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★幼儿园个案记录.共10篇范文一:幼儿园个案记录村大地幼儿园教师个案记录幼儿姓名朱庆浩班级:班班年龄教师XX5X XX幼儿情况:我们班有一个叫朱庆浩的男孩,他是一个令老师头疼的孩子.朱庆浩在集体教学活动中注意力很难集中,是个坐不住的孩子,有时他会骚扰周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状成因分析家长反映幼儿在家时家里都很宠,不管什么事情都不会阻止他去做小班时候因为教育孩子的事情也与家里老人沟通过,但是完全没有得到回应培养目标、平时多关注幼儿,告诉他什么该做什么不该做,并及时进行纠正.
1、逐步养成良好的生活习惯,适应幼儿园的集体生活2案例
(一)实施措施、帮助家长认识到孩子挑食的危害性,向家长介绍幼儿营养平衡知识,帮助幼儿家长建立起正确的营养观念
1、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害,让明白进餐时讲话是很危险的,挑食是不好的.2Mary、经常向孩子介绍**种食品的营养,了解它们对我们的重要性.
3、在日常生活中,注意的进餐情况可适当减少孩子的饭、菜量,树立孩子的自信心,再逐渐增加食物量4Mary、注意孩子的饮食平时不能给她多吃零食,对于那些她不太喜欢的菜注意变换菜式、口味,以便引起幼儿的食欲
5、抓住机遇,对其进行教育6范文三:幼儿园案例分析个案跟踪记录幼儿园案例分析个案跟踪记录情况分析俊俊是全园闻名的“新闻人物,相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处,如无缘无故打人,抢玩具,欺负同伴,不爱学习,常搞破坏,等等尽管他母亲花了大量的时间和精力,采取了多种教育手段,但收效甚微通过家访,我们了解到俊俊在一岁时,被开水烫伤,光医药费就用了将进十万他的父亲没有什么工作,整天在社会上混,三天两头不回家,即使偶尔回来也是从不管孩子孩子基本上由母亲一人抚养,由于妈妈也没有工作,再加上身体不好,孩子因此就缺少管教,逐渐使他养成了没有人能管我、惟我独尊”的性格学期总目标通过创设小老师小帮手等机会,逐步增强俊俊的自控能力,培养他的坚持性;在活动中,正确对待孩子的攻击性行为,积极发挥他的长处、肯定他的优点,使俊俊成为小伙伴都喜爰的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致,并能理解和支持教师的工作第一阶段目标、措施、通过老师对孩子的观察、正确对待俊俊的攻击性行为
1、逐步增强他的自控能力,培养他的坚持性2第二阶段目标、措施、不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的闪光点”.
1、通过运用**种方法,有意识地树立俊俊在集体中的威信,让同伴真正亲近他、接纳他2幼儿个案追踪记录(第一阶段月日)317俊俊是我班的淘气鬼,也是全园闻名的“皮大王,手脚一刻不闲,屁股坐不住小椅子上课时,爰做小动作,一会儿碰碰积木,一会儿又惹惹小朋友;活动时,更是横冲直撞,蛮无约束一天之内,告他状的小朋友接连不断老师,他打我,老师,他抢我玩具,老师,他推我??只要有他在,教室便不得安宁这一天吃点心时俊俊又管不住自己用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸被洒的小朋友委屈得大声哭泣他却瞧着自己的杰作,直乐得大笑我又气大麻,真想狠狠训他一顿,然而理智迫使我按捺住心中怒火,耐心地说服教育牛奶是营养品,是工人叔叔,阿姨饲养奶牛挤出牛奶,经过辛辛苦苦劳动才得到的,能浪费吗?小朋友之间要互相友爰?”他默默地低下头,看似有所触动,我也暗喜这一次终于收到成效??月日43俊俊非常敏感,他往往会对外界的**种刺激作出过度反应他的攻击性行为一方面是为了引人注意,一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪如饭菜太烫时,他会莫名其妙地抠别人;散步时,他会突然去撞前面的同伴;画画时,他会冷不丁地到别人脸上画一条线;高兴时,他会突然打别人一拳问他为什么这样做,他说不知道.问他对不对,他会承认不对第一阶段小结:看到孩子这段时间的表现,我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为.针对他的这一特点,我认为如果过分关注他,只会扩大他的问题和缺点如果就此采取一些特别的措施,反而会使他感到自己与其他小朋友不一样,是个不好的典型,从而更加导致他不能与同伴友好相处因此,在他出现无意识失控行为时,我会设法加以阻止,但决不斥责他,也不实施压服教育,以免因自己的主观臆断而伤害他然后,再找适当的机会,了解他的行为动机,耐心地告诉他同伴间的相处之道,暗示他努力改正缺点.当他稍有进步时,我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励,让他逐步感受到老师对他的爱和信任另外,我认为俊俊表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关他已习惯于成为人们注意的焦点,一旦别人注意他,他就会感觉被忽视,就会作出一些过激反应(包括侵犯行为)以引人注意所以,我常常第二阶段(月日):59今天户外活动时,俊俊站在台阶上挥动着手臂,很神气地学交警指挥车辆我走过去对他说你做的真好,真象一个小警察现在,老师和几个小朋友扮司机和乘客,你当警察,我们一起来玩一个游戏.他听了我的话,用兴奋的眼神望着我,然后又不好意思地低下了头我鼓励他说你看小朋友都在等着你做游戏呢,我相信,你一定是一个能干的交通警察“他在我的鼓励下彳艮快地投入了游戏在游戏中,我以角色身份不断给他以鼓励,直到游戏结束时,他都始终坚守岗位对他的表现,我及时地给予了表扬和鼓励,孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺6H5H俊俊的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调,小朋友常常出于害怕而疏远他,满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意,如此这般形成恶性循环”为此,我尽量不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的闪光点如当他带来蜘蛛侠玩具时,我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩;当他把散了好久的拼图整理好时,我便夸他手巧,让全班小朋友向他学习;当他从家中带己做的手工作品时,我就立即把它装饰在教室里通过种种办法,使他逐渐树立自信,感受到集体生活的快乐学期小结通过我的计划的实施,这个孩子渐渐地变了,他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯,而且还经常帮助老师拿送**种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助阿婆收拾碗筷等.由此可见,老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为,可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他.范文四:幼儿园案例分析个案跟踪记录幼儿园案例分析个案跟踪记录纪佳晖基本情况分析:纪佳晖男孩子,三岁半,家住邮政宿舍楼,父母长期外出打工,由外公外婆带.他是本学期刚入幼儿园的新生,年龄小,可能是长期由外公外婆带的缘故,刚入园时老师就感觉他脾气革,是个不受约束、有个性的孩子,因此特对他做了个案跟踪,现记录如下.表现刚入园的几天,可能是对新环境的好奇,纪佳晖很高兴地来园,可他从不安静的坐在坐位上玩,而是忙于玩班上的**种玩具一个星期后再上幼儿园时有点情绪不稳定,有时有哭闹的现象,可有玩具玩了又很快地投入到游戏之中而忘了和外公外婆分开的伤心事在班级稳定情绪之后开始进行教学活动时,纪佳晖的独特之处就显露无疑了在他的坐位上常不见他的身影,他要不忙着自顾自的玩积木,要不就游离到教室外拍皮球什么的,你把他抓回来了,没过几分钟又不见了踪影,没办法老师有时只能边上课边留意他的行踪,在确保他的安全的基础上让他先自由一下由于是新生,他刚入园时和孩子们不熟悉,所以他常常是一个人自己班,好像他也很乐意自己班,每次都玩得很投入.策略每次来园时都热情地迎接他,使他的情绪很快稳定下来区角活动时多留意观察他,并和他一起游戏,在和他的交往中发现他是个爱表达的孩子,语言表达能力较强,对周围事物很感兴趣,喜欢把自己的发现告诉给老师对于这些老师都给予了肯定,在表扬的同时给他提要求,如上课时要安静地坐在自己坐位上上课在老师的反复引导教育及鼓励下,月底他的表现明显好多了.表现:来园时不再哭闹,并乐意上幼儿园,每天早早地就催着爷爷送他来幼儿园,所以他常是来园最早的孩子.在熟悉了幼儿园的生活后,他的自由不受约束的性格就更加表露无遗了,常常是孩子们跟着老师在上课,他就游离在教室四周自己玩秋天到了天气渐渐凉了,孩子们穿上了秋装也穿上了鞋袜,纪佳晖最乐意做的事就是把鞋子脱下,继而把袜子也脱下,把自己的袜子随意丢,好像和自己的袜子有仇似的.每天老师都要帮他找几次袜子,有时回家时还是没穿袜子回家在游戏活动时他对什么都感兴趣,这摸摸,那摸摸,有时嘴里还自言自语,不喜欢和伙伴们一起玩策略平常多留意观察他,班上的老师就他的表现商讨出相应措施,如常常提醒他回到集体中来,多和他进行个别交流,走进他的心里,了解他的所思所想,看到他有好的表现时及时表扬,让他感受到老师对他的关注,鼓励其它小朋友多和他一起玩,每次外出游戏时都让他站在前面,随时都能关注到他经过几位老师的共同努力,在守纪律方面有了明显的进步范文五:幼儿园案例分析个案跟踪记录幼儿园案例分析个案跟踪记录
一、幼儿基本情况王雨晴女岁半,幼儿园中班幼儿,该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养,一直到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群,4
二、观察记录观察时间、行为表现:每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班上后总是一个人静静的坐,不和小朋友一起玩问题的分析该幼儿由于幼儿是插20049班生,因此和其他小朋友不太熟,有时,想加入到他们的游戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏据调查,该幼儿自小到大,一直由奶奶带着呆在家里,极少出去玩,更难与其他幼儿交朋友教育措施:加强爱心教育通过谈心和故事,启发引导幼儿,使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩,在此基础上,教师时刻和她保持亲密的关系,并让其他幼儿感觉到,从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望,私下里,教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友,带好做游戏,经过三周的努力,该幼儿变得活泼多了,也开口说话了,能和别人一起做游戏观察时间、行为表现上课时,小朋友齐声唱着歌,我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时,2004马上害羞地低下头,我装成没看见,过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强.问10题的分析父母关系不和,母亲经常在外玩,父亲较孤僻,不太爰讲话,只要该幼儿不顺她母亲的意,她妈妈就又打又骂,造成幼儿心理紧张,这就造成了家庭气氛沉闷,缺少轻松、愉快的氛围,幼儿缺乏鼓励,没有自信心教育措施通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望,充分发挥该幼儿的语言、音乐才能,增强她的自信心,经过多次活动,该幼儿的脸上出现了笑容,也能主动来幼儿园了,为了稳定幼儿的情绪,我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长.使家长明确,并积极支持配合教师进行矫治和家长取得联系,要求家长配合,协同教育观察时间、行为表现在绘画活动中,只见她一会功夫就换了好几张纸,然后开始四处张望,见没20人理会她,开始把椅子弄得吱吱响,我走了过去,,她赶紧捂住画纸,我摸了摸她的头说你0411为什么不画?她从嗓眼里发出了蚊子大的声音:我不会.说着眼泪都快流出来了问题的分析虽然该幼儿对能力较强的方面有了一定的自信,但她碰困难的时候对自己还是缺乏自信,没有足够的信心克服困难教育措施在日常生活中,请该幼儿多做一些工作,诸如小组长、检查员、值日生等,多给她一些锻炼的机会在幼儿唱歌比赛中,该幼儿声情并茂的演唱获得大家的赞赏,从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位观察时间、行为表现:前,小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械,她也举起200512了小手,并悄悄走上前使自己靠的更前,让老师看到她,我请到她,她很兴奋,去拿了器械,并主动帮助分发器械,活动结束后,她还这招呼伙伴们把器械放到篮子里,带回班上.问题的分析该幼儿主动帮助班级做事,做事情有始有终,能指导他人把物品放到指范文六幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录:谦让观察老师观察班级大二班观察对象性别女观察时间年月日2015122观察地点活动室观察背景紫涵小朋友**方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爰在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质在竞争激烈的现代社会,学会谦让是社会的需要,是时代的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要观察实录今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵‘喇’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里.孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等这时,三组的书展告诉我老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,为什么?紫涵自己都拿着,不给我们用,三组的孩子齐声回答.黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的当我问紫涵时,她竟然认真的说我还没用完.实施措施与效果面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人的关系,把自己从我”的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》我的一番话,紫涵好像意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说我们每人切一小块一起用吧!看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰.现在多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让.所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢迎的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导.我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!大班幼儿观察记录观察时间年月日2015122观察地点:大班图书区观察目的观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现在每次进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而朱庆浩小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个,我见状,叫他接到后面队伍中去,他无动于衷,于是我把他拉到最后一个位置去,然后紧接着他又插到前面位置上了,这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为.分析与反思针对朱庆浩这一情况,我进行了分析,原因大概有以下两点家庭教育的原因,由于家长宠爱倍至,尽其所能满足其需要1缺少玩伴,大家都不喜欢和他一起玩,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐案例二:2今天早上晨间活动,孩子们在开心游戏着,朱庆浩在我的注视下明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为于是,我便有意地走到另外一边,指导其他孩子游戏可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来老师,朱庆浩抢我的玩具,还打我的脸!”只见朱庆浩嘟着嘴巴站在一边,叫着他先抢的我玩具的!我问小朋友你们看见是谁先抢的玩具吗?小朋友都回答说是朱庆浩抢的玩具!我问他为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了!他听了点点头,可是过了几分钟又去抢别的小朋友的玩具了分析与反思:观察对象:观察记录一刘松源小朋友是我们班口语表达能力一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的.这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书.今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说看完了接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下分析刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣让他尝试阅读的乐趣老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任观察记录二今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像在思索着什么.眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈哦,我想起来了,我在电视《》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸”没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动物他身长米,体重斤相当于头大象的重量他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类鲸属于温顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾看着他们讲的3015022津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书.还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书.分析通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机措施、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围
1、鼓励的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书
2、家园合作将这种好的方法坚持下来3效果经过一学期的观察,我发现刘松源小朋友有了很大的进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书更主要是对书里的内容感兴趣了.萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活.因此为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任幼儿的年龄特点,决定了幼儿的兴趣爰好,在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带),收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此基础上,请幼儿思考〃为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来.幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认真的看了起来.阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的.所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录:谦让观察老师观察班级大二班观察对象:性别女观察时间年月日2015122观察地点活动室观察背景紫涵小朋友**方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己.为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爰.在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质在竞争激烈的现代社会,学会谦让是社会的需要,是时代的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要观察实录今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵‘喇’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等这时,三组的书展告诉我老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,为什么紫涵自己都拿着,不给我们用,三组的孩子齐声回答黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的当我问紫涵时,她竟然认真的说:我还没用完.实施措施与效果面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人的关系才巴自己从我”的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人.就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》我的一番话,紫涵好像意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说我们每人切一小块一起用吧!看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰现在多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子.因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让.所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢迎的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!大班幼儿观察记录观察时间年月日2015122观察地点大班图书区观察目的观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象观察记录一刘松源小朋友是我们班口语表达能力一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣.他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的.这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说看完了.接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下分析刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书教育策略:通过这个幼儿的看书习圈作为教师的我们首先要培养他的兴趣让他尝试阅读的乐趣老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任.观察记录二今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像在思索着什么眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈哦,我想起来了,我在电视《》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动物.他身长米,体重斤,相当于头大象的重量他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类.鲸属于温30150顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他22俩都在看这本书还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书分析通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动”我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书.每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益.在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机措施:、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围
1、鼓励的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书
2、家园合作将这种好的方法坚持下来3效果经过一学期的观察,我发现刘松源小朋友有了很大的进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书更主要是对书里的内容感兴趣了.萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活.因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任.幼儿的年龄特点,决定了幼儿的兴趣爱好,在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带),收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此基础上,请幼儿思考为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?“幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认真的看了起来阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的.所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础.范文七幼儿园个案观察记录个案调皮孩子的转变早上孩子们户外活动结束后,在回教室的路上,有一名幼儿不小心摔倒了,被王恩华看见,顿时来了精神,他不是去拉他,而死顺势也故意摔了下去,害得后面排队的小朋友都摔倒了,我赶紧过去把孩子们一个一个拉起来,刚回活动室,陈锦源小朋友拿出自己的小人书在看,王恩华也很喜欢看书,他拿起书翻翻这儿翻翻那儿,哗啦!把书给撕坏了,陈锦源说王恩华把我的书撕坏了他满面的无辜地话,不是啊!我翻翻它就坏了分析反思:王恩华是我班一个聪明可爰又调皮好动的孩子平时的他,脸上一直是笑嘻嘻的,而在他感乐趣的活动中都是满面的专注,有时很可爱,但是有时也会很调皮要是批评他,他就会以声不吭,或赶忙告饶报歉但过不了多久,他多动的毛病又要犯了,弄点小破坏,时常有小朋友告状.每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有结果型的玉在他幼小的时辰,要是我们的正确引导,加之有用的教诲,那么他就会光亮四射闪光我们老师要以爱、耐烦来存眷幼儿,相识他的心田尊重他的个性,用宽容的心来看待孩子,信赖只要我们起劲,只要我么家园配合,每个孩子都是好孩子范文八:幼儿园中班月个案记录表幼儿个案跟踪记录1班级中二班幼儿姓名叶思涵性别女出生年月
2010.2观察日期
2015.
