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文本内容:
个别学生的转化跟踪调查记录
一、案例概况
(一)、个案简介姓名李欣雨性别男年龄7岁年级小学一年级家庭背景李欣雨的父母文化程度不高,离异,属于重组家庭
(二)、问题行为表现该生是是转学生,开学一周,这个男孩就引起了我的注意,经过我的仔细观察,发现他行为习惯差上课时随便讲话或叫喊;坐立不安;听课注意力不集中;做作业不认真,不能集中精力,喜欢边做边玩,还经常拖欠作业;性格情绪化,容易兴奋激动;并且喜欢撒谎、骂人、打架;还有着严重的自卑心理,为了引起同学的主意,他表演各种滑稽动作恶作剧,甚至以捉弄人为乐趣;更为严重的是,他有过多次的小偷小摸行为;我还发现正因为他有着这样或那样的缺点以及经常性的犯错误,在社会、学校和家里受到了不同程度的歧视,他的自尊心往往被自卑感所掩盖,产生了破罐子破摔的心理,因此也严重影响了整个班级的管理和教学我刚接手这个班,就发现班里有这样的孩子,让我意识到了班主任工作的艰巨性与复杂性一个周五的下午快要放学了,李欣雨这几天的课堂作业和练习册都没有完成,下课又找不到人,今天好不容易抓到他要他留下来补作业,结果等我没留神,他就开溜了这时同一个办公室同事也纷纷说道“那这个孩子是没办法了!已经无药可救”有一天,我看见他拿了5元钱,我说“在学校里不准拿钱,谁给你的?”他说“他奶奶我说“以后不准拿钱,放回家去”他点点头以后的某一天,跟他家长的一次谈话,他爸爸说他奶奶没有给他钱…后面原来是偷拿家长的
(三)、行为原因剖析
1、家庭因素父母因整天忙于生计,勤于工作,很少与李欣雨进行言语交流,致使他性格很沉闷平时在校也很少与师生交流,家里人对他娇生惯养,什么事都由着他的性子来其结果导致了他养成了放纵自己,不爱听课,不听老师话的性格,随着年龄的增长,老师反映的问题也越来越严重,他的家长听到这些反映觉得很丢面子,自己又没有科学正确的方法管教,于是采取了简单粗暴的教育方式常常为了一件小事对他就是一顿暴打再加上在学校里老师对他歧视和同学们的疏远,从而使他对自己也失去了自信,于是产生了自暴自弃的情绪
2、学校因素学校在教育教学的同时,忽视了全体学生的全面发展,个别老师往往偏爱学习成绩优,平时表现好的学生,对学习成绩差,平时表现不好的后进学生缺乏正确的引导,忽视了他们的心理健康教育以及学习成绩的提高
3、个人因素陶明哲患有感官综合多动症,个性偏激,自制能力差
二、辅导策略
1、个别辅导爱学生,一直是古今中外教育家所倡导的,没有爱就没有教育作为陶明哲的班主任,我觉得自己有责任和义务来帮助他、改变他,我始终认为没有教不好的学生,只是教育方法不对对于陶明哲这样的学生,要懂得尊重他、欣赏他,尽量找一些机会让他表现自己,增强他的自信心在班级中,我有意让他帮助同学拖地板、擦黑板、排列课桌椅,只要他认真做了,我就会及时在同学们面前表扬他,让他在同学们中间树立一个良好的形象早晨,给他机会带学生早读;课堂上,多创造一些机会让他回答问题;他的回家作业每次都很积极,每天都能在学校主动完成,于是我经常在班上表扬他,让几个爱拖作业的同学向他学习经过一段时间的观察,我觉得他在慢慢的改变自己,经常低垂的头也能抬起来了他增强了自信心、树立了自豪感后进生的转化也常常会遇到反复,想要让美好的道德之苗扎根他的心田,关键在于培养他的克制力,让他在灵魂深处战胜自己的弱点,重塑“自我”形象每次在课堂上,他的一次小小的发言,我都会表扬他,并给他投去赞许、肯定的目光,这时他的眼睛里总是闪出掩饰不住的喜悦之情当他坐不住的时候,我会及时地提醒他可是这种好的苗头出现没儿天,情况出现了变化有一天,我发现,李欣雨的家庭作业又没交,他说放家里忘带了其实我们都知道他撒谎的老毛病又犯了,但我没有批评他,而是把他带到我办公室,问他到底完成了没有?他说完成了,于是我将计就计说“那好,刘老师相信你完成了,而且完成得非常好那你下午把它带过来让我看看好吗?”