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一年级下语文说课T8四个太阳人教版新课标2019各位专家老师大家好!我说课的内容是人教版一年级下册第五单元的一篇课文《四个太阳》下面我将从教材、教法、学法及教学流程等方面说说这堂课的教学设计
一、说教材《四个太阳》这篇课文,作者靠着丰富的想像和独特的创建力,给四个季节画了四个不同的太阳,表达了作者和善的心地和美妙的心愿课文语言生动、美丽、琅琅上口,极富儿童情趣依据《新课标》要求,结合本单元训练重点及学生实际,我确定以下教学目标
1.相识13个生字,会写6个字
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿教学重点是识字,正确、流利、有感情地朗读课文教学难点是理解不同太阳所表达的含义
二、说教法、学法
1.说教法“教学有法,但无定法”我依据本课画面美、语言美的特点,主要采纳a.情境教学法利用图片、音乐等创设课文情境,引导学生学习让学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下进入课文所描绘的意境,激发他们学习的爱好和朗读的欲望b.以读代讲法“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读加深理解和体验
2.说学法以教法相适应,以学生为主体,提倡“自主一合作一探究”的学习方法以“读”为主线发挥学生的主动性和创建性
三、说教学流程(本课教学共计两课时,下面我结合多媒体应用说说第一课时的教学过程)
(一)激趣导入,引导质疑“爱好是最好的老师”上课起先,我播放儿童歌曲《种太阳》,既创设轻松、愉悦的课堂气氛,又激起学生的新奇心、激发学生的学习爱好“学贵有疑”引入课题后,让学生依题质疑,产生疑问并带着问题去阅读课文
(二)初读观赏,自主识字识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的一个重点教学中我遵循“在语言环境下进行识字”的原则,先让学生边读课文边圈画生字,并借助拼音读准字音识字教学较为枯燥,接着我利用ppt课件以小太阳的形式分别出示带拼音、去拼音的生字,采纳齐读、小老师领读等方式分层进行教学,降低难度最终通过摘果子、捡果子的小嬉戏巩固字词,使学生感到识字充溢乐趣在指导学生写“园”“因”等字时,我通过课件演示其笔划笔顺,利用实物投影仪展示学生所写的字,让写字教学更加直观形象
(三)品读课文,感悟心愿
1.运用“自主择读”策略,让学生选择自己喜爱的段落美美地读
2.以学定教,学生喜爱哪段就指导学生研读好哪段教学中我充分利用多媒体课件创设四季的情境,联系学生生活回忆四季的景物及感受,抓住重点词句体会作者画太阳所要表达的心愿,并通过感情朗读来品尝课文语言文字的精妙,其中穿插说话训练如感悟“红红的太阳”,我先让学生观看冬天下雪的图片,听咆哮北风的声音,这样孩子们很快进入情境;接着让学生回忆冬天的感受,体会“冻僵”一词;再用ppt图片展示一轮红红的太阳给大地带来的暖和,最终通过表情加动作朗读体会作者的美妙心愿使视察、想象、朗读相结合,落实教学重点又如感悟“多彩的太阳”,我利用图片展示春天的美景,唤醒学生的记忆,让学生沟通春景,用积累的词汇赞美春天,在体会万紫千红的春景中,领悟“春天是多彩的”
(四)延长教材,拓展思维爱因斯坦说过“想象比学问更重要”文中作者的童心能让同龄的孩子惊羡不已学文后我顺势引导孩子说说你想画个什么样的太阳送给谁,感受大家美妙的心愿既能训练学生的表达实力,又能促进学生的特性化发展同时播放音乐渲染气氛本课教学设计以读贯穿始终,加以语言训练一年级学生以直观形象思维为主,但同时又存在理解实力弱,留意力长久性差等特点依据这一特点,教学中我通过漂亮的图片、美丽的音乐等多媒体手段为学生创设情境,引导学生进入文本,唤醒学生生活记忆,激发学生学习爱好,帮助学生理解重难点词句,突破识字写字教学难点,增加课堂容量,很好地提高教学效率。