师范类实习班调查报告7篇

师范类实习班调查报告篇7师范类实习班调查报告篇1中同学学习心理情形的讨论

一、调查概况我于X年9月份，对我实习的宁波咸祥中学同学的学习心理情形进行了调查通过调查讨论，对中同学的学习心理有了初步的了解，为精准地把握当前中同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据

二、调查的实在目标和方法

（一）实在目标

1、调查中同学的学习心理现状

2、调查当前中同学的学习心理特点

3、讨论当前中同学的学习心理成因及对策

（二）调查方法同学问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在咸祥中学的在校同学之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数

三、调查结果对同学问卷调查分析，中同学的学习心理具有明显的时代特征

（一）中同学的学习心理现状分析

1、教育价值观在班级教学中，不同的同学有着不同的学习风格和矫正需要尤其是在中学数学教学中，班级内同学数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间假如老师是矫正活动的唯一帮忙来源的话,那么管理上的困难将会拖延老师对同学的帮忙，从而降低它的效能假如运用合作学习，同学们则可以从同伴中快速得到高质量的矫正活动的帮忙，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务小组中的合作学习还能为加强同学的学习动机供应诱因，而且能降低焦虑阅历显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学供应帮忙的小构成员得益最大这即是说，学习困难同学的进步并不以牺牲优秀同学的进展为代价,相反，全部的同学都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论同学就能进行真正意义上的合作学习，老师应对同学之间的合作学习作细致的组织工作，对同学的合作学习进行必需的引导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率当我们不绝地有意识地培育同学之间的合作意识，使合作学习成为同学的自发行为时，它所起的作用就会充分地显现出来还应指出，强调合作学习并不意味着减弱同学的自主学习，事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任其启程点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使同学得到全面进展以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培育同学的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率随着计算机的进展和教学软件数量的加添，计算机在数学教学中的应用越来越广泛利用计算机来演示几何教学中的图形，能够使同学更直观地把握几何中的性质、定理、判定等命题从而可以做到更高密度的学问传授，大大提高课堂利用率因此，为了适应现代教学需要，我们必需把握有关的计算机学问，制作教学课件，并把它应用在课堂上在实习中，我还只是实行传统的讲授法，一共上了八节代数课，还有a、b班的练习课，觉得还是a班的效果好课堂上若同学对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报因此，在课堂上必需注意同学的反应，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够定时完成每个老师，都希望本身的同学个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿我认为，要随时把握同学的学习情况，分析原因，从而改进本身的教学方法和确立教学内容回顾这两个月，我在不绝的向前辈老师们学习他们的教学阅历和班主任工作的管理艺术，从中体会到老师的喜悦和苦恼，体会到我将来工作的欢快，也有了新的努力探求师范类实习班调查报告篇4学院数学学院班级xx级b班姓名XX我的实习学校是澄江四中，实习内容包含两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习在这期间我积极地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成绩同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的调查的过程特别辛苦，为了得到老师和同学的真实想法，我颇费了一番心思，最后的调查结果还是很让我充足的为了全面、认真地取得材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查紧要的调查的形式是发放调查问卷同时，我也积极地找同学谈话，同老师交流，以便更好地了解情况在此，我介绍一下本身的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认得希望我的认得能对本身以后的工作有些效果首先，从老师的角度来谈一下数学教的情况我调查发觉，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问同学，达到和同学交流的目的调查中有的数学老师对我说现在的同学比较懒，对学习不是很重视，尤其是数学这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不愿定能取得好成绩因而,你让他们回家预习课文的时候，大多数同学基本上是不看因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看在数学教学的过程中确定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和同学交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容我本身在实习的教学中也接受了此方法，成绩果真不错一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，紧要的原因就是接受这种教学方法取得的效果不是很理想，而且削减了师生互动的机会以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却疏忽了图画旁边的文字这种教学方法还使得老师变得懈怠起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了老师们认为一个班里的同学数学成绩有很大的差别，可以把同学分为几等一个老师要想让全部的同学都把数学学好，几乎是不可能的事情，要看同学的实在情况，视个人的情况不同而对同学有不同的要求对于成绩特别差的同学一些老师就实行了放弃的态度，他们认为不能由于某个同学成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们老师不能公正地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能宝贵的在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够依据本身所教的同学的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给同学增补了一些甲骨文字，引起了同学的极大古怪，激发了他们对数学的学习喜好他的语言也特别的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果从中我们不难看出，了解及分析同学的实际情况，实事求是，实在问题实在分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备同学“，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证其次,从同学的角度来谈一下数学学的情况在调查中，部分同学对我公开表示他们对数学学习不感喜好，不想学他们认为语问文从小学一班级到现在一直都在学，特别是文科生,他们的这种想法更为严重，他们认为本身又不想成为数学家家，数学学的再好也没有多大用，况且本身考试时得分也不会太低现在的同学是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的终归在中考时多得一分,人生道路不同同学对现代化的教学手法一开始还是比较爱好的，很感喜好，可是等时间一长也就无所谓了有的同学告知我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，同学听起来又感觉到无聊有的同学干脆告知我说，还不如在家里本身上网学习调查中，同学最不爱好的老师就是那中眼眶比较高的，对同学不公正的老师，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，同学们对这一问题的看法是一致的调查中有一个同学问我如何看待老师用有色眼睛来看待同学，还问我今后要是当老师的话会不会也这样我回答他们说老师也是人，有时他们对同学看法有些偏见也是可以理解的要是真有老师是势力眼的话，你们有权利把这样的老师轰出教室，由于这样的老师是一个不合格、不称职的老师，至少不配作老师，我以后会不会这样，那只有等待时间的检验了看来老师要用一种公正的心态去对待同学，这一点对于老师和同学的沟通很紧要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于同学更加爱学习你所教的那门课有的同学说学习数学时有的老师不能增补很多的课外学问，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，同学的数学成绩就会有所下降了大部分同学爱好那种上课幽默的，不爱批判同学的，能够和同学很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注本身，即使是成绩差的同学也这样，这种愿望甚至比其他同学更加猛烈他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好伙伴，而不是老师用一种居高临下的气派去对待他们师范类实习班调查报告篇5

