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文本内容:
一年级下语文说课-24寻隐者不遇西师大版2019
一、说教材分析《寻隐者不遇》是九年义务教化西师大版三一年级下册第六单元的一课这首诗写的是贾岛去访问隐土没有见到的情景诗句虽然浅显,但耐人寻味这首诗第一句交代“寻隐者”,其次句说明“不遇”,三四句直中有婉“只在”说明走得不远,简洁找到,让人在找寻不到的悲观中萌生一线希望,“不知”说明隐者在白云深处,难以寻踪,又使人怅然若失,无可奈何这首是语言精练,第一句以“问”开头,后两句省略了“问”只写了“答”,可见作者用句非常奇妙
二、说教学目标学问与实力相识并学会写2个生字,正确背诵并默写《寻隐者不遇》过程和方法借助书中插图,理解古诗的意思感情看法与价值观体会诗人的感情改变,及对隐土生活的憧憬说教学重点、难点教学重点驾驭2个生字,能正确、流利、富有节奏的朗读古诗,背诵古诗教学难点感受诗的意境,体会寓问于答的写法
三、说教学方法
1.品读感悟法语文教学,对语言文字的品尝是学生的语文实力形成的关键因素,品出诗歌的韵味,必需扣住重点词句,在比较、玩味、体悟中咬文嚼字,嚼出语言背后的情味、意味
2.引导想象法利用插图引导诗人访问的过程
四、说教学媒体资源选择课件、课外资料
五、说教学过程
(一)故事导入,揭题释题质疑以故事导入,激发学生的情感,让学生产生与文本对话的愿望,使学生更多地了解诗人贾岛【设计意图】通过质疑,激发学生学习古诗的爱好
(二)初读古诗通过范读,自由读,指定读,多种形式的读使学生更好地理解诗意,声情并茂地读出诗文的情和意【设计意图】使学生通过多种形式的读,在语言环境中有所感悟
(三)借助画面,理解诗意俗话说“书读百遍,其义自见”依据课标和诗词教学的特点,这环节我实行自读自悟,看图想象,老师引导,品读诗味的方法,引导学生用自己的话说诗意
1.同桌互说诗意先自由熬炼表达实力
2.集体汇报
3.解决重点字词意思,再完整地说说古诗的意思在这里为学生扫清字词障碍,就轻而易举地理解诗意了
4.以生活中“你问我答”的嬉戏导入,引出古诗中的你问我答由实际生活导入,由浅入深,使学生能很快地做出童子与诗人的问话和答语
5.思索你认为作者为什么不把问句在诗中写出来?设计这一环节,引出“寓问于答”的写法,多层次多角度理解教材【设计意图】由简洁的读,回答简洁的问题,引出回答古诗的填空题,由浅入深,使学生按部就班地驾驭这首古诗寓问于答的写作形式
(四)体悟作者的心情启发学生想象作者访问的经过,并读出作者寻访时的心情改变,即有希望到悲观,再由悲观到希望,继而又失去希望的心理【设计意图】使学生更好地理解诗人的情感改变,更好地理解这首古诗
(五)课外拓展观赏唐贾岛的《题李凝幽居》特殊是“鸟宿池边树,僧敲月下门”这一句【设计意图】紧扣开头的“推敲小故事”,加深对诗人的印象
(六)作业
1.背诵古诗2收集贾岛写的其他古诗。