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差生辅导计划差生辅导计划1辅导学困生,我认为重要抓两方面,一是课堂教学,二是课后辅导课堂教学方面,要予以学困生特别关注,供给优先参加机会
1、课堂发言优先多数学困生不喜爱举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无爱好,成为课堂学习的陪客我在课堂教学中特别重视让学困生发言,比如新课一开始复习旧知时的发言机会,例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会,我都会优先留给学困生开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就渐渐会比较自发地举手,只要他们会一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越洪亮
2、课堂板演优先学困生一般都会畏惧到黑板上板演而我在课堂教学中,就要偏偏选一些学困生到黑板上板演重要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题开始几次他们往往会由于畏惧而各处出错,甚至会心慌意乱而不能板演到后来就会渐渐习惯,甚至抢着板演让学困生优先发言和板演,首先能适时得到信息的反馈,老师有时还可以收集一些“反面材料”;其次能帮忙他们树立信念,也有助于他们对学问的精准把握;同时还能加强他们学习的自我管束力和责任感,变学习无动力为有压力、有动力也设立进步奖等总之,看到他们即使有微小的进步,也应当予以确定,并适时通报家长,制造让他们获得成功的机会,让他们体验到学习的欢乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的.喜悦,从而稳定学习的爱好
三、适当降低起点,分散难点,让后进生感到“能学”
1、在进行数学教学时,我重视三个“第一次”,即第一次教学新教材、第一次测验和第一次辅导第一次教学新教材是使同学由不知到知的紧要一步尤其是差生“先入为主”的心理作用更为突出他们原来学问就贫乏,认得肤浅,假如一开始就造成错误,今后化几十倍的时间也难以矫正,因此,我注意适当降低学问起点,让后进生也能跨进新学问的门槛,让后进生感到本身能学,学起来不会吃力,在给同学上新课时,把学问的“度”放缓一些,对学问点少发挥、少加深,让后进生理解新课的内容并把握教学的重难点的为主在练习中补充一些综合性题让成绩好的同学吃“饱”,而对后进生不作要求对有的学问点,也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展至于第一次测验,要使差生力所能及题目要多基本,少综合,务必使差生在测验中能够看到本身气力之所在,加强学习的自信念,激发上进心,以后再渐渐提高第一次辅导小朱和小薛我做了细心准备,对他们特别热诚特别耐性,做到多引导、多点拨;决不要埋怨、责备要擅长找寻和捕获他们迸发出来的智慧火花,哪怕这火花还非常微弱,正是点燃这微弱的火花,才有可能“星火燎原”决不能使差生畏惧辅导,望辅导而生畏,以致成为一种不快乐的负担
2、分散难点,化难为易我在进行教学时,尽可能使后进生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得简单一些,把多而杂的学问变得简单一些使他们简单接受把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问,学习爱好也就会进一步巩固和提高
四、依据后进生的学习特点,改善后进生的学习方法,使后进生由“能学”变为“会学”
1、告知他们如何预习,由于预习是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备
2、引导他们如何专注听好每节课,告知后进生学问的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决,所以听课是学好功课的关键
3、复习是对学问的消化和记忆,我重视检查他们对听课的反馈
4、作业和动手实践是对学问的运用和进一步把握,我启发他们能达到举一反
三、做到熟能生巧的目的
5、考试是检查后进生学习效果,我常常会在考试之前给他们定下考试目标看看他们是否达到我规定的考试成绩在进步多少分的分数段设立一个进步奖除了以上的几个基本环节之外,还要进一步地教会他们把握“精力该集中在何处,动手实践如何加强”的定时定量的实在要求并收到了肯定的效果
五、适时检查反馈、辅导和矫正,进一步使后进生提高学习成绩借助同学家庭的气力,适时地给同学供给辅导和矫正常常和他们家长取得联系并他们必要的帮忙,小薛家长文化素养比较高所以能在周末检查小孩的功课;而小朱家长虽然文化学问不高但周末能挤出时间和小孩交流,这些对后进同学的成长来说都是特别紧要的我认为,我们每一个老师肯定要从后进生的心理上和学习上碰到的困难动手,从同学自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导,进而促进其学习成绩不断提高,最后达到促进学习困难同学全面进展的目的差生辅导计划5六班级一班共有同学17人,全班有优等生2人,占12%;中等生6人,占35%;差生9人,占53%,虽然60%的同学比上学期有了很大的进步,但是同学基础学问不够坚固结实,新学到的学问简单遗忘,从全局上看,同学学习成绩不容乐观,实属差生率较高的班级
