、庙子送课下乡回首几年的耕耘之路，对教育事业的执著与追求，让我们收获了累累硕果立足这天，展望未来，我们决不辜负各级领导、社会、家长、学生对我们的重托，我们将用百倍的努力，续写我校更辉煌的诗篇校本教研总结五中自20xx年起一直坚持校本教研活动，并收到了一定的成效五中校情五中地处城乡接合部，生源70%来自农村，生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差教师70%处在40岁以上，青年教师较少，语文组13位教师中，40岁以下的有2位，中年教师占85%,年龄层结构不太合理这样的年龄结构优点是教学经验丰富，精力充沛，但明显表现出教育教学理念滞后，经验主义严重，思维定势禁锢了教师们的思想所以，在信息爆炸的今天，明显感觉到广大教师在教法的灵活运用上，在教材尺度的把握上，运用上，都有一定的差距同时随着独生子女数量的增加，新时期学生的特点也在变化，这都需要广大教师不断的学习和充实自己因此根据我校的这些特点，我们制定了本校的教研的目标即利用课堂45分钟时间，提高教学质量具体方案是第一，各学科针对本学科的情况，具体的提出本学科本学期的目标和措施如数学学科在2004年第一学期制定的目标是解决后进生问题，面向全体学生这是长期困扰我校的一个难题因为学生水平参差不齐，差生相对突出，所以，在新初一便提出解决后进生问题，也是符合我校实际情况的语文学科提出的本学期的目标是提高学生的作文水平因为五中所处的位置，大部分学生都没有良好的家庭教育,从小没有受到过良好的文化氛围的熏陶，因此表现出阅读水平、表达水平以及写作水平都较差在作文分值占语文总分（120分）41o67%的今天，直接制约着我校语文教学水平的提高所以，经全体语文教师研讨，把提高写作水平作为我凭日常工作的重点英语学科，根据学生在家里无人辅导的情况，认真地制定了利用“英语小组”的来提高学生英语水平这既包括课堂上的英语小组，同时也包括课外英语小组使学生互相帮助解决难题小学科以如何利用“遗忘曲线”为依据，探索提高课堂45分钟效率的具体措施让学生在课堂上学会应知应会的内容，以减轻学生课下的负担第二，以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，展开本学科的校本教研在一所学校中，教研组是最基本的科研单位，我校的办公室是以学科组为单位来安排的，这更便于在一起协商沟通在开学之出，各教研组制定本学期的教研计划，并上报教导处，教导处对歌教研组计划尽心审核，对于不切实际的活动和做法，要求教研组进行修订然后进行实施各教研组有组长牵头，组织本组的教研活动包括本学科的听课安排、组内研讨、外出学习，同时负责对本组教师，尤其是年轻教师的指导使计划得以实施和落实第三，学校为教师创设宽松的教育教学环境，使校本教研得以开展

1、学校在财力紧张的情况下，为每个协作组配置了一套多媒体设备，用以辅助教学，使教师能更好地进行教学

2、学校为了提高教师的教育教学理念，每学期为教师解决30元的资料费，用以辅助教学同时购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平

3、以“活动”，促进教学的发展学校每个学期都要组织一二次大规模的，全校性的听评课活动，首先由教研组长回报你本学期的小本教研要解决的问题，请教师听完后，填写《听课意见反馈表》，写出有缺点以及建议，进行打分，看是否达到了预期的目的然后把反馈表反馈到讲课教师，通过教研组互评互改，达到提高的目的

4、听课形式有所突破，又以前本学科本专业听课，变为本协作组，本学科教师共同听课目的是互相取长补短，同时是从另一个侧面更多地了解学生坚持领导不定期地、事先不通知的听评课活动听课后，检查其教案，并进行评课对于教师上课敷衍，甚至误人子弟的教师，首先进行诫勉谈话，然后进行跟踪听课，观其后效对于那些仍不及时矫正，勒令其停课进行培训、学习，经审合格后，在令其上岗

5、以教研室为依托，加大对教师业务的培养和指导教研室是指导教师业务的专门机构，具有一定的权威性所以，要想在教学上有发展，就必须依靠教研室首先请教研室定期到我校视导听课，对每一位教师进行业务把关，对于不过关教师，进行跟踪听课对于我校较弱学科，实行不定期听课，以加大监管力度，促其迅速成熟其次，通过教研室，加大与外区县市以及兄弟校的联系，学习先进的教学经验，结合自己的实际情况，取长补短