他答应了,下午只见他高高兴兴地拿着作业跑到我办公室给我看,一看作业比以往工整了许多第二天在数学课堂上,我照例布置了课堂作业让学生完成,结果等我下去巡视时,发现他正愣在那儿不动,我一看原来他昨天的作业都没完成,我问他为什么没有完成时?他说因为昨天下课,别人把题目擦掉了说实话,我当时很想对他发脾气,但是我忍住了只是简单地说了一句“那你应该想办法补起来”下课了,他跑到我跟前用充满害怕的眼神望着我说“张老师,对不起我马上补起来!”我说:“好的老师相信你会马上补起来的!但是下次不能再犯这种错误了,好吗?”这时他害怕的表情消除了,原本他以为我会狠狠地批评他,但是我没有第三节下课,他把两天的作业都补过来了
2、家庭教育学生的成长离不开家庭,学校与社会,家庭是学生成长的第一环境,家长是学生成长的第一任老师,家庭教育在人的一生中无疑起到了非常重要的作用我与李欣雨的家长进行了多次交流,并建议家长针对学生实际情况,在行为习惯上配合学校慢慢对该生进行纠正,严格规范他的行为,同时提醒其父母要注意管教方式,多给孩子些温暖和关怀对于该生出现的种种不良行为,作为家长应该正确认识正确对待,不要急于求成,更不能给孩子增加压力这样,学校、家庭形成合力,共同帮助该生约束其不良行为尽可能的引导他,促使他在爱的呵护下茁壮成长,健康成长“精诚所至,金石为开”,在家长与我的共同努力下,现在的陶明哲已经有了很大的改变
三、案例研究的体会与结果
1、其实后进生并不是一无是处的,如果经常深入班级,细心观察就不难发现,每个后进生的身上都有自己的优点因为学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,应尊重爱护后进生尊重是爱的具体表现形式,是建立师生感情的基础在生活中,学生的情感得到了尊重,他们潜在的能力得到充分的释放尤其是对后进生的尊重更是对他们的一种最大的激励教师的尊重和爱护会使学生感到温暖只要我们教育者多给他们一份爱,每个人都来关心后进生,爱护后进生,促后进生向积极方向转化,是完全做得到的
2、我相信真诚能打动人心,激励能唤起自我首先我帮家长树立起对孩子的信心孩子之所以变成这样,很大一部分原因在于家庭的教育方式不对孩子是无辜的,所以家长应该和老师配合、制定转变措施第一,家长应该抽空多与孩子交流沟通,晚上在家里给他辅导功课其次,家长在处理孩子的任何事情时不要急躁,不要施暴,对他要有耐心,有信心,有恒心再次,耍以表扬、鼓励为主,充分挖掘他的闪光点与此同时,我经常找他谈心;班上一些力所能及的小事,我把机会让给他让他来完成,并且让班干部在管理班级时,有意识地表扬他的点滴进步;同时还开班会让同学们帮助他,让他感觉到集体的关心和温暖,不再感到被歧视与冷落两个星期过去,在班上搞恶作剧的次数减少了一些,对同学的攻击性言行也少了许多,他也经常主动爱护教室的卫生和公共财产了
四、案例分析与思考
1、一个孩子是一个家庭的希望,千万个孩子是一个民族的希望,未成年人教育的成败,决定着国家和民族的未来与兴衰,作为一名小学教师,搞好教育工作责任重大,使命光荣我们必须有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂对于自己所教的学生,要了解他们、相信他们、尊重他们教师应给他们充分的爱,经常鼓励、帮助、督促他们,使他们增强自信心、增强荣誉感、增强上进心
2、对于“后进生”的转变,作为我们老师和家长应该以一颗宽容的心来对待,要充分信任他们、精心指导他们、悉心教导他们、用心辅导他们我们首先应该从思想上转变对后进生的态度,不能用以前的老眼光去看待他们,对他们不能存在偏见,要树立“转变一个后进生就是培养一个好学生”的观念其实这些孩子并不是无药可救,只是我们要付出更多的关心和关爱,在教育上要有更多的耐心和恒心任何一个差生,并不是一无是处,哪里都差,他肯定有其“闪光点”,我们应该善于抓住“闪光点”对他进行鞭策和激励我相信只要对每一个学生采取晓之以理、动之以情、导之以方、持之以恒的教育方式,就没有改变不了的孩子。