1.11观察者张卿典型行为有些幼儿爱当小老师,有利有弊早上做完早操上来后,涵涵就要和我抢活干了,她拿上我的铃鼓,开始在那喊了起来请小朋友们安静,请你跟我这样做三二一,坐坐好.观察实录(观察一)原来,她是做起了小老师呢可是我没有请她上来当小老师啊,她就说老师,我来帮你管小朋友们到了下午游戏时间了,我组织涵涵这一组玩泥塑,她却说我不想玩泥工,我问她那你想做什么,她说我想帮老师管着小朋友们培养目标经过一个月的观察发现其的自控能力非常差!他想要什么东西一定要得到,如果别人不给就会抢,抢不过就动手打人这就是很典型的自私以自我为中心!从平时和家长的交谈中我们可以看到,他的家人对他是非常的千依百顺,想要什么就给什么,不给就会大哭,一哭家长就会妥协,所以养成了他这种自私的性格.在日后,我们将及时与家长沟通交流,帮助他改掉娇惯、蛮横的性格案例
(三)中午散步时,幼儿自由坐在地上朱庆浩坐在最后一排老师让幼儿自由结伴和小朋友一起聊聊天时,朱庆浩就在地上爬来爬去,一会儿拉拉前面小朋友的头发,一会儿抓旁边小朋友的衣领,还故意把别的小朋友绊倒分析与反思、疏导多余的精力多给朱庆浩提供活动的机会,让他有事可做,使他多余的精力有
1、加强注意力的训练把朱庆浩安排在老师容易顾及到的地方,在**项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定.
2、在游戏中培养自制力.朱庆浩喜欢游戏,每次游戏他都非常兴奋,但他常常伴有破坏性、攻击性行为有意让他在游戏中担当3案例
(四)建构游戏中,孩子们都在忙着搭建长江大桥朱庆浩手上拿着一块积木,没能与另一块拼起来,便这里敲敲,那里打打这时,其他几个小朋友合作搭出的长江大桥完工了,他们培养幼儿的组织管理能力,但是前提是要把自己的事情先做好具体措施有一次我强硬地拒绝了涵涵,可能伤到她稚嫩的心灵,所以现在我每次都很注意,不能太直接地说不需要她的帮忙,可以委婉地拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师,需要她帮忙的时候老师会主动叫她幼儿个案跟踪记录(表二)班级中二班幼儿姓名张屹乾性别男出生年月
2010.11观察日期
2015.
1.21观察者张卿前前小朋友是我班里一个文静的男孩,平时不声不响,上课时也不爱举手发言,更不会积极主动地与老师、同伴交往,缺乏足够的自信心一天早上,来园谈话后,我问幼儿谁愿意给外边的植物浇点水时,小朋友们争先恐观察实录(观察二)后的举手,前前小朋友也畏畏缩缩地举起了小手,我连忙抓住这次难得的机会,请他去给花儿浇水,他显得很高兴吃午餐前,我又请他分碗,吃完饭又请他收拾桌子、擦桌子??放学前,我在大家面前表扬了他,小朋友也为他鼓起了掌,前前的脸上露出了羞怯的笑容集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用幼儿在集体中,往往会产生激烈的情绪体验,而当他们完成某一项工作获观察总结得体验时,也增强了其自信心,当他再度面临问题时,便能充满自信地克服困难了继续延续对他的集体生活的培养,尝试使他的情绪体验更强烈,获**誉感,面对问题的解决能力也会相继提高范文九:幼儿园个案追踪记录幼儿园个案追踪记录(小班)〜幼儿姓名:内容目标目标认真听并能听懂常用语言、愿意在熟悉的人面前说话,能**地与人打招呼目标:愿意讲话并能清楚地表达、基本会说本民族或本地区的语言必要时能配以手势动作1:
1、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事、与别人讲话时知道眼睛要看目标:具有22文明的语言习惯着对方、说话自然,声音大小适中、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌413用语阅读与书写准目标喜欢听故事,看图书、主动要求成人讲故事、读图书、喜欢跟23读韵律感强的儿歌、童谣、爰护图书,不乱撕、乱扔.孩子的眼神总是到处张望.看着老师,
11.2并将她的头转向老师这边从来也不会提出要求的策略老师在给大家讲故事的时候会让她在3老师身边安静地听.放学时看见看见其他孩子陆续接走,她会主动策略坚持让她和老师说再见后再走.小朋友家长进课堂给小朋友上课,色彩缤纷的橡皮泥吸引着孩子,也吸引着她策略:鼓励她玩橡皮泥.看见小朋友看书她会站在边上看小朋友策略我会找把椅子让她和小朋友坐在一起看书有时会轻轻自言自语,有时会,偶尔会叫一下策略用手势表示让她小没有和老师眼神的交流.策略鼓励班上的小朋璟言一起玩听着小朋友念儿歌,她有时候会似懂非懂地笑策略鼓励她一起念但基本上她都不再理睬.日期
2015.3——20156追踪记录(行为表现、教育策略)月4我问她你叫什么名字,策略反复让她学习这样的问答典型表现月
3、别人对自己说话时能注意听并做出回应、能听懂日常会话.老师或小朋友对她说话不会用语言回应.策略继续教她在点名的时候学说我来了从不和大家讲话策略继续每天12来园时在门口和孩子打招呼,让她知道对话月5每天进行的点名游戏,潘数策略:请全班小朋友表扬她月6户外运动时她很随意地到处跑策略在结束运动时招呼她回自己班级,她能够听明白虽然她不会主动讲话,但是小手却也灵巧策略和孩子共同完成一些作业,孩子撕纸,老师帮助她黏贴完成她不会回答,只会重复璟言能够接上轮到她的倾听与表达语言领域起床时内衣的袖子拉不出她着急了就哭策略鼓励孩子学说拉袖子听见她自言自语地念早操儿歌.策略:老师和孩子一起念儿歌、愿意表达自己的需要和想法,潘璟言早,老师早3策略:我总是对她说跑出来声,她有时候也能够看■董友做游戏的时候要和潘•I备目标:具有初步的阅读理解能力
2、能听懂短小的儿歌或故事、会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等、能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的、喜欢用涂涂画画表达12一定的目标具有书面表达的愿望和初步技能意思,.313:她不会和大家一起念儿歌,但是能听.策略小朋友表演儿歌的时候请她一起跟着,不管做什么动作有几天她都在图书室看书策略教她一页一页翻书近段时间她喜欢爬桌椅,随意拿取钢琴上的东西.策略严厉阻止她的攀爬行为愿意翻看图书策略人少的时候老师会给她讲书上的内容让她听小朋友在画画的时候,她喜欢去打扰别人策略:让她找一支蜡笔随意涂鸦她不喜欢画画,更喜欢折纸策略给她很多纸张让她折,她能折出帽子不管画什么,她总是随意涂画.策略彳艮宽容地对待她不再用**种颜色画在一起,用单一色涂鸦策略继续让她玩耍涂鸦范文十:幼儿园个案观察记录幼儿园个案观察记录班级大一班姓名林诗琪时间月2寒假结束,新学期刚开始,林诗琪就向我冲了过来老师,好久不见了,我去留园班都没看到你她用手抓了抓头你想我观察情况吗?我忍不住笑了.你呢?你想我吗”我??我想的他觉得有点害羞,用手蒙住了脸”诗琪,一个假期没见了你又变漂亮了!老师因为要回家,所以没去留园班,但是我很想小朋友,当然也想你谢谢你!老师祝你学到本领我轻轻的拥抱了她,对着她微笑着林诗琪也开心的笑了诗琪小朋友是个活泼的孩子.虽然她十分愿意表达自己的一些观察分析想法,但是由于平时缺少父母的关爱,所以比较喜欢在集体中的生活毕竟,她还是一个刚满岁的小朋友彳导到老师的肯定还是十分高兴,在他交往方面,又进了一步6我首先对林诗琪小朋友表示了感谢,虽然她的话语没有完全表现出来,但是我为她正确与同伴交流方面的进步而高兴;这是一个措施与结果良好的开始我没有急着让她回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励她,相信在以后的日子中,她会更加活泼可爱,她的语言表达能力会更强幼儿园个案观察记录班级大一班姓名林诗琪时间月3孩子们在安静做一些游戏.我给林诗琪系了一下鞋带后,刚想去拿一本书,只听乒乒乓乓一阵响,紧接着是孩子跌到后的哭声心里一阵紧张,回头一看:原来林诗琪被绊倒了,坐在观察情况地上哭我忙跑过去,抱起她心急了吧痛吗?她眼泪汪汪看看四周,说椅子椅子太多了!我抬头一看,一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室.我们曾训练孩子在点心后,要放好自己的椅子可当我们把注意转向别的事情时,孩子们很快就重蹈覆辙了,刚培养的好习惯又荡然无存了,以至发生了今天的事情看来,常规常抓不懈观察分析这句话不无道理我马上安慰林诗琪;同时请其他的小朋友安慰他,同时大家讨论怎么会发生这种事”我们应该怎么办?孩子们一个个措施与结果扶起了倒在地上的自己的椅子,有的还对林诗琪说对不起;相信我们的活动室又会整洁起来★幼儿园个案记录一共10篇范文一幼儿园个案记录村大地幼儿园教师个案记录幼儿姓名朱庆浩班级班班年龄教师:XX5XXX幼儿情况:我们班有一个叫朱庆浩的男孩,他是一个令老师头疼的孩子.朱庆浩在集体教学活动中注意力很难集中,是个坐不住的孩子,有时他会骚扰周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状成因分析家长反映幼儿在家时家里都很宠,不管什么事情都不会阻止他去做小班时候因为教育孩子的事情也与家里老人沟通过,但是完全没有得到回应培养目标、平时多关注幼儿,告诉他什么该做什么不该做,并及时进行纠正
