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怎么提高一年级孩子的学习成绩怎么提高一班级孩子的学习成果(最新)对于一班级的同学们,由于是刚刚上学,还没有形成很好的学习习惯,所以,我们应当渐渐培育和训练孩子好的学习方法下面我为大家带来怎么提高一班级孩子的学习成果,欢迎大家参考阅读,盼望能够关心到大家!怎么提高一班级孩子的学习成果保持好心态只是1班级而已,孩子还太小,从稚嫩园过度到学校阶段就是一种进步,不要急功近利,渐渐来,坚持每天有方案的学习,找出不足,成果会好的乐观沟通家长要每天与孩子主动进行沟通,了解孩子的内心世界多与老师进行沟通,准时了解把握孩子在学校的学习状况仔细完成作业回家后要仔细做好课后作业,做作业的同时能发觉不足并且可以巩固学问建议家长与孩子一起检查他的作业,这样可增加孩子学习的乐观性复习、预习课程要把当天所学的课程都复习一遍,还要把其次天要学的课程预习一遍,做到课前仔细预习,课后仔细复习注意外语学习从小培育一门外语,乐观制造学习外语氛围,至少每天做到睡前听20分钟外语磁带劳逸结合周末休息时,除了完成学校布置作业外,还要多阅读其它书籍,增长学问面;乐观参与学校组织的各项活动,培育爱好爱好、陶冶情操一班级语文识字方法
一、创设教学情境,激发识字爱好爱好是激发儿童学习的动力嬉戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜爱仿照,喜爱表现老师在教学中要利用嬉戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好,不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜、找伴侣、风车转转……将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂,使课堂成为同学学习的乐园如在这学期,学习他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏〃这些带有铝〃旁的生字时,我就做了一个纸转盘,把力〃旁写在小转盘上,把“也、木、本、火、半、主、立、
五、寸、尔、犬〃写在大转盘上转盘一转动,同学们就抢着认字,同学在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣,对识字就会爱好盎然
二、因材施教,重视方法指导由于孩子来自不同的家庭,所受的学前教育程度不同,所以在识字方面存在差异是正常的对识字程度不同的同学,我们要敬重差异,重视识字方法的指导,不断提高他们的识字力量,在出示完生字后,我从不急于教读,而是先让同学说说熟悉了哪些字,回忆自己在哪里见过,你用什么方法记住的,让邻座的同学相互沟通一下对于一些系统性的学问,我还在课堂上抽一点时间来总结概括,关心同学的记忆比如学了某一偏旁的字,可以把他们全都归纳起来展现给同学如学“I〃字旁的字后可以归纳为“言字旁,形变样,表语言,说读讲〃在课堂教学中,我把主动权交给孩子们,让他们发觉规律,发觉问题,让他们用自己喜爱的方式和方法识字这样往往取得了意想不到的学习效果
三、运用趣味识字法在课堂教学中,我教给同学丰富多样的识字方法,让同学在轻松、开心的环境中识字只有营造出识字教学的良好氛围,不断激发同学体验识字的乐趣,才能使课堂成为同学学习的乐园
1、猜字谜许很多多的汉字都可以用来做谜语猜,同学猜字谜的过程就是识记字形的过程如〃十张口,一颗心(思)〃、“两个小孩在土堆上背靠背(坐)〃、“一口咬掉牛尾巴(告)〃能激起同学的奇怪心,在猜的过程中获得胜利和喜悦,在不知不觉中熟悉更多的汉字
2、编儿歌我发觉把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌,可以关心同学轻松地把握一些比较难的生字,关心同学加深理解、加深记忆比如「鸟〃一一,,鸟少一点成了乌,乌鸦似乎没眼珠;只因全身羽毛黑,所以远看不清晰〃七〃一一十字尾巴弯弯,算算比十少三〃匹〃一一三面有墙一面空,有个婴儿在当中
3、编故事巧记字形学校生年龄小,普遍喜爱听故事假如发挥想象,依据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增加了趣味性如教看〃字时,可以告知同学,上面就好比一只手,下面目就是眼睛,远处来了个孙悟空,他把手放在眼睛上面,正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事,既培育了同学的想像力,又提高了同学的口语表达力量
4、加减法识字在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考〃同学,激发求知欲,强化记忆例如“门+口二〃(问)、“早+什=〃(早)“草一什二〃(早)以此同时,让同学自己照样子编题来考考老师,如坐一土=〃(从)、“立+日二〃(音)等这样,同学的学习心情高涨,都想尝试,而且也培育了同学快速思索、推断的力量除此之外,我还留意引导同学用自己的眼睛去观看和发觉形近字之间的异同,对一些形状相像、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字〃双胞胎〃如“蛙、哇、娃、洼〃请、清、情、晴〃的字,找出了字形之间的联系,学习起来便简单多了,而且随机复习了以前学过的字平常,我用得最多的是“开火车〃每次,我先问“火车火车往哪儿开〃同学就会抢着说“火车火车往这儿开!〃假如有同学说错了或是不会读,火车就停下来,请其他组的〃火车修理员〃关心“修理〃我还变化出双轨火车、翻山火车等,给识字带来了乐趣,提高识字的效果