一、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般,学习倚靠思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,碰到较难的题便等老师的答案等实在表现如下
1、上课精神不集中
2、练习、作业书写不规范,连简单的符号和数字也写不好
3、平常不认真审题,读不懂题目的要求
4、九九口诀背不出来
5、交作业不按时
6、基础学问不坚固结实
7、答题速度缓慢
二、补救方案针对差生的.实际情况,我首先要想方设法调动同学的学习积极性,更紧要的是做好差生的转化工作在工作中,我非常重视对同学一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生订立出转化方案如下
1、课后多和差生交谈,态度要不冷不热,使后进生乐意接近老师,常常和老师说说心里话,有利于老师对同学的了解,有利于做好后进生的转化工作
2、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用
3、对差生的缺点批判要恰当得体,切忌不可损害,不能让其他同学嘲讽他们,嫌弃他们
4、分层次设计目标,给差生订立能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦
5、利用课余时间帮忙差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认得到“我能行”
6、成立爱心联盟,采纳1+1的辅导方式(即一帮
一、一带一)
7、“帮带”活动时间定于每周星期四下午第三节课对于优生,常常让他们做一些难度大些的题目开拓思维、开发智力让他们更上一层楼总之,我不但要在学习上挂念后进生和优生,还要在生活上挂念他们的成长,使每个同学真正感到班集体的暖和,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展差生辅导计划6差生在学习上总的特点是智力一般,学习倚靠思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,碰到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动同学的学习积极性,更紧要的是做好差生的转化工作在工作中,我非常重视对同学一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生订立出转化计划如下
一、利用家长会,汇报该生在校的学习情况,让家长帮助老师教育和督促本身的孩子努力学习多听英语录音带
二、课后多和差生交谈,态度要不冷不热,使后进生乐意接近老师,常常和老师说说心里话,有利于老师对同学的了解,有利于做好后进生的转化工作三,开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用
四、对差生的缺点批判要恰当得体,切忌不可损害,不能让其他同学嘲讽他们,嫌弃他们
五、分从次设计目标,给差生订立能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦
六、利用课余时间帮忙差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认得到“我能行”总之,我不但要在学习上挂念后进生,还要在生活上挂念每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的暖和,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展差生辅导计划7在中心校的细心组织下,在中心完小全校老师和同学的共同努力下,这学年的教育教学工作就差画上句号了,在画上句号之前,为了进一步完善本身今后的教育教学工作,特对此次期末统测进行缜密、认真的分析
一、试题结构分析此套试题有县教育局统一命题,乡中心学校统一组织测查试题共有三部分构成积累与运用(40分);阅读(30分);习作(30分)新老结合,无怪题难题显现,重视测查基础学问,但也不缺乏本领选拔题的显现试题可以说是完美无暇的,它既培育了同学的坚固结实基础学问的习惯,又选拔同学阅读本领
二、本班情况分析五班级
(13)班共有同学人数31人,其中女生15人,男生16人,结合四班级升上了的成绩而言,有7名优生,4名差生,中等生寥寥几人,实属两头长,而中心细的班级本人自接这个班以来,结合本班的特点,进行了多次教改试验,在上学期的期末统测中已略见成效,这学期本人也不敢有半点怠慢,在原有的基础上竭力完善和提高