1、逐步养成良好的生活习惯,适应幼儿园的集体生活2案例
(一)在每次进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而朱庆浩小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个,我见状,叫他接到后面队伍中去,他无动于衷,于是我把他拉到最后一个位置去,然后紧接着他又插到前面位置上了,这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为.分析与反思针对朱庆浩这一情况,我进行了分析,原因大概有以下两点家庭教育的原因,由于家长宠爱倍至,尽其所能满足其需要1缺少玩伴,大家都不喜欢和他一起玩,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐.案例二2今天早上晨间活动,孩子们在开心游戏着,朱庆浩在我的注视下明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为.于是,我便有意地走到另外一边,指导其他孩子游戏可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来老师,朱庆浩抢我的玩具,还打我的脸!只见朱庆浩嘟着嘴巴站在一边,叫着他先抢的我玩具的!”我问小朋友你们看见是谁先抢的玩具吗小朋友都回答说是朱庆浩抢的玩具!我问他为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了.!”他听了点点头,可是过了几分钟又去抢别的小朋友的玩具了分析与反思合作的大桥不仅足够长,而且有坡度,受到周围小伙伴的啧啧称赞谁知朱庆浩跑过来,哗地一声推倒了大桥小朋友一下急了,冲着朱庆浩大叫〃你干什么?你干嘛把我们的大桥推翻了?老师介入,问朱庆浩你为什么要这样做呢?他嘴巴一撇不知道「说完就跑掉了分析与反思后来在老师的批评教育下,朱庆浩虽然承认了错误,并道了歉,但态度极其敷衍和不耐烦看来,简单的说教没有对朱庆浩达到触动的效果经过分析,我们认为,朱庆浩自己没有能够完成搭建,便对其他小朋友的成果产生了嫉妒心理,做出破坏的行为案例
(五)自由活动时,朱庆浩和陈西文都选择了垒积木的游戏堆到后来剩的积木不多了,他们两个抢了起来朱庆浩说是我先拿到的.陈西文说可是你的太多了.朱庆浩急了,转身到陈西文的积木面前,从下面抽了几根积木出来,哗啦一下,其它积木也都光荣下岗”了陈西文立刻告状,面对坍塌的积木,朱庆浩这次没有辩解反思与分析朱庆浩对于自己先拿到却没有抢到积木非常不甘心,急切之间便报复性地抽取了陈西文的积木对于这次状况,朱庆浩没有辩解,说明他知道这种行为不可取.但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法,需要引导和帮助村大地幼儿园教师个案记录经过一个月的观察发现其的自控能力非常差!他想要什么东西一定要得到,如果别人不给就会抢,抢不过就动手打人.这就是很典型的自私以自我为中心!从平时和家长的交谈中我们可以看到,他的家人对他是非常的千依百顺,想要什么就给什么,不给就会大哭,一哭家长就会妥协,所以养成了他这种自私的性格在日后,我们将及时与家长沟通交流,帮助他改掉娇惯、蛮横的性格案例
(三)中午散步时,幼儿自由坐在地上.朱庆浩坐在最后一排老师让幼儿自由结伴和小朋友一起聊聊天时,朱庆浩就在地上爬来爬去,一会儿拉拉前面小朋友的头发,一会儿抓旁边小朋友的衣领,还故意把别的小朋友绊倒.分析与反思、疏导多余的精力.多给朱庆浩提供活动的机会,让他有事可做,使他多余的精力有
1、加强注意力的训练.把朱庆浩安排在老师容易顾及到的地方,在**项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定.
2、在游戏中培养自制力朱庆浩喜欢游戏,每次游戏他都非常兴奋,但他常常伴有破坏性、攻击性行为有意让他在游戏中担当3案例
(四)建构游戏中,孩子们都在忙着搭建长江大桥朱庆浩手上拿着一块积木,没能与另一块拼起来,便这里敲敲,那里打打.这时,其他几个小朋友合作搭出的长江大桥完工了,他们合作的大桥不仅足够长,而且有坡度,受到周围小伙伴的啧啧称赞谁知朱庆浩跑过来,哗地一声推倒了大桥.小朋友一下急了,冲着朱庆浩大叫你干什么?你干嘛把我们的大桥推翻了?老师介入,问朱庆浩你为什么要这样做呢”他嘴巴一撇不知道!”说完就跑掉了分析与反思后来在老师的批评教育下,朱庆浩虽然承认了错误,并道了歉,但态度极其敷衍和不耐烦看来,简单的说教没有对朱庆浩达到触动的效果经过分析,我们认为,朱庆浩自己没有能够完成搭建,便对其他小朋友的成果产生了嫉妒心理,做出破坏的行为案例
(五)自由活动时,朱庆浩和陈西文都选择了垒积木的游戏堆到后来剩的积木不多了,他们两个抢了起来朱庆浩说是我先拿到的.陈西文说可是你的太多了朱庆浩了,转身到陈西文的积木面前,从下面抽了几根积木出来,哗啦一下,其它积木也都“光荣下岗了.陈西文立刻告状,面对坍塌的积木,朱庆浩这次没有辩解.反思与分析朱庆浩对于自己先拿到却没有抢到积木非常不甘心,急切之间便报复性地抽取了陈西文的积木对于这次状况,朱庆浩没有辩解,说明他知道这种行为不可取但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法,需要引导和帮助村大地幼儿园教师个案幼儿姓名:朱庆浩班级班班年龄教师XX5XXX幼儿情况:我们班有一个叫朱庆浩的男孩,他是一个令老师头疼的孩子朱庆浩在集体教学活动中注意力很难集中,是个坐不住的孩子,有时他会骚扰周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状成因分析家长反映幼儿在家时家里都很宠,不管什么事情都不会阻止他去做小班时候因为教育孩子的事情也与家里老人沟通过,但是完全没有得到回应.培养目标、平时多关注幼儿,告诉他什么该做什么不该做,并及时进行纠正
1、逐步养成良好的生活习惯,适应幼儿园的集体生活2案例
(一)在每次进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而朱庆浩小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个,我见状,叫他接到后面队伍中去,他无动于衷,于是我把他拉到最后一个位置去,然后紧接着他又插到前面位置上了,这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为分析与反思针对朱庆浩这一情况,我进行了分析,原因大概有以下两点家庭教育的原因,由于家长宠爱倍至,尽其所能满足其需要.1缺少玩伴,大家都不喜欢和他一起玩,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐案例二2今天早上晨间活动,孩子们在开心游戏着,朱庆浩在我的注视下明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为于是,我便有意地走到另外一边,指导其他孩子游戏可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来老师,朱庆浩抢我的玩具,还打我的脸!只见朱庆浩嘟着嘴巴站在一边,叫着他先抢的我玩具的!我问小朋友你们看见是谁先抢的玩具吗?小朋友都回答说是朱庆浩抢的玩具!我问他为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了!他听了点点头,可是过了几分钟又去抢别的小朋友的玩具了分析与反思经过一个月的观察发现其的自控能力非常差!他想要什么东西一定要得到,如果别人不给就会抢,抢不过就动手打人这就是很典型的自私以自我为中心!从平时和家长的交谈中我们可以看到,他的家人对他是非常的千依百顺,想要什么就给什么,不给就会大哭,一哭家长就会妥协,所以养成了他这种自私的性格.在日后,我们将及时与家长沟通交流,帮助他改掉娇惯、蛮横的性格.案例
(三)中午散步时,幼儿自由坐在地上朱庆浩坐在最后一排老师让幼儿自由结伴和小朋友一起聊聊天时,朱庆浩就在地上爬来爬去,一会儿拉拉前面小朋友的头发,一会儿抓旁边小朋友的衣领,还故意把别的小朋友绊倒.分析与反思、疏导多余的精力多给朱庆浩提供活动的机会,让他有事可做,使他多余的精力有
1、加强注意力的训练把朱庆浩安排在老师容易顾及到的地方,在**项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定.