四、充分利用多媒体动态变化着的事物特殊简单引起孩子的留意而现实生活中几乎每一位学校生都不约而同地迷住了三维“动画〃针对同学心理状态采纳多媒体识字,是识字的一个好方法由于有了多媒体的支持,使汉字能够用不同的表现形式消失,使汉字的音、形、义不再脱节比如学习《口耳目》一课时•,可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来,让同学理解什么叫〃象形字〃,加深了同学的理解用简洁的图画代替老师繁杂的讲解,无疑更适合一班级同学的心理特点“变静为动识字〃,一班级课文内容少,多诗歌韵文,用微机打出,用大屏幕出示在同学读熟课文后,把要学的字变颜色或者是闪动,引起同学的留意,让同学读,从句到词语,再到字来识字这样同学对学习字就很感爱好还可以把一些形象的课文做成Flash播放给同学看,如上《雪地里的小画家》这课时,可以把小动物的脚印播放给孩子们看,不仅是对课文内容的巩固,对城市的同学来说,也是接触生活、了解社会的好方法但是值得留意的是,多媒体的使用内容必需随着自己的课堂设计变化,不能生搬网络上的资源,而是化为己用,这样才能成为关心同学识字的点睛之笔
五、让生活成为同学识字的大舞台汉字的制造来源于生活,识字教学也应从生活中来,到生活中去利用同学生活中的有利条件,形成识字的敏感和深厚的爱好比如,大街上的招牌、广告,家庭中的电视、电脑,学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校内文化墙等,把语文同生活紧密的联系起来在作业本中识字,在家里识字,走向社会识字这样,日积月累,许多字潜移默化地被同学牢牢记住把生活当成语文课堂,在生活的舞台上识字,增大了识字量,简单提升同学识字的成就感,也能更有效地提高识字的效率
六、有效巩固,识字阅读同步进行记忆有遗忘的规律,儿童的识字更不是一次就完成的,而是经过实践、熟悉、再实践、再熟悉的反复过程所以,学过的生字要让同学多次接触,强化记忆,否则,很快就会遗忘所以,要制造条件让生字复现复现的方式许多,我在每上完一课后,就会要求同学在家长的关心下制作牌型生字卡片,然后让同学和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字识字是阅读和写作的基础,阅读、写作是巩固、进展识字的必要手段,更是识字的直接目的我们应当引导同学多读课外书,让阅读和识字同步进行我利用我们班每周一下午的阅读活动,推举给孩子精彩的书目,并在班上采纳孩子们自带图书相互借阅的形式,不仅让孩子养成了乐于共享的习惯,更培育了孩子的阅读爱好,养成了阅读习惯,还巩固了学过的生字看到同学津津有味地阅读着课外书,对语文老师来说无疑是很大的欣慰识字的方法许多许多,“教学有法,法无定法〃,我们应当依据自己班上的实际状况,开动脑筋,制造出最适合本班的教学方法,不断的探究、不断的尝试另外,我们还应当不断用学问来扩充自己,多吸取别人精彩的阅历,从众多的方法中找到适合、有效的方法,化为己用总之,努力让孩子们从识字学习中品尝到欢乐、体会到成就感,在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为学习的仆人,这是每一名老师最欢乐的事培育一班级同学学习数学的力量
一、创设情境,激发爱好,培育同学说数学的力量在数学课堂教学中,要常常运用教具和插图进行演示,让同学讲一讲演示的过程,用语言表达数量关系例如,大屏演示小猫玩球图,一只小猫在草地上玩球,又跑来两只,同学看到这三只可爱的小猫感到很新颖,留意力高度集中,这时引导同学说图意,同学就会争先恐后地描述图景,并说出算式1+2=3又如,大屏演示电线上原来有三只燕子,飞走两只,这个情景,让同学说一说,提出问题,引导同学理解并列出算式3-2=1同一个情景图,同一件事,要让同学自由说,学着说,在说的过程中培育同学把握一些简洁的数学语言
二、培育学校生动手试验,在实际操作中提高同学学习新学问的力量一班级数学教学经常要用实物演示关心同学理解数学思维过程为了使同学主动学习,在演示时,我让同学人人动手,用小棒、小球等为学具,做摆实物〃的练习例如,教学的组成时,我首先提出5可以分成几和几,并用小棒摆5出来,看谁摆得又对又快,种类多多数同学都能按肯定的挨次先摆5根小棒,并依次向右移动小棒,同时边摆边叙述摆的结果5可以分成4和
1、3和2,摆完后,再让他们想一想,换个说法怎么说同学又能说出4和1合成
5、3和2合成5这样既做到了手、脑、眼、口并用,进行有条理地思索,又把握了O数的组成和分解的意义,同时提高了数学思维力量
三、运用迁移规律,培育同学的推理力量在学校数学课堂教学中,运用迁移规律,开展学法指导,目的在于教给同学基本的学习方法例如,学习”加几〃时,我首先提出这样的问题谁能依据’9加几,,加几,的规律,很快说出7加几,的得数呢(板书7+5=口)〃同学说,〃9加几〃8加几,用的都是凑十法,见9想1,见8想2,所以见7,想3,也就是把5分成3和2,因此7+5=12〃。