一、调查概况xx年8月28日至10月19日，我很荣幸地有机会在长春市第二试验小学度过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容紧要包含两个方面一是专业课的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有阅历的.老师请教，取得了不错的成绩并顺当地完成实习工作同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对小学语文这门课而言的调查的过程特别辛苦，为了得到老师和同学的真实想法，我颇费了一番心思，最后的调查结果还是很让我充足的通过调查讨论，我对当下小学语文的教学情形有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据更为我将来从业打下坚实的基础在此,我介绍一下本身的调查的结果，谈谈对语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认得希望我的认得能对本身以后的工作有些效果

二、调查的实在目标和方法

（一）实在目标

1、从语文老师的自身情形、教学方法等方面来探究当下小学语文教学的现状

2、从同学角度探究现今小学语文的进呈现状

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去

（二）调查方法抽样调查以我实习的三班级语文老师为紧要调查对象，调查对象为我的引导老师李红玲老师、班级主任杨老师、三班级二班班主任孙宇飞老师以及一位新老师孙欢欢老师

三、调查结果

1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状首先，从小学语文老师的自身方面谈一谈语文教学的情形经过一个多月的相处，我发觉三班级的语文老师的文化水平较高，一般话水平标准其次，从现今小学语文老师的教学方面来看语文教学的情形在教学方法方面，三班级的语文老师基本都会接受自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果，而不像以前那样接受问答法、讲授法在接受教学设备方面，经调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师使用的教学方法是常常使用多媒体、扫描仪等先进的手段而不是传统的教学，老师讲添了师生互动的机会但这其中不乏存在弊病，以使用多媒体教学为例,上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却疏忽了图画旁边的文字这种教学方法还使得老师变得懈怠起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了而小同学的紧要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的紧要性，而很多同学的自发意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也同学听这样接受这种教学方法不仅取得了理想取得了的结果,而且加不会动，因此为了提高学习效率不能单单依靠先进的设备事实也证明接受老旧的教学方法不完全是错误的，它符合教学的实际情况另外老旧的方法具有其独到的快捷性，它可以依据课堂的实际可随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的同学语文成绩有很大的差别，而且就单个人而言不同时段语文成绩也有很大差别,小学语文老师们并不认为可要把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把语文学好，他们对全部的孩子都充分耐性，并极力想让孩子听懂，所以改换着方式让孩子感喜好，而且看这些孩子的实在情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求对于成绩特别差的同学老师也没有实行放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个同学当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情对于老师不能公正地看待同学，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能宝贵的在语文教学的过程中，三班级的语文老师们对预习引导和字词教学工作很重视，由于三班级的同学刚从低班级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认得字后才能开始课文教学在作业要求方面，三班级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让同学早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求