2、在游戏中培养自制力.朱庆浩喜欢游戏,每次游戏他都非常兴奋,但他常常伴有破坏性、攻击性行为有意让他在游戏中担当3案例
(四)建构游戏中,孩子们都在忙着搭建长江大桥朱庆浩手上拿着一块积木,没能与另一块拼起来,便这里敲敲,那里打打这时,其他几个小朋友合作搭出的长江大桥完工了,他们合作的大桥不仅足够长,而且有坡度,受到周围小伙伴的啧啧称赞谁知朱庆浩跑过来,哗地一声推倒了大桥小朋友一下急了,冲着朱庆浩大叫你干什么?你干嘛把我们的大桥推翻了老师介入,问朱庆浩你为什么要这样做呢”他嘴巴一撇”不知道!说完就跑掉了分析与反思后来在老师的批评教育下,朱庆浩虽然承认了错误,并道了歉,但态度极其敷衍和不耐烦.看来,简单的说教没有对朱庆浩达到触动的效果.经过分析,我们认为,朱庆浩自己没有能够完成搭建,便对其他小朋友的成果产生了嫉妒心理,做出破坏的行为案例
(五)自由活动时,朱庆浩和陈西文都选择了垒积木的游戏堆到后来剩的积木不多了,他们两个抢了起来朱庆浩说是我先拿到的陈西文说可是你的太多了朱庆壮刍了,转身到陈西文的积木面前,从下面抽了几根积木出来,哗啦一下,其它积木也都光荣下岗了.陈西文立刻告状,面对坍塌的积木,朱庆浩这次没有辩解反思与分析朱庆浩对于自己先拿到却没有抢到积木非常不甘心,急切之间便报复性地抽取了陈西文的积木.对于这次状况,朱庆浩没有辩解,说明他知道这种行为不可取但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法,需要引导和帮助范文二幼儿园幼儿个案记录模板幼儿园幼儿个案记录模板幼儿园个案记录一班赵老师、月-----------月200526班级一班姓名Mary出生年月年月200212性别女行为记录性格比较内向,平时在家由阿姨带领,所以依赖性较强;在班级时很少主动找同伴、老师聊天自理能力方面比较懒惰,自己动手比较差,动作很慢,吃饭、穿衣等也少不了老师和Mary妈妈来帮忙妈妈、爸爸忙着工作、做生意,对孩子学习、生活不太管,对孩子的物质要求都会尽可能满足,所以造成她独立性较差、对食物很挑剔的性格原因分析是一名小班年龄的孩子,性格腼腆家长的父母对她十分的宠爰,要什么给什么在吃饭的时候,孩子吃得很慢,一顿饭一般要一个小时,在进餐过程中常有玩、说话的现象对于Mary自己不喜欢吃的菜,她常常挑出来,借口是这是不能吃妈妈说我不能吃这个菜老师,这个菜我吃了会吐的等等,对于老师的提醒,孩子不听,坚持已见培养目标、让知道**种食物都有它的营养,挑食会让身体会差、个子长不高,还会影响智力的,是不好的1Ma ry、鼓励幼儿不挑食,每餐按时吃完,并做到一静三光2实施措施、帮助家长认识到孩子挑食的危害性,向家长介绍幼儿营养平衡知识,帮助幼儿家长建立起正确的营养观念
1、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害,让明白进餐时讲话是很危险的,挑食是不好的2Mary、经常向孩子介绍**种食品的营养,了解它们对我们的重要性.
3、在日常生活中,注意的进餐情况可适当减少孩子的饭、菜量,树立孩子的自信心,再逐渐增加食物量4Ma ry、注意孩子的饮食平时不能给她多吃零食,对于那些她不太喜欢的菜注意变换菜式、口味,以便引起幼儿的食欲
5、抓住机遇,对其进行教育.6范文三幼儿园案例分析个案跟踪记录幼儿园案例分析个案跟踪记录情况分析:俊俊是全园闻名的“新闻人物,相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处,如无缘无故打人能玩具,欺负同伴,不爰学习,常搞破坏,等等尽管他母亲花了大量的时间和精力,采取了多种教育手段,但收效甚微通过家访,我们了解到俊俊在一岁时,被开水烫伤,光医药费就用了将进十万.他的父亲没有什么工作,整天在社会上混,三天两头不回家,即使偶尔回来也是从不管孩子孩子基本上由母亲一人抚养,由于妈妈也没有工作,再加上身体不好,孩子因此就缺少管教,逐渐使他养成了没有人能管我、惟我独尊”的性格学期总目标通过创设小老师小帮手”等机会,逐步增强俊俊的自控能力,培养他的坚持性;在活动中,正确对待孩子的攻击性行为,积极发挥他的长处、肯定他的优点,使俊俊成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致,并能理解和支持教师的工作第一阶段目标、措施、通过老师对孩子的观察、正确对待俊俊的攻击性行为
1、逐步增强他的自控能力,培养他的坚持性2第二阶段目标、措施、不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的闪光点
1、通过运用**种方法,有意识地树立俊俊在集体中的威信,让同伴真正亲近他、接纳他.2幼儿个案追踪记录第一阶段(月)317H俊俊是我班的淘气鬼,也是全园闻名的“皮大王,手脚一刻不闲,屁股坐不住小椅子上课时,爱做小动作,一会儿碰碰积木,一会儿又惹惹小朋友;活动时,更是横冲直撞,蛮无约束一天之内,告他状的小朋友接连不断老师,他打我,老师,他抢我玩具,老师,他推我?只要有他在,教室便不得安宁这一天吃点心时俊俊又管不住自己,用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸被洒的小朋友委屈得大声哭泣,他却瞧着自己的“杰作,直乐得大笑.我又气大恼,真想狠狠训他一顿,然而理智迫使我按捺住心中怒火,耐心地说服教育牛奶是营养品,是工人叔叔,阿姨饲养奶牛挤出牛奶,经过辛辛苦苦劳动才得到的,能浪费吗?小朋友之间要互相友爱??他默默地低下头,看似有所触动,我也暗喜这一次终于收到成效??月日43俊俊非常敏感,他往往会对外界的**种刺激作出过度反应他的攻击性行为一方面是为了引人注意,一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪.如饭菜太烫时,他会莫名其妙地抠别人;散步时,他会突然去撞前面的同伴;画画时,他会冷不丁地到别人脸上画一条线;高兴时,他会突然打别人一拳??问他为什么这样做,他说不知道问他对不对,他会承幼儿姓名朱庆浩班级班班年龄教师:XX5XXX幼儿情况我们班有一个叫朱庆浩的男孩,他是一个令老师头疼的孩子朱庆浩在集体教学活动中注意力很难集中,是个坐不住的孩子,有时他会骚扰周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成也想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状成因分析家长反映幼儿在家时家里都很宠,不管什么事情都不会阻止他去做小班时候因为教育孩子的事情也与家里老人沟通过,但是完全没有得到回应培养目标、平时多关注幼儿,告诉他什么该做什么不该做,并及时进行纠正
1、逐步养成良好的生活习惯,适应幼儿园的集体生活2案例(-)在每次进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而朱庆浩小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个,我见状,叫他接到后面队伍中去,他无动于衷,于是我把他拉到最后一个位置去,然后紧接着他又插到前面位置上了,这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为认不对.第一阶段小结看到孩子这段时间的表现,我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为.针对他的这一特点,我认为如果过分关注他,只会扩大他的问题和缺点.如果就此采取一些特别的措施,反而会使他感到自己与其他小朋友不一样,是个不好的典型,从而更加导致他不能与同伴友好相处因此,在他出现无意识失控行为时,我会设法加以阻止,但决不斥责他,也不实施压服教育,以免因自己的主观臆断而伤害他.然后,再找适当的机会,了解他的行为动机,耐心地告诉他同伴间的相处之道,暗示他努力改正缺点当他稍有进步时,我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励,让他逐步感受到老师对他的爱和信任另外,我认为俊俊表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关他已习惯于成为人们注意的焦点,一旦别人注意他,他就会感觉被忽视,就会作出一些过激反应(包括侵犯行为)以引人注意所以,我常常(第二阶段月日)59今天户外活动时,俊俊站在台阶上挥动着手臂,很神气地学交警指挥车辆我走过去对他说你做的真好,真象一个小警察现在,老师和几个小朋友扮司机和乘客,你当警察,我们一起来玩一个游戏他听了我的话,用兴奋的眼神望着我,然后又不好意思地低下了头我鼓励他说你看小朋友都在等着你做游戏呢,我相信,你一定是一个能干的交通警察“他在我的鼓励下,很快地投入了游戏在游戏中,我以角色身份不断给他以鼓励,直到游戏结束时,他都始终坚守岗位对他的表现,我及时地给予了表扬和鼓励,孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺.日日65俊俊的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调,小朋友常常出于害怕而疏远他,满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意,如此这般形成恶性循环”为此,我尽量不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的“闪光点”.如当他带来蜘蛛侠玩具时,我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩;当他把散了好久的拼图整理好时,我便夸他手巧,让全班小朋友向他学习;当他从家中带己做的手工作品时,我就立即把它装饰在教室里通过种种办法,使他逐渐树立自信,感受到集体生活的快乐.学期小结通过我的计划的实施,这个孩子渐渐地变了,他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯,而且还经常帮助老师拿送**种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助阿婆收拾碗筷等由此可见,老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为,可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他范文四幼儿园案例分析个案跟踪记录幼儿园案例分析个案跟踪记录纪佳晖基本情况分析纪佳晖男孩子,三岁半,家住邮政宿舍楼,父母长期外出打由外公外婆带他是本学期刚入幼儿园的新生,年龄小,可能是长期由外公外婆带的缘故,刚入园时老师就感觉他脾气荤,是个不受约束、有个性的孩子,因此特对他做了个案跟I,踪,现记录如下表现:刚入园的几天,可能是对新环境的好奇,纪佳晖很高兴地来园,可他从不安静的坐在坐位上玩,而是忙于玩班上的**种玩具一个星期后再上幼儿园时有点情绪不稳定,有时有哭闹的现象,可有玩具玩了又很快地投入到游戏之中而忘了和外公外婆分开的伤心事.在班级稳定情绪之后开始进行教学活动时,纪佳晖的独特之处就显露无疑了在他的坐位上常不见他的身影,他要不忙着自顾自的玩积木,要不就游离到教室外拍皮球什么的,你把他抓回来了,没过几分钟又不见了踪影,没办法老师有时只能边上课边留意他的行踪,在确保他的安全的基础上让他先自由一下.由于是新生,他刚入园时和孩子们不熟悉,所以他常常是一个人自己班,好像他也很乐意自己班,每次都玩得很投入策略:每次来园时都热情地迎接他,使他的情绪很快稳定下来.区角活动时多留意观察他,并和他一起游戏,在和他的交往中发现他是个爱表达的孩子,语言表达能力较强,对周围事物很感兴趣,喜欢把自己的发现告诉给老师对于这些老师都给予了肯定,在表扬的同时给他提要求,如上课时要安静地坐在自己坐位上上课在老师的反复引导教育及鼓励下,月底他的表现明显好多了表现来园时不再哭闹,并乐意上幼儿园,每天早早地就催着爷爷送他来幼儿园,所以他常是来园最早的孩子.在熟悉了幼儿园的生活后,他的自由不受约束的性格就更加表露无遗了,常常是孩子们跟着老师在上课,他就游离在教室四周自己玩秋天到了天气渐渐凉了,孩子们穿上了秋装也穿上了鞋袜,纪佳晖最乐意做的事就是把鞋子脱下,继而把袜子也脱下才巴自己的袜子随意丢,好像和自己的袜子有仇似的每天老师都要帮他找几次袜子,有时回家时还是没穿袜子回家在游戏活动时他对什么都感兴趣,这摸摸,那摸摸,有时嘴里还自言自语,不喜欢和伙伴们一起玩策略:平常多留意观察他,班上的老师就他的表现商讨出相应措施,如常常提醒他回到集体中来,多和他进行个别交流,走进他的心里,了解他的所思所想,看到他有好的表现时及时表扬,让他感受到老师对他的关注,鼓励其它小朋友多和他一起玩,每次外出游戏时都让他站在前面,随时都能关注到他经过几位老师的共同努力,在守纪律方面有了明显的进步.范文五幼儿园案例分析个案跟踪记录幼儿园案例分析个案跟踪记录