三、本班统测情况分析本班有共31人,实考31人,总分分,平均分分,优生人,优生率,差生人,差生率,合格人,合格率,最高分分,最低分分依据同学实在的答题情况,总结概括共存有一下几方面的问题
1、古诗拿不准春季和夏季
2、书写古诗错别字较多,标点符号使用不正确
3、看拼音书写汉字,写不出汉字或书写错别字成了普扁现象
4、书房的对联选择不正确的同学较多
5、指明点金不懂专懂的格言不知道
6、阅读丢分较多,重要原因是识字能了较差,读不懂短文的内容
7、习作重要是书写混乱、错别字通篇
四、补救方案
1、坚固结实基础,一课一练
2、每月进行一次测查,提高答题速度,本领
3、每天抽肯定时间进行阅读
4、严格书写,规范钢笔字
5、创办班级作文专刊,成立编辑委员会
6、培育小主人,多给活动空间
7、成立爱心联盟,采纳1+1的辅导方式差生辅导计划8
一、引导思想为实施素养教育,营造全社会挂念、支持教育进展的良好氛围,让每一位同学健康和谐进展,提高教育质量,依据本班的实际情况,做好后进生转化工作
二、本班情况分析本班共有36名同学,优等生占四分之一,中等生占四分之二,后进生占四分之一,因此,要提高教学质量,必需做好后进生的转化工作
三、后进生名单
四、后进生情况分析
1、自卑感强后进生由于学习较差,受到批判多,父母的训斥、怒骂,使他们感觉低人一等,进而妄自菲薄;
2、逆反心理较强由于深感别人对本身的轻视,在日常道德行为上言行不能统一
3、认得特征上,特别是认得本领低下,形成错误的人生观
4、表现在学习上,学习水平、本领水平、比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信念
五、学校后进生产生的重要原因有
1、同学本身素养差,不求上进,觉悟低
2、家庭的不良影响和社会的不良影响
3、老师教育不得法,老师和同学关系紧张等造成的恶果
六、措施与方法
(一)在课堂上老师要多挂念后进生,不要把他们当成观众
(二)定期召开座谈会,使他们认得到学习的紧要性
(三)培育他们学习的爱好,把有限的时间用在学习上
(四)定期家访,与家长搭配,督促他们适时完成作业
(五)培育他们认真学习的习惯,使之赶上去差生辅导计划9为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,依据我班同学的实际情况,围绕教学目标,优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,订立培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成绩重点提高的同学张锡林、段慧、郭浪、王艳芝、段玉、黄青青重点希望的同学张佳、朱露露、周鑫华、钟艳芳、杨丹、田群
一、辅导时间每周星期三的中午
二、思想方面的培优补差做好同学的思想工作,常常和同学谈心,挂念他们,关爱他们,让同学觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性了解同学们的.学习态度、学习习惯、学习方法等从而依据同学的思想心态进行相应的辅导定期与同学家长联系,了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况
三、有效培优补差措施依据同学的素养实行相应的方法辅导实在方法如下
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题
2.坚持“好差同桌”结为学习对子即“兵教兵”
3.课堂练习尽量分成三个层次第一层“必做题”一基础题,第二层“选做题”一中等题,第三层“思考题”一一拓广题充足不同层次同学的需要
4.培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”备好同学、备好教材、备好练习,才能上好课,才能培优补差的效果要扩展思路,培育同学思维的快捷性,培育同学思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思美妙,新奇快捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化
四、在培优补差中注意几点
1.不鄙视学习有困难的同学,不姑息优秀的同学,一视同仁
3、巡察引导优先当同学独立试解题和课堂练习时,我总会有目的地巡察,我的重要巡察对象就是那些学困生开始,我一站到他们身旁,他们会紧张地做不出来,或者写一会儿用橡皮擦的动作掩饰,我们可以与他们交流,让他们知道我们的善意,然后随着次数增多,就会渐渐习惯,这样,我们发觉了问题,就可以适时指出,当面辅导,这也是帮忙学困生当堂把握学问的方法之一除了课堂教学中予以学困生优先参加机会外,还要进行适当的课外辅导差生辅导计划2人们说变化一个差等生与培育一个优等生同样有价值作为老师,我深知转化后进生的紧要因此,在工作中,我认真分析每一个差生的实在情况,找出后进的根源,引导其变化思想,改进学习方法,提高学习成绩现做本学期差生转化计划如下