6、向外界学习，获取营养“洋思现象”是大家众所周知的，我们通过印发资料，向老师们宣传洋思的经验，通过学习取人之长，结合我校实际，以提高自己目前，我们已印发了三期“洋思经验”，老师们都很感兴趣，都能提取精华，运用到教学中校本教研的收获通过校本教研，我校培养了一大批优秀教师,使大部分教师得以快速成长现在，我校的省级骨干教师2人，市级骨干教师达28人如政治教师zz老师，通过一年的培养，教学水平提高很快，目前在全区的新课例展示中，代表全区作公开课，获得好评生物教师xx老师，成长很快，在前不久的一次不经意间的隋唐听课中，x老使的课征服所有的听课教师，我们认为，如果在平时讲课中，能达到这样的水平，说明老师进步得很快英语教师cc老师，由于孩子年龄小，有一段时间，没有任课，自己感觉有些跟不上新的形式通过参与校本教研活动，不但课上的很好，而且还写了教育教学论文，教学成绩提高得很快其次，我校成功地组织了校本教研开放周活动在这次全区规模的活动中，我校有二十多位教师做课评课,并受到与会教师的好评语文教研组，为了更好地完成计划，在20xx年9月，成立了星光文学社，社员达300人之多并出版了社刊《星光报》每次刊印450份在次，提高了教学成绩，在今年的暑期的统考中，我校多年在低谷徘徊的英语学科，在全区已名列前茅以上是我校的校本教研情况，我们始终本着“务本求实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路

三、重视课后教学反思随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，市教研室刘再平老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自我在教学中的优点，又要反思教学中的不足,并对具体问题阐述解决的办法我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的资料并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求提升教师自身水平、优化课堂教学

四、注重联系学生的生活实际生活中处处离不开数学，数学源于生活因此，在数学教学中更就应联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中在宽诚一小听的这三节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念如:我区选送的逸夫实验小学曹继敏老师讲的三年级的《解决问题》一课,利用学校举行的群众舞表演方阵队列引出新知，再加上教师语言的引导，很快就使学生进入了主角，并激发了学生的学习兴趣和解决问题的热情再如宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望另外，三位教师在习题设计上也注重了与生活实际的联系我区的曹继敏老师习题设计有梯度，有层次，都在有意识地贴近学生的生活实际，用所学知识解决实际生活中的问题宽诚一小的耿丽娜老师为了让学生掌握本节课的知识，范文网为您带给超多免费范文！有意识地让学生给自我家设计地板宽诚二小的黄艳云老师利用学生经常用的稿纸，演绎了本节课的解决问题在实际生活中的应用这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的潜力参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向

五、今后开展校本教研活动的努力方向

1、进一步加强群众教研的力度强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台记录自我一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自我的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材资料的实践来看，透过他们自我切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自我的教学资料；记录教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自我的教学潜力

3、注重联系学生生活实际展开教学牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把联系生活实际作为教师课堂教学考核的重要标准在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法，汲取成功经验，不断改善使群众教研经常化，校本教研制度化校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改善，使我校的教研工作构成自我的特色，走出适合我校实际的校本教研之路校本教研总结我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高教育教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面发展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“倡导民主、发挥自主、全员参与、逐步深化、主动发展”的教学新路子

一、以校本研修为载体，立足于教师专业化成长校本研修为教师的成长开辟了捷径，为教师专业化发展带给了保障力争使每一位教师都成为专业知识渊博、教学艺术高超、勇于探索、敢于创造的适应时代发展的教师课改背景下的校本研修极大地促进了教师的专业化发展我校的校本研修，是基于“因为教师，为了教师，发展教师”的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位教师在对自我重新定位、思考的同时，教育教学行为也在迅速地转变着

1、读书明理感悟升华苏霍姆林斯基说过“当读书成为生活，才具备当教师的资格J在信息化时代的这天，教师的学习尤为重要为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习计划，落实教师读书规划让教师们读苏霍姆林斯基等中外教育家的教育论著，研究全国优秀教师的教学案例等利用业余时光阅读，并写下学习心得，定期举办教师读书交流会，让教师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在交流中与同伴沟通阅读使教师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来