一、幼儿基本情况:王雨晴女,岁半,幼儿园中班幼儿,该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养,一直到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群.4
二、观察记录观察时间、行为表现每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班上后总是一个人静静的坐,不和小朋友一起玩问题的分析:该幼儿由于幼儿是插班20049生,因此和其他小朋友不太熟,有时,想加入到他们的游戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏据调查,该幼儿自小到大,一直由奶奶带着呆在家里,极少出去玩,更难与其他幼儿交朋友.教育措施:加强爱心教育通过谈心和故事,启发引导幼儿,使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩,在此基础上,教师时刻和她保持亲密的关系,并让其他幼儿感觉到,从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望,私下里,教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友,带好做游戏,经过三周的努力,该幼儿变得活泼多了,也开口说话了,能和别人一起做游戏观察时间、行为表现上课时,小朋友齐声唱着歌,我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时,2004马上害羞地低下头,我装成没看见,过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强.问10题的分析父母关系不和,母亲经常在外玩,父亲较孤僻,不太爱讲话,只要该幼儿不顺她母亲的意,她妈妈就又打又骂,造成幼儿心理紧张,这就造成了家庭气氛沉闷,缺少轻松、愉快的氛围,幼儿缺乏鼓励,没有自信心教育措施通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望,充分发挥该幼儿的语言、音乐才能,增强她的自信心,经过多次活动,该幼儿的脸上出现了笑容,也能主动来幼儿园了,为了稳定幼儿的情绪,我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长使家长明确,并积极支持配合教师进行矫治和家长取得联系,要求家长配合,协同教育观察时间、行为表现:在绘画活动中,只见她一会功夫就换了好几张纸,然后开始四处张望,见没20人理会她,开始把椅子弄得吱吱响,我走了过去一她赶紧捂住画纸,我摸了摸她的头说你0411为什么不画?她从嗓眼里发出了蚊子大的声音“我不会说着眼泪都快流出来了问题的分析:虽然该幼儿对能力较强的方面有了一定的自信,但她碰困难的时候对自己还是缺乏自信,没有足够的信心克服困难教育措施:在日常生活中,请该幼儿多做一些工作,诸如小组长、检查员、值日生等,多给她一些锻炼的机会在幼儿唱歌比赛中,该幼儿声情并茂的演唱获得大家的赞赏,从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位观察时间、行为表现:前,小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械,她也举起了小手,并悄悄走上前使自己靠的更前,让老师看到她,我请到她,她很兴奋,去拿了器械,200512并主动帮助分发器械,活动结束后,她还这招呼伙伴们把器械放到篮子里,带回班上问题的分析该幼儿主动帮助班级做事,做事情有始有终,能指导他人把物品放到指范文六幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录幼儿园大班个案记录谦让观察老师观察班级大二班观察对象:性别女观察时间年月日2015122观察地点活动室观察背景紫涵小朋友**方面非常优秀聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己.为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱.在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质在竞争激烈的现代社会,学会谦让是社会的需要,是时代的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要观察实录今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵‘喇’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等这时,三组的书展告诉我老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,为什么?紫涵自己都拿着,不给我们用,三组的孩子齐声回答黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的当我问紫涵时,她竟然认真的说我还没用完实施措施与效果面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理让她了解集体与个人的关系,把自己从我”的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》.我的一番话,紫涵好像意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说我们每人切一小块一起用吧「看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰现在多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢迎的乍为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!大班幼儿观察记录观察时间年月日2015122观察地点大班图书区观察目的观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象观察记录一刘松源小朋友是我们班口语表达能力一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区.从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说看完了接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下.分析刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书教育策略:通过这个幼儿的看书习圈作为教师的我们首先要培养他的兴趣让他尝试阅读的乐趣.老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任观察记录二今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像在思索着什么眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么”顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈哦,我想起来了,我在电视《》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动物.他身长米,体重斤,相当于头大象的重量他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类鲸属于温30150顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他22俩都在看这本书还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书分析通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动”.我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书.每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机措施:、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围
1、鼓励的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书
2、家园合作将这种好的方法坚持下来3效果经过一学期的观察,我发现刘松源小朋友有了很大的进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书更主要是对书里的内容感兴趣了萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任幼儿的年龄特点,决定了幼儿的兴趣爱好,在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带),收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此基础上,请幼儿思考〃为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认真的看了起来阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的.所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础幼儿园大班个案记录分析与反思:针对朱庆浩这一情况,我进行了分析,原因大概有以下两点家庭教育的原因,由于家长宠爰倍至,尽其所能满足其需要1缺少玩伴,大家都不喜欢和他一起玩,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐案例二2今天早上晨间活动,孩子们在开心游戏着,朱庆浩在我的注视下明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为于是,我便有意地走到另外一边,指导其他孩子游戏可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来老师,朱庆浩抢我的玩具,还打我的脸!只见朱庆浩嘟着嘴巴站在一边,叫着他先抢的我玩具的!”我问小朋友你们看见是谁先抢的玩具吗?小朋友都回答说是朱庆浩抢的玩具!我问他”为什么老是要抢人家的玩具?如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了「他听了点点头,可是过了几分钟又去抢别的小朋友的玩具了分析与反思经过一个月的观察发现其的自控能力非常差!