一、本班同学分析202现有同学45名,同学多,学习差异性较大,学习本领参差不齐班内差生情况如下陈春男胡俊豪后进生重要表现在学习不努力,对学习没有信念,基础学问把握的较差,有的是差在基本技能及制造性发挥上因此,我把转化后进生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上
二、转化目标
2、依据优差生的实际情况订立学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的
3、常常与家长联系,相互了解同学在家与在校的一些情况,共同促进同学的作业情况,培育学习爱好,树立对学习的信念
4、对于同学的作业完成情况要适时地检查,并做出评价
5、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测
6、要讲究教法要认真上好每一节课,讨论不同课型的教法如上复习课时,要把学问进行网络,把学问进行列表比较,把学问系统,便于同学把握做到老师和同学互动,生生互动,极大的调动同学学习积极性提高优生率差生辅导计划10差生在学习上总的特点是智力一般,学习倚靠思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,碰到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动同学的学习积极性,更紧要的是做好差生的转化工作在工作中,我非常重视对同学一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生为提高我校教育教学工作,全面提高我校同学学习的自动性和积极性,实行以点带面,全面提高,通过培优补差使同学变化观念,认真学习,进展智力,陶冶品德,真正使老师动起来,使同学活起来并长期坚持下去,真正让同学树立起学习的信念和勇气,克服自卑的心理在同学中形成赶、帮、超深厚的学习氛围,使我校每个同学学有所长,学有所用,不能不学,量性而学这一目标,特订立培优补差工作计划
一、工作目标
1、加强对培优补差的常规管理.
2、认真组织相关的.同学参加活动中去,使50%的同学参加到培优补差活动中去
3、通过培优补差,使90%的同学能认得到学习的紧要性
4、认真做好参加同学的辅导工作和思想教育工作,培优和补差工作每周不少于三次
二、实在措施
1、教务处首先订立老师培优补差目标责任书,让辅导老师通过培优补差明确目标
2、辅导老师认真订立各科培优补差工作计划定培训人、培训内容,培训时间
3、每次辅导有详实的辅导记录,并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档
4、重点做好语文、数学、英语三门文化课和计算机专业课的培优补差工作
5、定期对培训的同学进行考试和检测,适时了解培训情况
6、教务处定期对辅导情况实施督查
三、考评方法
1、教务处对此项活动实行量化考评,在学期末对培训老师进行考评,对完成任务的在考评积分中予以体现对于表现特别突出的,学校将予以公开表扬和物质嘉奖
2、对于在此项活动中敷衍了事,不认真的老师,在学校会议中予以公开批判,并限期进行改正差生辅导计划11如何转化英语后进生是每一位英语老师最头疼的问题依据本班实际情况,我发觉学困生占全班总人数的50%,其中基础差的是赵文宣、张国军、张军飞、魏玉琴但张宝、张立东、马伟东和王丹是由于平常作业马虎,上课不专注,不能按时完成作业导致学习成绩差,还影响其他同学学习怎样更改后进生这种怕学、厌学的情形呢?措施如下
一、对症下药,更改习惯一部分后进生学习差的原因重要是由不良的学习习惯造成的,对于这部分同学,必需帮忙他们形成理想的学习习惯,有计划、有步骤地变化他们的行为习惯大多数的后进生由于学习基础差,都会有一些懈怠心理,学习不够自动例如,懒动脑,喜爱抄作业,在这个问题上,我的处理方法就是,先让他们抄,但是抄完后,必需对所抄的内容进行理解和把握,既可以加强他们的记忆力,又能在肯定的程序上更改他们的惰性
二、引导预习,提前进入后进生大多养成了等待二倚靠的习惯,学习不自动,不会温故知新因此,对后进生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个紧要环节,对其进行细心引导,渐渐规范要求,使其达到预期目的在预习方法上,先要求同学用英语词典查单词,本身解决生词;然后,引导同学按词、词组、句、文、疑难等进行分项,即对紧要词组、有用短语等进行摆列,作好预习笔记,并且记录预习过程中碰到的问题和难点等,以便在上课的时候能够捉住教材的重点,把握听课的方向,跟上老师授课的进度
三、分层教学,激励参加后进生由于基础差、学习方法不恰当,在上课的过程中往往跟不上教学的进度,因此,在备课的.时候就要充分考虑到不同层次的同学,如何更好地做到面对全体同学进行教学,特别要照料到后进生,把教学内容设计得难易得当在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的同学回答,然后再让后进生补充或者回答,两者都予以激励对于相对简单的练习
