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《让孩子踏上阅读快车道》小学教师读书随笔《让孩子踏上阅读快车道》学校老师读书随笔拜读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》,通俗易懂,浅入浅出,无高深的理论,只有朴实的做法,朴实的话语令我印象最深的、对我有如此关心的有以下几处
一、语文教学至简为上、韩老师的课堂备课简洁,形式简洁一个简洁的课件,惯用的听录1音、朗读、认读屏幕上的词语、简洁理解课文(不强求同学的“深刻理解〃,学习陶渊明的好读书,不求甚解〃是千古不变的真理)等形式韩老师的绝技学新东西谁不喜爱?第一遍听录音的教室里一片安静,其次遍、第三遍时要求孩子们仿照着小声念,老师闲适得很,有精力去留意他们,那些不张嘴、不看书的小家伙一偷懒就会被老师发觉、课外读物的教学,韩老师提的问题具备两个特点一是简洁,绝大2部分同学能答出来,差点的同学想一想也能答出来;二是总领全文,提领而顿,百毛皆顺韩老师的备课一气呵成读几遍课文,把生字词输到电脑上,印发给同学,再揣摩一下重难点韩老师追求的就是简洁,追求的就是拘束
二、语文教学“读〃才是硬道理低班级阅读教学的主要做法是淡化理解,强化朗读朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫,淋漓尽致地表达感情,补充文字上的不足,古人就有三分文七分读的说法同学听了这种生动又感情的朗读,可以加深对读物内容的理解,产生朗读的愿望有了朗读的爱好,在朗读的过程中同学就能渐渐把握规律,并把书面上的文字变成头脑中的形象,连成一幅幅活动的画面,这些画面可以唤起同学的想象,加深同学对读物的理解,自然提高了阅读的力量
三、学以致用〃归类诵读〃是学习语言的妙招学以致用是对所学学问最好的复习,韩老师在让同学背诵《增广贤文》的同时,提倡同学与同学、老师与同学、同学与家长都要现学现卖,每有所学,力求立刻运用,就像我们小时候用词造句那样韩老师尽量不让同学过了夜,让所学学问沉没在记忆深处,时间长了便了无痕迹
四、让课堂静下来、刚入学初学拼音时规定老师手指黑板时同学念,老师手放下时同1学停止出声;老师手持卡片时同学念,老师把卡片从胸前放低或藏身后时同学停止出声;老师伸出一个指头,示意同学只念一遍;老师两只手做暂停的姿态,同学要马上宁静下来、布置写字母的时间要在下课前分钟,一旦让同学动笔,老师再210讲或让同学再读同学们的心里就有了牵挂的事,他写不完是不会抬头的,而等全班每一个同学都写完,需要很长时间,课堂纪律就没法掌握了不要频繁地更换教学内容,看书、看黑板、看屏幕的时间不要太短,同学从一个环节转到另一个环节,需要花肯定的时间组织教学。