2、从同学的角度探究现今小学语文的进呈现状，我实习的班级是三班级，同学都在十岁左右，这个年龄的同学心智不成熟经过一个多月的察看，我发觉不仅男生好动，女生也不简单安静下来，上课开小差、做小动作的同学触目皆是，而三班级是个特别的年段，语文这门学科从这个班级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更紧要的是要开始学习如何使用语言，假如上课注意力不集中，是根本把握不了语文的学问的，这特别让三班级的语文老师头痛所以上课时，吸引同学注意、维护课堂秩序就成了每个三班级语文老师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高处与低处起伏的腔调吸引着同学的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错据了解，在现今中学，有部分同学对语文学习不感喜好，不想学语文，他们认为语文从小学一班级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为本身又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且本身考试时得分也不会太低还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从同学方面说，这可能是由于小同学年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文学问还有着深厚的喜好当然这种现象和小学语文老师的教学也是分不开的，每一位小学语文老师都努力让每一个同学爱上语文，他们使尽手段、用完方法，就是要把同学的注意力引导到语文学习上来小同学是很单纯的，正由于这样，当一个称职的老师就必需学会在适当的时机夸奖他们，尽量用称赞来鞭策他们进步当然也不能全靠称赞，在行为习惯的调整方面，批判和惩罚也是很紧要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法小同学也是很敏感的，不能由于他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛调查中，小同学最爱好的是贴近他们思想的老师，他们会去找寻老师跟他们的共同喜好，假如共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏每个孩子都是想通过本身的途径引起老师注意的，用的方法可能会让老师爱好，也有可能会让老师产生厌烦的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动启程点都是好的实习中，我就见到过这样的事情我实习的班级有一个小男生叫韩宇轩，很是顽皮，各科老师对他都比较头疼，由于他上课老是插嘴综合我的所见所闻，我认为韩宇轩只是为了引起老师的注意，所以我比较注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来我认为，当一个称职的好老师，要从同学的心理启程，找寻适合他们的引导之道这样才不会让同学抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目小同学年龄比较小，所以学问面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师全部知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受本领假如语文老师不管不顾这些，那就有可能使同学失去上语文课的喜好，甚至厌烦起语文课来

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去小同学的认知进展的一般特点小同学的感知觉已经渐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不绝进展，察看事物更加细致有序小同学的记忆本领也快速进展，从以机械识记为主渐渐进展到以意义识记为主，从以实在形象识记为主到抽象记忆本领渐渐增长，从不会使用记忆策略到自动运用策略帮忙本身识记小同学的言语也有很大进展,能够比较娴熟地把握和运用口头言语，在教育的影响下，渐渐把握了书面言语，学会了写字、阅读和写作小同学思维的基本特征是以实在形象思维为紧要形式过渡为以抽象逻辑思维为紧要形式小学低班级儿童形象思维所占的成分较多，而高班级儿童抽象思维的成分较多小学语文教学要把握同学的认知进展，找出适合本阶段同学的学习方法重视同学在思维方面的进展，引导他们从以实在形象思维为紧要形式过渡到以抽象逻辑思维为紧要形式重视同学在言语上的进展，适时给与引导，让他们获得更好的进展适时把握同学在识记本领上的进展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础小同学的社会性进展的一般特点入学以后，他们的社会关系发生了紧要变动，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中，他们渐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧师生关系及同伴关系对他们的学校适应有紧要影响这种关系的质量既影响到他们对学习的喜好，对班级、学校的归属感，也影响到同学情绪、情感的进展小学阶段也是个体自我概念渐渐形成的一个紧要时期，他们的学业成败、社会技能的把握程度，来自老师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响小学语文教学要重视同学在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认得重视同学在人际交往方面的表现，适时予以他们引导，激励他们融入集体，挂念他人小同学的道德认得本领也渐渐进展起来，从只注意行为的后果，渐渐过渡到比较全面地考虑动机和结果由于认知本领的进展特别是观点采择本领的进展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻所以，小学语文教学也要重视同学在道德方面的表现，并加以引导，帮忙同学形成正确的道德观语文教学的终极目标是培育同学的阅读和表达两个本领当然,要完成这个目标，须具备确定基础即字、词、句学问基础学问；表达技巧；文学常识等这就构成了语文教学的三大现实目标基础学问、阅读、表达小学语文教学的目标就是培育同学阅读和表达的基础本领依据以上了解到的小学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教学现状必需先从制度改革抓起，要不绝提升老师团队的学历水平和专业素养，要培育一批关爱同学的老师要从同学的心理启程，订立适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长学问、获得做人的学问师范类实习班调查报告篇6很荣幸的有机会在滁州城市职业技术学院度过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容包含两个方面一是作为一名历史老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有阅历的老师请教，取得了不错的成绩同时，我还利用这一个多月的时间，我们班大多数同学都在实习历史课，对历史这门学科调查起来很便利，便对学校里面的历史这门课做了一番的调查，这个调查是针对历史这门课在当今时代的教学情况的通过调查讨论，我对当下历史教学的情形有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，供应参考通过进教室听课,观摩老师们的教案，以及同学们的反应得出以下结论原来我是学习理科的，要教历史有确定的难度，但是通过这一个半月的认真实习，发觉本身所学到的只是还真不少，不管是历史的、政治的、还是地理的正如我们高中语文老师说的那样，“凡事就怕认真二字”带领我实习的是一位姓杜的老师，讨论生毕业，目前正在考博，听过他上课，可以发觉，他在讲解历史的同时还贯穿了很多的课外学问,能够提高课堂气氛，加添同学们学习历史的喜好在故事中学习历史，这是他讲历史课常常的教学方法，由于历史课学问他们的选修课，学问作为一种额外学问的增补，这样的教学方法还不错从他的上课中，发觉杜老师的学识还是很广博的课外学问很丰富其幽默的讲课风格值得我们学习调查显示，大部分中同学具有较为明确的教育价值观71%的同学认为学习的作用是为了考大学，16%的同学认为学习的作用是提高自身素养，8%的中同学没有考虑，5%的同学是受家庭强迫调查还显示,中同学的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的同学认为大同学挣钱多，25%的同学认为高中毕业生挣钱多，10%的同学认为中学毕业生挣钱多