他想要什么东西一定要得到,如果别人不给就会抢,抢不过就动手打人这就是很典型的自私以自我为中心!从平时和家长的交谈中我们可以看到,他的家人对他是非常的千依百顺,想要什么就给什么,不给就会大哭,一哭家长就会妥协,所以养成了他这种自私的性格.在日后,我们将及时与家长沟通交流,帮助他改掉娇惯、蛮横的性格幼儿园大班个案记录:谦让观察老师观察班级大二班观察对象性别女观察时间年月日2015122观察地点:活动室观察背景紫涵小朋友**方面非常优秀聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己.为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱.在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质在竞争激烈的现代社会,学会谦让是社会的需要,是时代的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要观察实录今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵‘喇’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等.这时,三组的书展告诉我老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,为什么?紫涵自己都拿着,不给我们用,三组的孩子齐声回答.黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的当我问紫涵时,她竟然认真的说我还没用完实施措施与效果面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人的关系,把自己从我”的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》我的一番话,紫涵好像意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说我们每人切一小块一起用吧!看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰.现在多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子.无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让.所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢迎的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!大班幼儿观察记录观察时间年月日2015122观察地点:大班图书区观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现观察对象观察记录一刘松源小朋友是我们班口语表达能力一般,有一定的词汇量,基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区.从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说看完了”接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下分析:刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书教育策略通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣.让他尝试阅读的乐趣老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任观察记录二今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好像在思索着什么眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说”这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物吗这么大的动物他吃人么”顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈哦,我想起来了,我在电视《》里面见到过这个海洋巨人,他是鲸”没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动物他身长米,体重斤,相当于头大象的重量他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类鲸属于温30150顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩22都在看这本书.还不时的有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书这是刘松源小朋友唯o一一次看这么久的图书分析通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动”我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益.在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机措施、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围.
1、鼓励的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书
2、家园合作将这种好的方法坚持下来3效果经过一学期的观察,我发现刘松源小朋友有了很大的进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书更主要是对书里的内容感兴趣了萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活.我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任幼儿的年龄特点,决定了幼儿的兴趣爰好,在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带),收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此基础上,请幼儿思考为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢”幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认真的看了起来.阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础范文七:幼儿园个案观察记录个案调皮孩子的转变早上孩子们户外活动结束后,在回教室的路上,有一名幼儿不小心摔倒了,被王恩华看见,顿时来了精神,他不是去拉他,而死顺势也故意摔了下去,害得后面排队的小朋友都摔倒了,我赶紧过去把孩子们一个一个拉起来,刚回活动室,陈锦源小朋友拿出自己的小人书在看,王恩华也很喜欢看书,他拿起书翻翻这儿翻翻那儿,哗啦!把书给撕坏了,陈锦源说王恩华把我的书撕坏了他满面的无辜地话,不是啊!我翻翻它就坏了分析反思:王恩华是我班一个聪明可爱又调皮好动的孩子平时的他,脸上一直是笑嘻嘻的,而在他感乐趣的活动中都是满面的专注,有时很可爰,但是有时也会很调皮要是批评他,他就会以声不吭,或赶忙告饶报歉但过不了多久,他多动的毛病又要犯了,弄点小破坏,时常有小朋友告状每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有结果型的玉在他幼小的时辰,要是我们的正确引导,加之有用的教诲,那么他就会光亮四射闪光.我们老师要以爱、耐烦来存眷幼儿,相识他的心田尊重他的个性,用宽容的心来看待孩子,信赖只要我们起劲,只要我么家园配合,每个孩子都是好孩子范文八幼儿园中班月个案记录表幼儿个案跟踪记录()1班级中二班幼儿姓名叶思涵性别女出生年月20102观察日期O
20151.11观察者张卿典型行为有些幼儿爱当小老师,有利有弊早上做完早操上来后,涵涵就要和我抢活”干了,她拿上我的铃鼓,开始在那喊了起来请小朋友们安静,请你跟我这样做三二一,坐坐好观察实录(观察一)原来,她是做起了小老师呢可是我没有请她上来当小老师啊,她就说老师,我来帮你管小朋友们到了下午游戏时间了,我组织涵涵这一组玩泥塑,她却说我不想玩泥工,我问她那你想做什么她说我想帮老师管着小朋友们培养目标培养幼儿的组织管理能力,但是前提是要把自己的事情先做好.具体措施有一次我强硬地拒绝了涵涵,可能伤到她稚嫩的心灵,所以现在我每次都很注意,不能太直接地说不需要她的帮忙,可以委婉地拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师,需要她帮忙的时候老师会主动叫她幼儿个案跟踪记录(表二)班中二班幼儿姓名张屹乾性别男出生年月
2010.11观察日期O o2015l21观察者张卿前前小朋友是我班里一个文静的男孩,平时不声不响,上课时也不爰举手发言,更不会积极主动地与老师、同伴交往,缺乏足够的自信心.一天早上,来园谈话后,我问幼儿:谁愿意给外边的植物浇点水时,小朋友们争先恐观察实录(观察二)后的举手,前前小朋友也畏畏缩缩地举起了小手,我连忙抓住这次难得的机会,请他去给花儿浇水,他显得很高兴吃午餐前,我又请他分碗,吃完饭又请他收拾桌子、擦桌子??放学前,我在大家面前表扬了他,小朋友也为他鼓起了掌,前前的脸上露出了羞怯的笑容集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用幼儿在集体中,往往会产生激烈的情绪体验,而当他们完成某一项工作获观察总结得体验时,也增强了其自信心,当他再度面临问题时,便能充满自信地克服困难了继续延续对他的集体生活的培养,尝试使他的情绪体验更强烈,获**誉感,面对问题的解决能力也会相继提高.范文九:幼儿园个案追踪记录幼儿园个案追踪记录(小班)〜幼儿姓名内容目标目标:认真听并能听懂常用语言、愿意在熟悉的人面前说话,能**地与人打招呼目标:愿意讲话并能清楚地表达、基本会说本民族或本地区的语言必要时能配以手势动作、能口112齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事、与别人讲话时知道眼睛要看目标具有文明的语
2.4言习惯着对方、说话自然,声音大小适中、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语阅13:读与书写准目标喜欢听故事,看图书主动要求成人讲故事、读图书、喜欢跟读韵律感23强的儿歌、童谣、爰护图书,不乱撕、乱扔.孩子的眼神总是到处张望.看着老师,并将她的1L2头转向老师这边从来也不会提出要求的策略:老师在给大家讲故事的时候会让她在老师身边3安静地听放学时看见看见其他孩子陆续接走,她会主动策略:坚持让她和老师说再见后再走小朋友家长进课堂给小朋友上课,色彩缤纷的橡皮泥吸引着孩子,也吸引着她策略:鼓励她玩橡皮泥看见小朋友看书,她会站在边上看小朋友策略:我会找把椅子让她和小朋友坐在一起看书有时会轻案例
(三)中午散步时,幼儿自由坐在地上朱庆浩坐在最后一排.老师让幼儿自由结伴和小朋友一起聊聊天时,朱庆浩就在地上爬来爬去,一会儿拉拉前面小朋友的头发,一会儿抓旁边小朋友的衣领,还故意把别的小朋友绊倒分析与反思、疏导多余的精力多给朱庆浩提供活动的机会,让他有事可做,使他多余的精力有
1、加强注意力的训练把朱庆浩安排在老师容易顾及到的地方,在**项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定.