2、专家引领明确方向教师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障我校采取“请进来、走出去”的办法，为教师与专家、教研员直接对话与交流搭建平台如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与教师进行对话；赵校长组织一部分骨干教师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织教师到开封、郑州等地听课学习，让教师有时光、空间与专家、外校教师进行应对面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升教师的专业化素质同时我们还充分发挥我校名师、骨干教师的专业引领作用，透过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为教师搭建对话的平台

3、建设校园网络开阔教师眼界应对“知识爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱我校把网络作为提高教师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校园网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台电脑，购买了教育教学软件等高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了教师的视野，提高了课堂教学艺术

4、合作研讨共同提高我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其具体模式是“三阶段两反思”，即三次教学，两次评课、两次反思这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次讨论安排在每次教学之后进行，最后一次教学进行全校展示，等到最后一次展示完毕之后，教导处、教研组所有成员坐下来反思本次活动的状况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位教师参加了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹丹五位教师执教的课获得一等奖

二、实施人本管理，促进教学工作的发展本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度

1、教学分级段管理，以“帮”促“教我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理王淑娥老师负责46年级的语文，王烈荣负责46年级的数学,商学真、王娜则分别负责13年级的数学、语文从抓教师的培养；抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作级段主任每一天听课不少于两节,以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课听课后，及时评课，从“学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行评课，提出问题，提出改善意见对课堂教学存在问题较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至到达要求为至发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教导处组织全校同科教师进行观摩；对一般的课，级段主任会同本组有经验的教师，指导其备课上课，直到到达规范课要求教导处分级段管理,以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平

2、开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促教我校自04年起进行了教案改革，使用了统一的电子教案，教研对青年教师就显得个性重要我们除了要求加强平时的教研外，本学期我们确定每周五为“群众教研日”，中午前两节为科任教师教研，

三、四节为语文教师教研，下午前两节为数学教师教研，第三节和课外活动时光为英语教师教研要求领导务必参与，还要作到两个确定:确定中心发言人，确定主题；一个确保确保效果各学科组开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动除总结、交流、反思本周教学状况，思考、研讨下周教学资料外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，如“怎样指导学生课前预习”、“如何调动学生参与学习数学的用心性”、“如何进行小组合作学习”、“比例知识的解题技巧”等，这些小问题的研究，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性我校提出了“人人有问题，组组有主题，学校有课题”的要求，即每位教师要提出研究的问题，每个教研组要有研究的主题，学校要有研究的课题倡导教师运用行动研究这一方法，树立“问题即课题、行动即研究、改善即效果”的教研思想，让教研真正走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造名牌学校，培养出一批名牌教师，使学校工作走上可持续发展之路近年来，我校多次被评为郑州市教科研先进单位，荥阳市教育教学先进单位等20XX年度我校已结题的郑州市科研课题2个，一批有价值的校本教研成果也已产生，正在研究的郑州市重点科研课题，郑州市名师课题，同时还承担有国家级课题等近年来，学校有多名教师的论文在国家、省市级论文评比中获奖20XX年3月我校结合本校实际，围绕课堂教学、学生成长教育等，共向郑州市教育科学研究所申报25个科研课题，有3项课题被批准为郑州市级重点课题，他们分别是《新课标下的阅读教学研究》、《小学语文学困生转化对策研究》、《培养小学生欣赏与评价作文的研究》20XX年5月申报了河南省十一五课题的立项，根据我校的实际状况，班大人多，学生差异明显等问题，把《针对学生差异的有效教学研究》作为校际课题进行研究，有商学真老师具体负责，田瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位教师参与了课题的实验

3、开展课堂展示活动，以“课”促“教”新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演变为自我的个性化理念这就要求我们的每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学资料有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要构成自我独特的教学风格新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、计划性、规定性，学生不再那么听话，常常会节外生枝；教师也不再那么权威，也常常会不耻下问”演讲、辩论、讨论、交流、切磋”，这才是此刻我们的课堂应表现出来的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、充满活力，这才是我们期望的课堂教学为此我校举行了不一样层面的课堂教学展示活动