2、学习态度调查结果表明，67%的同学对学习的热诚较高，24%的同学对学习的热诚中等，9%的同学畏惧学习这与他们“考大学”意识淡化是相一致的值得注意的是，畏惧学习的同学数占相当份额而且，我们在调查中还发觉，90%的同学都有本身“最厌烦的课程”同学畏惧学习或厌烦某些课程的根本原因，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关调查结果显示，86%的同学对与现实生活联系紧、应用性强的语文、数学、物理、化学热诚较高，而对学术性较强的历史、地理、英语不感喜好在同学厌烦的课程中，英语是中学的核心课程之一，有45%的同学认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”

3、学习需求当前，“特长”是师生共同挂念的热门话题，在调查中我们发觉,大部分同学对“特长”有正确的认得，其中，92%的同学有本身感喜好的目标，且有52%的同学希望得到老师的引导同时，78%的同学希望学到应用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙

4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的计划，99%的同学有读大学的愿望

（二）当前中同学的学习心理特点通过察看发觉，其实大多数的历史老师在课堂教学中理念比较新、能体现课堂教学的“二主”模式一一教的主导和学的主体作用能较好的引导同学构建历史学问体系，从宏观上让同学把握历史学问的整体结构，形成学问网络之树，从微观上让同学了解把握历史的基础学问，同时分析、理解、把握历史事件的来龙去脉及因果关系创设的问题情景和教学情景能激发同学的学习喜好，设计的问题有确定的坡度和层次性,能注意到分层教学；能引导同学从不同的角度、层次全方位地分析和思考问题，分析问题能环环相扣、层层深入，老师的引导、点拔、归纳到位，同学的参加积极性较高以“问题教学法”贯穿课堂教学的始终，以问题的创设来构建学问体系，再通过基础学问、学问结构来解决实际面临的问题情境，让“问题教学法”成为课堂教学的主旋律，让同学真正地“动”起来大多数老师在课堂教学中能重视“论从史出、史由证来”思维方法的有效训练有些优秀老师能以同学为本，师生活动频繁，重视教学实效，在教学中不是把现成的历史结论抛给同学，而是一环套一环，步步诱导同学感受历史、感悟历史，让同学本身悟出结论、得出结论重视让同学在课堂中进行思维的交流与碰撞，让同学对同学的思维过程和回答内容进行点评，让同学形成一种正确的评价意识同学学习积极性高涨，学习状态良好，能积极地参加教学活动和思考问题，同学在老师的引导下不时发出会心的的笑声，课堂教学效果较好以上说明这些老师能研讨教材和大纲，积极地开动脑筋、进行教学思路和策略的设计他们对教学的执着和孜孜以求的精神令人感动但是在调查中也发觉了一些问题:有个别老师讲课缺乏激情，仍以学问的摆列和学问的疏理为主，以本身的叙述和分析历史概念、历史事件、历史现象为主，甚至整个课堂教学一讲到底，没有留给同学思维的空间；没有很好地或很少地创设教学情景和问题情景，不能激发同学学习历史的喜好和激活同学历史的思维本领，教学观念仍旧很陈旧，课堂气氛沉闷，同学学的了无喜好、索然无味有的老师花了九牛二虎之力认真设计了教案，但由于同学长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方法，因而同学的思维不能被激活,有的老师教学的应变本领较欠缺，教学的预设和生成关系处理得不好,教学效果不明显有的老师上课时只顾本身教学任务的完成，不太关注同学在课堂上的情绪和状态有的老师在课堂中让同学呈现思维过程的时间太少或没有，没有形成让同学之间进行思维的交流和碰撞对同学思维过程或回答的内容不能够作出很好的点评或点评不到位学法引导的力度不够，不能站在同学的角度去思考问题，为同学所想所做历史试题讲评课的教学模式陈旧，有的老师没有进行认真的统计和分析，没有在课堂上向同学总体讲明这一次测试结果的基本情况，基本上是一讲到底，有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上，取几个典型的错误老师本身讲答案、本身分析，很少甚至没有让同学呈现本身错误或正确的思维过程，让同学起来叙述发言的机会极少，不能培育同学形成良好的自我评价意识和进行解题思路及方法的引导其实造成这种现象的原因是多方面的，但是最根本的原因是历史教育观念陈旧落后我们要承认传统上我们习惯于让同学记忆真理般的历史内容，不允许有“问”和“疑”，记忆就是最后的目的这种教学,除了应付考试，没有任何用处历史学对人的进展所起的重点作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了这样的历史教学怎么可能让同学感受到“每一时代的人类在反思本身往昔经过的过程中，对历史之本质和意义的一种理性追问和情感体验”？怎么可能让同学感受到“历史是人类的精神家乡，是人类生命力的水源头”？加上课堂上讲究“师道尊严”和“上下尊卑”，同学的个性被压抑，泯灭，潜能得不到开发解决对策