2、在游戏中培养自制力.朱庆浩喜欢游戏,每次游戏他都非常兴奋,但他常常伴有破坏性、攻击性行为有意让他在游戏中担当3案例
(四)建构游戏中,孩子们都在忙着搭建长江大桥朱庆浩手上拿着一块积木,没能与另一块拼起来,便这里敲敲,那里打打这时,其他几个小朋友合作搭出的长江大桥完工了,他们合作的大桥不仅足够长,而且有坡度,受到周围小伙伴的啧啧称赞谁知朱庆浩跑过来,哗地一声推倒了大桥.小朋友一下急了,冲着朱庆浩大叫你干什么你干嘛把我们的大桥推翻了?老师介入,问朱庆浩你为什么要这样做呢”他嘴巴一撇不知道!说完就跑掉了.分析与反思:轻自言自语,有时会,偶尔会叫一下策略用手势表示让她小没有和老师眼神的交流策略:鼓励班上的小朋璟言一起玩.听着小朋友念儿歌,她有时候会似懂非懂地笑.策O略鼓励她一起念但基本上她都不再理睬日期一
201532015.6)追踪记录(行为表现、教育策略月4我问她你叫什么名字,策略:反复让她学习这样的问答典型表现月
3、别人对自己说话时能注意听并做出回应、能听懂日常会话老师或小朋友对她说话不会用语言回应.策略继续教她在点名的时候学说:我来了.从不和大家讲话.策略继续每天来园
1.2时在门口和孩子打招呼,让她知道对话月5每天进行的点名游戏,潘数策略请全班小朋友表扬她月6户外运动时她很随意地到处跑.策略在结束运动时招呼她回自己班级,她能够听明白.虽然她不会主动讲话,但是小手却也灵巧.策略:和孩子共同完成一些作业,孩子撕纸,老师帮助她黏贴完成.她不会回答,只会重复璟言能够接上轮到她的倾听与表达语言领域起床时内衣的袖子拉不出她着急了就哭策略鼓励孩子学说拉袖子.听见她自言自语地念早操儿歌策略老师和孩子一起念儿歌、愿意表达自己的需要和想法,潘璟言早,老师早3策略我总是对她说跑出来声,她有时候也能够看懂友做游戏的时候要和潘备目标:具有初步的阅读理解能力
2、能听懂短小的儿歌或故事、会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等、能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的.、喜欢用涂涂画画表12达一定的目标具有书面表达的愿望和初步技能意思,313:她不会和大家一起念儿歌,但是能听策略:小朋友表演儿歌的时候请她一起跟着,不管做什么动作有几天她都在图书室看书策略:教她一页一页翻书近段时间她喜欢爬桌椅,随意拿取钢琴上的东西策略严厉阻止她的攀爬行为愿意翻看图书.策略:人少的时候老师会给她讲书上的内容让她听小朋友在画画的时候,她喜欢去打扰别人策略让她找一支蜡笔随意涂鸦她不喜欢画画,更喜欢折纸策略给她很多纸张让她折,她能折出帽子不管画什么,她总是随意涂画策略很宽容地对待她不再用**种颜色画在一起,用单一色涂鸦策略继续让她玩耍涂鸦.范文十幼儿园个案观察记录幼儿园个案观察记录班级大一班姓名林诗琪时间月2寒假结束,新学期刚开始,林诗琪就向我冲了过来老师,好久不见了,我去留园班都没看到你她用手抓了抓头你想我观察情况吗”我忍不住笑了.你呢你想我吗?我??我想的他觉得有点害羞,用手蒙住了脸.诗琪,一个假期没见了你又变漂亮了!老师因为要回家,所以没去留园班,但是我很想小朋友,当然也想你谢谢你!老师祝你学到本领我轻轻的拥抱了她,对着她微笑着.林诗琪也开心的笑了诗琪小朋友是个活泼的孩子.虽然她十分愿意表达自己的一些观察分析想法,但是由于平时缺少父母的关爰,所以比较喜欢在集体中的生活毕竟,她还是一个刚满岁的小朋友彳导到老师的肯定还是十分高兴,在他交往方面,又进了一步6我首先对林诗琪小朋友表示了感谢,虽然她的话语没有完全表现出来,但是我为她正确与同伴交流方面的进步而高兴;这是一个措施与结果良好的开始我没有急着让她回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励她,相信在以后的日子中,她会更加活泼可爰,她的语言表达能力会更强幼儿园个案观察记录班级大一班姓名林诗琪时间月3孩子们在安静做一些游戏我给林诗琪系了一下鞋带后,刚想去拿一本书,只听乒乒乓乓一阵响,紧接着是孩子跌到后的哭声心里一阵紧张,回头一看:原来林诗琪被绊倒了,坐在观察情况地上哭我忙跑过去抱起她心急了吧痛吗”她眼泪汪汪看看四周,说椅子??椅子太多了!我抬头一看,一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室我们曾训练孩子在点后,要放好自己的椅子可当我们把注意转向别的事情时,孩子们很快就重蹈覆辙了,刚培养的好习惯又荡然无存了,以至发生了今天的事情看来,常规常抓不懈”观察分析这句话不无道理我马上安慰林诗琪;同时请其他的小朋友安慰他,同时大家讨论怎么会发生这种事?我们应该怎么办”孩子们一个个措施与结果扶起了倒在地上的自己的椅子,有的还对林诗琪说对不起;相信我们的活动室又会整洁起来后来在老师的批评教育下,朱庆浩虽然承认了错误,并道了歉,但态度极其敷衍和不耐烦看来,简单的说教没有对朱庆浩达到触动的效果经过分析,我们认为,朱庆浩自己没有能够完成搭建,便对其他小朋友的成果产生了嫉妒心理,做出破坏的行为案例
(五)自由活动时,朱庆浩和陈西文都选择了垒积木的游戏堆到后来剩的积木不多了,他们两个抢了起来朱庆浩说是我先拿到的陈西文说可是你的太多了朱庆壮刍了,转身到陈西文的积木面前,从下面抽了几根积木出来,哗啦一下,其它积木也都光荣下岗”了陈西文立刻告状,面对坍塌的积木,朱庆浩这次没有辩解反思与分析朱庆浩对于自己先拿到却没有抢到积木非常不甘心,急切之间便报复性地抽取了陈西文的积木对于这次状况,朱庆浩没有辩解,说明他知道这种行为不可取.但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法,需要引导和帮助范文二幼儿园幼儿个案记录模板幼儿园幼儿个案记录模板幼儿园个案记录一班赵老师、月---月200526班级:一班姓名:Ma ry出生年月年月200212性别女行为记录性格比较内向,平时在家由阿姨带领,所以依赖性较强;在班级时很少主动找同伴、老师聊天自理能力方面比较懒惰,自己动手比较差,动作很慢,吃饭、穿衣等也少不了老师和Mary妈妈来帮忙.妈妈、爸爸忙着工作、做生意,对孩子学习、生活不太管,对孩子的物质要求都会尽可能满足,所以造成她独立性较差、对食物很挑剔的性格原因分析是一名小班年龄的孩子,性格腼腆.家长的父母对她十分的宠爱,要什么给什么在吃饭的时候,孩子吃得很慢,一顿饭一般要一个小时,在进餐过程中常有玩、说话的现象对于Mary自己不喜欢吃的菜,她常常挑出来,借口是这是不能吃妈妈说我不能吃这个菜老师,这个菜我吃了会吐的等等,对于老师的提醒,孩子不听,坚持已见培养目标、让知道**种食物都有它的营养,挑食会让身体会差、个子长不高,还会影响智力的,是不好的1Mar y、鼓励幼儿不挑食,每餐按时吃完,并做到一静三光2。