（1）名师、骨干教师上观摩课

（2）青年教师上展示课

（3）同组同研同上一节课

（4）实验年级上研讨课

（5）课堂向社会、家长开放活动透过教学能手、骨干教师的观摩课，为老师们带给了优秀的观摩课例，老师们找准了自我的差距，上课有了努力的方向同组同研同上一节课为每一位教师带给了展示自我的机会，发现了一批课堂教学新秀在青年教师展示课中，宋俊彦、贾晓云、宋瑞平三位教师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃生机我们欣喜地看到一小的课堂变了，老师变了，学生变了，教法变了，学法变了学生真正成了课堂的主人，老师只是课堂的组织者，学生学习的帮忙者、引导者在四月份教研室举行的调研校本教研时，对我校的课堂教学改革给予了高度的评价，课前积累、预习展示、当堂检测等环节得到充分肯定并选派张艳丽、张慧敏、胡艳柳三位教师分别代表我校到高村、庙子送课下乡举行不一样层面的课堂教学展示活动，把所有教师置身于共同的、真实的具体的教学情境中，应对共同的话题课堂大家有话可说，也有资料可写，这样各种有构成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等这样，将教学于教研有机的结合起来，既改善了课堂教学，也提高了教师的教学研究潜力

4、课堂教学评价活动，以“评”促“教”课堂教学评价是教学管理的重要措施之一听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径我校在进行课堂教学评价活动时，以“人的发展”为本，用发展的眼光看待师生，评价学生学的行为，教师教的行为，以激励师生发展、自我完善把评价的焦点落在学习状态、学习效益及教师素质三个方面对于在课堂教学实践中出现的问题，我们采取了“问题会诊”的方法，透过“定格会诊”对课堂教学中的具体环节进行研究我们把老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和研究当放到精彩处时，定格，开展讨论，分析他（她）是如何落实新课程的理念的当老师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一齐讨论如何改善、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念

5、强化教学反思，以“思”促“教”校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展，因此教师的反思潜力是诸多教研方式中所不可或缺的平时教学中要求教师在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升老师的认识潜力、分析潜力和解决问题的潜力，不断改善和完善自我的教学工作本期我们设有专用教学反思本，语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自我教学过程进行深刻的剖析,总结成功的经验与失败的教训，以利今后的教学改善在五月份教委组织的教育教学评估中，对我校教师写的教学反思给予了高度评价，反思写得有针对性、指导性在期中考试后，老师们针对本次考试写出了考后反思教导处根据老师们写的反思，分学科组召开了座谈会那些成绩好的班级，介绍了本班一些有效的做法，成功的经验，对其他老师起到了抛砖引玉的作用本期，我校的校本教研工作围绕专家引领、个人反思、同伴互助这一思路开展，随之产生了许多有构成果在专家引领这一块，我们推荐给老师的有《名家课堂推介》、《如何开展校本教研》，还有老师写的《杜朗口学习体会》等；在个人反思这一块，老师们写有《教后反思》、《教育故事》、《教学随笔》、《教学案例分析》等；在同伴互助这一块老师们写有《听课有感》、《他山之石》、《名家教案》、《课堂点评》等，这些有形的成果，记录着老师们成长的点点滴滴，收获着校本教研结下的硕果四月份，教体局组织了校本教研推进会，并在我们一小设立了分会场王村、汜水、高村、浏河、金寨等乡镇的领导、教师来我校参观指导他们共听了语文、数学、英语六节随堂课，并针对这几节课进行了评课，大家普遍认为，我们的课堂变了，学生们自主参与的用心性更高了，真正体现了“我的课堂我做主，我的风采我展现:之后又参加了我校一至三年级数学大组的“如何调动学生参与用心性”和四至六年级语文大组的“如何指导学生预习”的群众教研活动然后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工作专题汇报，参观了校本教研有构成果展活动结束后，各位领导、老师对我们的校本教研工作给予了高度评价，认为我们的校本教研工作开展得扎实、有效我校每学期教师写反思材料就达500多篇，反思贯穿于我校的整个教学过程中

6、中层领导进课堂，以“督”促“教我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学第一线，开展各项工作坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂，指导教科研，注意发现、培养教学中的苗子、典型，关心爱护、热情指导、总结推广他们的经验中层领导躬身于教学第一线,抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推动了教学工作的发展

三、张扬学生个性，开辟学生自主发展的天地。