1、教学观念一一构建公正、民主和谐、活泼的课堂教学，培育同学的学习本领以往的历史教学都是以老师的讲授为主，同学被动地接受学问这种教学方式使同学变成了学习的客体现代的教学理念应以人为本，以同学为本，每个同学都是一个有个性的鲜活的个体，老师应有意识地制造环境让他们意识到本身的存在，意识到本身的气力，然后积极地去参加，让他们感到参加的欢快，成功的喜悦所以可以在每次上课前，细心设制一些问题，然后，以小组为基本单位，让同学们去讨论这样同学就在一个民主、欢乐和谐、积极向上的课堂气氛中自动地去学习，学习喜好提高了，他们自动地去动脑、动手、动口，全方位地参加，并自发本身乐意地搜集材料，进行加工、整理，然后，各组出一个代表到讲台前去阐明小组的观点和认得，使每个同学都有呈现本身的机会通过这种方法，同学不仅有了学习的喜好，还养成了良好的预习习惯，他们所找的资料、学问范围已大大超出了课本，并把握了确定的解决问题的方法

2、教学模式----------由以老师为中心的灌输式、陈述式向以同学为中心的启发式、论证式变化，引导同学自动参加教学是教和学的有机结合，学是目的，教是引导教育者施行的各种教学手段，都是为使受教育者明确应当怎么学，都是为使受教育者乐意学、爱好学、自动学教育者只是供应条件，只是帮忙促进，而不是灌注，更不是替代尤其是历史教学，我们所面对的都是过去的事情，而过去的事情不可能重新载和老回到我们面前所以,同学学习历史的一个紧要方式就是接受前人的记师的叙述这是同学在学习过程中唯一可循的依据

3、使同学成为学习的主人要使同学成为学习的主人，就必需真正地解放同学，而不要以考试、分数来压同学，使同学成为分数的附庸,逼得同学在老师指定的圈子里不敢出来那么，怎样才能真正地解放同学呢？我认为，要真正地解放同学，首先必需改革历史考试考查方法，要把同学参加历史学习的过程与历史学习活动的情况和表现纳入考查、评定成绩的范围，不能一卷定“终身”其次还要着眼于同学的终身进展，敬重同学个性进展的特点，努力培育同学的创新精神、独立精神和主人翁责任感

4、教学手段一一由单一化、原始化向多样化、现代化变化历史学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的历史学习的环境，因此，历史教学中仅靠粉笔板书，老师讲解，是无法突出历史学习的形象、生动、丰富、有趣味味的特点，难以激发同学学习历史的喜好和热诚形象生动的历史教学挂图、历史事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为历史教学创设一个较为真实的历史环境因此，老师是否能尽快娴熟恰当地把握运用现代化的教学仪器和设备已成总之，在当前形势下，中职历史课的教与学还处于不绝地探究进展中，对于一些标准体系还需不绝地深化和完善“只有坚持马克思主义的立场、观点和方法，才能真正地实行批判继承的科学态度，才能真正地去其糟粕，取其精华“，只有将正确的政策、法规领悟、渗透，真正落到实处，历史的巨轮才会向前滚动，我们的社会才会和谐、稳定地进展师范类实习班调查报告篇7人生总有很多的第一次，初为人师对于师范生的我而言却是件极具挑战、又颇具诱惑的事情年月日，我怀着兴奋的心情和同学来到中学，开始了一个多月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到“太阳底下最光荣事业”的崇高与艰辛在实习学校有关领导和引导老师的悉心引导下，我时刻牢记“为人师表，严谨治学”的校训,充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论学问和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大同学到一个能在课堂上“讲课自若”的准老师；从一个没有阅历的大同学到一个对平行班有确定处理本领的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获下面我从几个方面对我的实习进行总结

一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作我们于10月11日上午到达实习学校一一xx二中，之前兴奋的心情被眼前面临的情况冲刷得一干二净我们15个男生两个房间一个房间10个男生另外一个房间5个，设备简陋，房间内苍蝇相当多女生18个人住一个房间，男生相对还好一点就是摆在我们这些养尊处优的大同学面前的第一个考验，我们适时清醒的认得到面前的困难，排出灰心的心情，齐心协力的布置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中安置下来刚安置好，负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了布置，介绍了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺当完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求本身，为人师表，言必行，行必果，身正为范这为我们的实习有条不紊的进行供应了保障晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的布置和实习期间该注意的事项有了这一切的统筹布置，我的实习才能进行的这么顺当