四、弥补欠缺,巩固基础由于后进生的基础学问,在学习的过程中,他们往往抓不住学习的重点,不能一步到位因此,在教学中调动同学达到理解和把握的同时,为了强化后进生的“感知一理解一记忆”的认得过程,必需对后进生进行易混淆是单词的区分、概念的区分,重点语句再理解为了达到这一目标,除了在课堂上重视之外,课后,老师还应进一步做好辅导工作,给他们加添有关的练习
五、合作学习,让后进生获得成功新课改下的教学活动要求同学学会合作,使同学在合作学习实现老师和同学互动,生生互动,老师的教学活动中关注同学的个体差异和不同需求,确保每个同学都受益老师平常要和后进生多谈交流,更多地关注他们的学习生活、情绪变化使他们意识到在班级这个大家庭里,不仅没被鄙视、疏忽,还被老师看重,从而树立学习的信念,激发他们的动力组织小组合作学习,为后进生供给一个气氛融洽的空间,从同伴中获得帮忙,缓解焦虑感开展小组合作学习,能使每个个体均是学习主角,责任明确,参加意识强,后进生可以和同伴一起共享本身的学习阅历,同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感,更有机会拓展自由进展的空间让我们针对后进生这一群体,一起想方法攻克这一难关差生辅导计划12为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,依据我校同学的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成绩、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,订立培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩
一、思想方面的培优补差
1.做好同学的思想工作,常常和同学谈心,挂念他们,关爱他们,让同学觉得老师是重视他们的,激发他们学习的.积极性了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等从而依据同学的思想心态进行相应的辅导
2.定期与同学家长联系,了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况
二、有效培优补差措施依据同学的素养实行相应的方法辅导实在方法如下
1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题
2、布置座位时坚持好差同桌结为学习对子即兵教兵课堂练习分成三个层次第一层必做题基础题,第二层选做题中等题,第三层思考题一一拓广题充足不同层次同学的需要
4.培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力备好同学、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果要精编习题、习题教学要有四度习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数同学,符合同学的认知规律,有利于巩固双基,有利于启发同学思维;习题讲评要加添信息程度,围绕重点,加添强度,引到同学高度注意,有利于同学学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育同学思维的快捷性,培育同学思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思美妙,新奇快捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化
三、在培优补差中注意几点
1、不鄙视学习有困难的同学,不姑息优秀的同学,一视同仁
2、依据优差生的实际情况订立学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的常常与家长联系,相互了解同学在家与在校的一些情况,共同促进同学的作业情况,培育学习爱好,树立对学习的信念
4、对于同学的作业完成情况要适时地检查,并做出评价
5、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测
6、要讲究教法要认真上好每一节课,讨论不同课型的教法如上复习课时,要把学问进行网络,把学问进行列表比较,把学问系统,便于同学把握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的同学答题情况,讲学问的重点、易混点、热点及考点做到老师和同学互动,生生互动,极大的调动同学学习积极性提高优生率总之,在本学期,我肯定要适时、适量、适度地抓好对优生的辅导,拓宽他们的学问面,开阔视野,让他们快捷地把握学问,发挥其各个方面的优势通过本学期的转化,本班后进生能基本把握学习的方法,端正学习态度,对于把握基本技能起到推动作用
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住
2、缺乏自发学习的积极性,懈怠贪玩上课不注意听讲
3、在家庭方面,同学家长有的是对子女溺爱,有的是父母离异,不在孩子身边,有的是同学家长本身没文化,对孩子的学习不能适时辅导,因此,个别同学家庭作业完不成,或完成质量较差,导致学习成绩一直上不来
四、转化措施
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感爱好而落下的,因此,老师要管理好后进生上课时常常提问他们
2、加强对后进生的课后辅导工作,帮忙同学对所学学问适时把握
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,老师要更改同学的厌烦心理,必需调动起同学学习的爱好,由要我学变成我要学
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去
5、常常与同学谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的紧要性,利用课余时间加强基础学问的讲解和引导
6、做好耐性细致的思想教育工作和家访工作“十年树木,百年树人”,只要对待后进生更“耐性、真心”,充分确定优点,擅长发觉闪光点,并加以引导培育,我信任,“工夫不负苦心人”,我们将会看到一个个充分朝气与自信的同学差生辅导计划3
一、引导思想帮忙后进生取得适当进步,让后进生在老师的辅导和优生的帮忙下,渐渐提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成基本本领同时挖掘他们的潜能,从培育本领入手,训练良好学习习惯,从而形成较坚固结实基础,提高整个班级的素养和成绩
二、情况分析从卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有肯定的比例造成他们成绩差的原因是多方面的由于智力较差或纪律较差,基础打得不够坚固结实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素这部分同学大多有共同的特点,重要表现为
一、自卑感强,后进生由于各方面较差,受到批判较多,进而产生妄自菲薄心理,总觉得本身低人一等;
二、作业完成得较差,怕受批判又学会了撒谎,上课发言也不积极;
三、由于完成作业的难度较大或者习惯不好,常常没有完成作业
三、转化目标通过本学期的转化,本班后进生能基本把握学习的方法,能树立学习信念,对于把握基本技能起到推动作用
四、工作措施
1、弄清后进生落后的原因,找寻病根,以便对症下药,这为促其变化准备了紧要条件,使后进生辅导工作有明确的目的性和针对性,从而使辅导工作走上捷径,简单找到恰当的方法
2、对待后进生要充分信念课后多和后进生交谈,态度要不冷不热,使后进生乐意接近老师,常常和老师说说心里话,有利于老师对同学的了解,有利于做好后进生的转化工作
3、要以表扬为主激励后进生的转化表扬的气力是无穷的,每个同学都有敬重自己心、荣誉感,都希望得到老师、同学的信任、称赞,后进生也不例外
4、要挂念珍惜、信任后进生苏联教育家霍姆林斯基曾经说过“教育技巧的全部奥妙也就在于如何珍惜儿童,”假如老师珍惜同学,体谅挂念同学,同学亲其师,就会信其道,才会效其行所以老师更应当走进同学的内心世界,尤其是“后进生”的内心世界只有这样,他们才有可能沿着老师的期望进展
5、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则“四个不”即1不定性,2不鄙视,3不溺爱,4不加压“五个先”即表扬激励优先,挂念帮忙优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性
6、严格要求同学遵守纪律,形成良好的课堂纪律和行为纪律很多同学成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好俗话说没有规定不成方圆学习也是一样大多数优等生都有很好的学习习惯所以平常我特别重视“后进生”学习习惯的养成比如有的同学上课不认真听讲,总喜爱做小动作我就静静跟他达成协议好,假如他表现好我就会很高兴的笑表示对他的称赞,假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示
7、用“因人而异”的作业训练后进生老师在布置作业时,尽量考虑同学的实际操作本领,针对不同同学的学习本领,设计不同的题型,布置难度各异的题目,其中最优化的题目应有“跳之可获”的成功效果对于后进生的.作业,可以由浅入深、由易到难,渐渐加深程度,渐渐缩小与优生的差距老师切忌用加添作业负担,课外大量补习以及严格的斥责等方法对待后进生我们常常看到老师每天把后进生带到办公室补作业,改错,“头痛医头,脚痛医脚”,效果却不是很好,有些后进生甚至成了“老油条”,平常不听讲,不认真完成作业,总是倚靠老师“开小灶”所以,老师关键是要进行“作业会诊”,帮忙后进生找到作业出问题的原因,帮忙其弥补学问上和技能上的缺陷,激励其独立有效地完成作业,形成积极向上的学习心理