二、名师引导，虚心学习，全面提高教学水平教学实习的开展，我们分为两个阶段实习的第一周为见习阶段,在这个星期里，我全面谙习初一数学教材，认真听引导老师的每一堂课,做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程学习如何备课、备同学，如何更好地将素养教育的理论与落实考纲考点的要求相结合第二阶段是上课，我的引导老师是具有十多年教学阅历的优秀老师，而且带的是四个理科班，所以她给我上的课不是很多，而且给我布置的课时间间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、认真写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到本身认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给引导老师审批，在引导老师的批改和建议下再做修改，而且在上课前进行试讲我的每一节课引导老师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上显现的缺点提出宝贵看法，而且确定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不显现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与同学互动各方面都有了显著的提高老师的称赞和同学成绩的提高是对我的教学水平充分的确定认真负责，勤恳踏实，为人师表，积极开展班主任工作做班主任是辛苦的，而当一般班的班主任则是更辛苦的,当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点同学素养普遍较低，个给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，确定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅佑襄助班主任将班级带好每天有三个紧要任务一是看早读，每天早上700到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表,督促他们认真早读二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课适时找他谈话，提出警告三是午自习，我要到班上看班，辅导个别同学，给个别同学作思想工作我在一开始我就抓紧了解班级情况，管理整理他们的档案和成长经过，很快的谙习了同学的情形和家庭情况，这给我的工作起了很大的作用在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领同学参加学校的各项活动经过不懈的努力，班级整体情况有了改善，我与同学也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也恳切地倾听他们的倾诉并开导他们在班主任实习工作中，我学会了订立班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对同学进行个别教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会……这一切都是我班主任工作实习进步的真实写照相互挂念，相互学习，团结协作，做好实习队的工作在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务；与队友相互帮忙，相互听课,相互借鉴阅历，虚心听取别人的看法和批判这一方面巩固了我们之间的友情，另一方面给我的实习工作起了很大的帮忙，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的努力探求和努力将一如既往，我对同学的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不绝努力、不绝成长，争取做一名优秀的人民老师经过了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名老师的酸甜苦辣回顾和同学们一起走过的日子，不禁想起本身的中学时代，也深感如今的同学比我们过去多了一份顽皮，一份快捷，一份大胆同学的本领一代比一代强，要求也越来越高因此，要想在同学中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路在实习期间，我们的紧要任务是班主任工作和教学工作班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中心气力和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担负班主任工作，我有这样一个认得，班主任对同学的思想教育工作，实质上是一个与同学实行心理沟通的过程，只有真正了解了同学的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到老师对同学的成长供应帮忙引导、同学对老师的工作予以搭配支持的目的，从而收到好的教育效果下面谈谈本身切合同学心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会

一、奖惩适当我知道一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启同学的心灵,很多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句激励的话，都会对同学产生长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下，这样的同学有多少，真正能感悟到你老师的爱的同学,肯定孺子可教也常有的是你对他的宽容加添了他的放纵，淡薄了纪律的管束，这在实习中我也是有所体会的今日我们面对的不是几个同学,而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚同学时，应当注意以下几个方面

①首先确定要注意敬重同学的独立人格，保护好同学的自信念、敬重本身心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;

②惩罚的目的是警示同学什么不行做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚同学，而是为教育同学而惩罚同学，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；

③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚没关系，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误

二、组织开展活动的魅力良好班集体的建设必需依靠活动来实现，活动可以产生凝集力，紧密师生关系，使每个同学发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都予以高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参加当中，开动员大会，一起与同学训练告知他们不用把名次的好坏,放在第一位，只要我们尽力了就行了心理学等理论告知我们在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动捉住“活动”这个最佳的教育时机，细心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果调查显示，当前中同学的学习心理与以往的中同学的学习心理相比，有明显不同

1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认得到了教育的紧要价值在于帮忙他们提高本身的综合素养，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学学问,以加强本身在将来社会的竞争本领但是由于年龄和学识的制约，中同学的认知、分析、判定等本领既不成熟又不稳定事实上，相当多的中同学的教育价值观是迷茫的

2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中同学由于个人的学习基础、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点

3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对同学的问卷调查表明，89%的同学具有明确的学习目的但是,通过对调查问卷的对比分析和对同学本人的考察，我发觉，同学的学习目的具有严重的主观性和不协调性同学学习目的主观性突出表现在他们已经认得到了将来进入城市就业的困难性此外，40%的同学希望本身以后在事业上能取得成功同学学习目的的不协调性紧要表现为思想与行动的不协调调查结果表明，37%准备考大学的同学中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度

（三）对调查结果的分析

1.当前中同学的学习心理情形成因分析

①家庭、社会对中同学学习需要的形成起紧要作用中同学受到家庭的要求、态度和志向的影响其次，社会风气和思想意识形态也影响中同学的学习需要如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不绝深化,实行激费上学，大中专毕业生不在包调配这种现实使很多人有了“读书有什么用？钱要花很多，毕业后又没工作”的观念，社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致中同学学习需要的降低另外，有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段,而学习自身并没有成为一个目的因此当学习没有达到某种目的时，其积极性便荡然无存了

②学习喜好低下

（1）外因学校教育方法欠当，如老师教学方法单

一、枯燥，各科作业量大等；升学压力大；师生关系紧张；家庭因素由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾上家长的不良习气，如赌博

（2）内因价值取向逆转；学习目的模糊；学习成绩不佳；情绪不稳定；意志孱弱等

2.形成健康的学习心理的对策:

①学习目的性的教育首先应从中同学实际启程，实行生动而适合中同学心理进展特点的形式，帮忙中同学正确认得学习的社会意义其次要强调学习的内在意义，即强调学习对个体自身的价值，使之体会到学习是一种欢乐的享受，而不是负担第三，帮忙中同学设立实在、适当的学习目标学习目的教育不仅要使中同学具有宏大的目标，而且还有使这种宏大的目标与实在、切实可行的目标结合起来，这样才能使同学脚踏实地去实现宏大的学习目标第四，由于主客观方面的原因，一部分中同学和家长对国家市场经济进展、高等教育改革、素养教育实施等了解既不全面也不深入，所以有必需以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济进展所取得的辉煌成就和存在的困难以及将来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公正性、保护性，调配制度的快捷性、公正性；向他们介绍素养教育实施的实在内容、价值和将来取向，以帮忙他们除去误导

②适时反馈与适当评价让同学适时了解本身的学习结果，可以激发进一步学习的动机为了充分利用反馈的促进作用，还应对中同学的学习结果进一步作出评价运用评价时应注意第一，要使中同学对评价有正确态度第二，坚持正面教育的原则，以称赞为主，做到客观、公正，使中同学心悦诚服第三，对考试成绩不理想的中同学，不能单独看其分数高处与低处，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发觉可取之处，并给与称赞和激励，让其看到本身的进步，以加强其自信念第四，注意中同学心理进展水平和个性心理特点对低班级中同学多接受称赞方法；高班级中同学则应适当，最好通过集体舆论来进行称赞或批判，效果会更好；第五，注意师生间关系的融洽，只有敬重中同学，老师才能提出恰如其分的称赞或批判；只有敬重老师，中同学对老师的称赞或批判才能重视

③科学使用奖赏与惩罚奖赏具有促进活动的气力，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品奖赏是一种手段，若用之过多,则可能失去效力，甚至发生弊病奖赏的目的是为了调动同学的学习积极性，而不应使中同学变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中同学将不再努力学习从心里健康的角度，应重视奖赏而不去重视惩罚，由于这样可以减弱失败给人带来的畏惧心理但也不能否认惩罚在激发学习动机中的必需性和有效性在学校，惩罚的目的在于克服学习中显现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用但是,在使用时必需要当心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平师范类实习班调查报告篇2首先通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的这种准备应当是多方面的:既要备本身，又要备他人;各个方面，大事小事只有做好充分的准备，师范生实习调查报告又要备事件滞后；既要备突发事件，又要备平平淡淡只有做好充分的准备，才有可能走向成功机遇总是垂青于那些有准备的人阶第一堂课前，我的心“啜啜”跳但一旦走上了讲台，畏惧心理其次，通过本次实习，与人交际的本领，我自认为上升了一个台莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺当地讲课还有，就是当偶然讲错时，我会拿“太紧张”当借口，这样会缓和尴尬的气氛另外，我发觉与XX中学老师交流的也很顺当，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的“胆识”密不可分再次，实习期间，我组织了高一十班与本班同学的足球联赛这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用球赛结束后，我们负责球员的后勤工作（打开水、卖水），虽然花钱不多，却让我们感到很欢快最后，同学离开时，一句“注意安全”出自我的口中，我的确感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对本身同学的呵护和关爱还有，那就是在高一三班、四班与十班的交流会通过师生交流会，师生感到毫无距离和代沟可言我们几位实习老师毫无保存的传授了本身的学习阅历，积极激励他们学习的态度，使同学感到考上大学并不难，只要通过努力，确定会顺当过关当然，我们还为同学上演了一人一首歌，这更是师生紧密无间最后，唯一感到缺憾的事，我们的实习时间太短，本身的教学风格还没能进一步完善，教学本领没能进一步提高教态仍有需要改进的地方我想，通过本次实习，我们取得的少许阅历，要保存下来记录下来所犯的错误，总结的教训，更要记住，作为避开以后再犯的警钟，为以后步入社会打下基师范生实习鉴定一个多月的实习已经结束，从年前的准备阶段,到三月份的正式讲课，这一过程的收获体会是很多的让我体会很深的首先是对教育这份事业的酷爱在学习中常说:喜好是最好的老师，那么对教学的酷爱是使你全身心投入教学的动力,不管是备课，还是讲课备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑同学的反应正照实习开始，杏坛副校长所说的“备同学”，怎样体会到同学的反应有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，本身的反应就是预先想到效果不好时，本身应承受这份压力，较好期望当然很好，但若由于本身的本领所限以及各方面的变动，引起教学效果不佳,本身应接受这一现实不能由于一时的冲动，而破坏了整个活动当我第二次课效果不好时，当时实在难以接受，尔后的两天为下次的备课则没了喜好，没有了热诚，本身前两次作了充分的准备为什么会这样？我在思考这些，思虑屡次，还是备课不充分，没有更好的调动同学,有估既没量同学的反应，又没有考虑可能发生的情况，譬如第二次课的板书问题，这都是没有估量到的师范类实习班调查报告篇3经过了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名老师的酸甜苦辣回顾和同学们一起走过的日子，不禁想起本身的中学时代，也深感如今的同学比我们过去多了一份顽皮，一份快捷，一份大胆同学的本领一代比一代强，要求也越来越高因此，要想在同学中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路在实习期间，我们的紧要任务是班主任工作和教学工作班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中心气力和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担负班主任工作，我有这样一个认得，班主任对同学的思想教育工作，实质上是一个与同学实行心理沟通的过程，只有真正了解了同学的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到老师对同学的成长供应帮忙引导、同学对老师的工作予以搭配支持的目的，从而收到好的教育效果下面谈谈本身切合同学心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会