8、教给方法,提快乐趣古人云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”所以只有具有了动机和爱好才能去从事各种活动,从而达到肯定的目的爱好是人们积极探究某种事物的认得倾向,是同学进行认得活动的动力之一课堂教学必需有教强的吸引力,才能调动同学的学习积极性这就要靠老师很好地组织、细心设计同时适度的开展游戏和讨论,让同学在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦,从而收到良好的教学效果用科学的学习技能引导后进生基于后进生在学习中的障碍,老师在授课过程中除了学问性的传授,要更重视其学习技能的训练,“授之于鱼不如授之于渔”在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法,并有计划、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法,适时检查、反馈,渐渐提高后进生的学习效率
9、要制造机会,让后进生获得成功每个同学都渴望获得成功,尤其是后进生,老师应重视同学的这种心理“酷爱是最好的老师”,只有让同学对学习产生深厚的爱好,有一种猛烈的求知欲,才会收到良好的教育效果为了激发同学的自信念,在学习上通过个别辅导、补课等活动,使他们的成绩提高
10、结对帮忙,齐抓共管作为老师应当顺应时代的要求,切实变化教育观念,树立适应时代要求的现代教育观要认真学习教育法规和教育理论,认得到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为紧要、更有价值要自动与家庭紧密联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情况,让家长帮助老师教育和督促本身的孩子努力学习另外,予以他们特别的帮忙,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮忙,并且做到老师在课后对他们进行辅导使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络
11、对后进生进行个别辅导多找同学个别谈话,使其真正认得到本身的不足,从而找到其努力方向很多同学之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视所以老师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,学问上辅导,方法上引导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培育他们的学习爱好,减轻他们的学习压力再次辅导要有明确的目标辅导是长期的,而不是三两天的事老师应为这些“后进生”设立进步目标,实行切实有效的措施激励他们达成目标
12、持之以恒,巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经过醒悟、变化、反复、稳定四个阶段因此,在转化过程中,后进生故态复萌,显现多次反复,是一种正常现象对这项非常艰苦的工作,老师肯定要有满腔热诚,必需遵从教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头总之,我不但要在学习上挂念后进生,还要在生活上挂念每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的暖和,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展差生辅导计划4老师是同学全面进展的引路人,是推动素养教育的实施者,是实践科教兴国的生力军,承载着主管繁华和民族振兴的历史重任老师在教学中要重视优生也要重视后进生让优生拔高和拓展后进生提高其实我们在一线的老师都知道,后进生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的客观因素除同学自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上碰到的困难,没适时解决等方面但是,要使同学的学习成绩提高,归根到底要落实到同学自身的主观因素上来我在教学实践中,为了要帮忙后进生提高学习成绩,我就从同学的“想学一爱学一能学一会学”这条主线进行了谆谆善诱的探究
一、挂念珍惜后进生,激励后进生“想学”有些同学属于懈怠型,而有些同学属于自卑型,他们的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的适时挂念和帮忙因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对他们都特别挂念珍惜,多了解他们的思想情形和学习困难,不失时机地激励他们产生“想学”的猛烈愿望
二、依据后进生的心理特点,激发学习爱好,诱导后进生“爱学”要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个非常难得宝贵的进步但是假如不能把他们对学习的爱好稳定下来,那一切努力将会前功尽弃因此,我依据后进生的心理特点,诱导他们“爱学”比如课堂对他们的提问适当浅些,作业、考试成绩对他们。