一、奖惩适当我知道一个优秀的班主任，时刻应当用爱去开启同学的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句激励的话，都会对同学产生长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的同学有多少，真正能感悟到你老师的爱的同学,肯定孺子可教也常有的是你对他的宽容加添了他的放纵，淡薄了纪律的管束，这在实习中我也是有所体会的今日我们面对的不是几个同学,而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚同学时，应当注意以下几个方面

①首先确定要注意敬重同学的独立人格，保护好同学的自信念、敬重本身心，好的就是好的，错的就是错的,不要一错百错,全盘否定;

②惩罚的目的是警示同学什么不行做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚同学，而是为教育同学而惩罚同学，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；

③谁都会犯错误,惩罚，但不是谁都会改正错误,受惩罚没关系,要紧的是改正错误,关键不是关键是接受教训，改正错误

二、组织开展活动的魅力良好班集体的建设必需依靠活动来实现，活动可以产生凝集力，紧密师生关系，使每个同学发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都予以高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参加当中，开动员大会，一起与同学训练告知他们不用把名次的好坏,放在第一位，只要我们尽力了就行了心理学等理论告知我们在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲,活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识,是否全身心投入了，是否能做到问心无愧在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动捉住活动这个最佳的教育时机，细心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果

三、主题班会经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会这次班会的主题是安全教育与新学期新计划在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中同学已经有了很丰富的安全常识例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道班会的另一个要点是新学期新计划，让一些同学上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划这不仅让同学本身找出本身的不足以便改正，更让同学在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习这也培育了同学上讲台的心态虽然没有每一个同学在班会上都发言，但是我坚信每一个同学都有了本身的新的计划、新的计划每一个同学都对上台发言的同学都深有感受教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得第一是准备阶段先谙习实习班级的情况，认得班上的每个同学以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接交流）然后，认真听引导老师上课现在的听课的感觉和以前完全不一样以前听课是为了学习学问；现在听课是学习教学方法目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是引导老师的上课方式，上课的思想接着，依据在大学所学的教育学问和在中学实习听课所学到的，本身在已有的基础上备课，试讲做足了上讲台的准备在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉本身所学的学问派上用场作为一名老师，还有一个天职就是教书，无私地把学问传播给同学这也是我们实习的紧要内容授课我初次体会到当老师的辛苦上一节课，要经过备课（写教案）上课批改作业接受同学反馈的信息评讲、巩固练习这样一个流水线看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最紧要的是上课这个环节，也就是我们一直在探讨的课堂教学近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有引导意义的成果不绝涌现然而，这些成果大多着眼于如何使同学对数学学问与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与进展，却往往忽视了同学的个体社会化进展问题也就是说，强调了课堂教学中以学问的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的进展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程几乎全部的教学过程都发生在同学群体人际互动的环境之中，因此重视同学个体与同学群体的相互作用，加强和引导同学之间的合作学习就是一个很有意义的问题所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求同学们在一些由26人构成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务课堂教学作为一种系统，需要不绝地进行反馈与矫正。