骨干教师培训个人总结

骨干教师培训个人总结骨干教师培训个人总结篇1带着领导的信任和期望，我有幸参加了市骨干教师培训班开业仪式上恳切真诚的讲话，使我深受感动和鼓舞，充满了动力与幸福感动来自局领导对我们骨干教师的无私培养和温暖关怀;提出的“五个希望”即做有风格的教师、做有文化的教师、做学研性教师、做有底气的教师、做有思想的教师又使我倍受鼓舞；“三个要求”即把握机会、珍惜缘分、影响一片更使我倍受启发，成为了我奋发向上的动力作为市教育系统的一名骨干教师无疑是幸福的，因为有如此关怀的领导、如此广阔的空间、如此难得的良好机遇，何愁没有发展、展示的舞台呢？抓住这次学习的机会，充实完善自我，以实际行动向局党委交一份满意答卷的思想，就这样开始在我的心中悄悄地萌动历时一个多月的小班化的菜单式培训，内容丰富，形式多样，有理论学习、有观摩交流、有现场互动、有课后作业，我们不仅有幸领略了教育领域专家学者的风采，开阔了眼界，更重要的是明确了培训的目的和意义，那就是怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致用，学有所为

一、专家引领，完善自我，打点幸福人生感谢本次培训带给我们的专家引领，如果没有专业引领，也未来，聆听之后对影响教育的因素和教育在经济中的价值有了一些认识，这也是我第一次接触到“教育也有经济性”这样的观点

二、教学观摩激起了思考这次学习让我认识到一节优质课，最重要的就是语言、思路和教法，工作总结《市级骨干教师培训阶段学习总结》这是我今后要努力改进的方向通过这次学习，我学到了很多也体会到了很多，开阔了自己的思路和眼界我会更加努力的学习和工作，不断提高自己的教学水平7天时间中，6天都是在各个学校听课、议课，这样的培训方式正如高幼年老师说的一样，正好切合教师培训的情境性，我也在观摩的过程中学习到了不少的教学小技巧和好方法当然，“教学是遗憾的艺术”，正是这些遗憾给我们带来了更多的思考例如晋瑛老师的《长方形和正方形的认识》一课，金老师的铺垫与新知识讲授在时间上产生了冲突，引发了我们对课堂教学中如何取舍的思考；苗青老师《三角形三边之间的关系》一课中“两短边之和大于第三边”的出现时机激起了我对定律与规律之间关系的思考；6天中每节课都没有教材的使用，并且都对教材进行了一些甚至面目全非的改变，让我开始思考在新课程改革的课堂教学中，教材应该扮演的角色……这些思考使我开始认真的思考我自己的教育教学，最后归结到一个问题上教师在新课程改革中应该如何面对新的教材，新的理念？不论我的思考是不是正确亦或是有没有价值，我认为对我而言都是难得而可贵的，因为我相信当我开始思考自己和别人的教学之时，就是我开始进步之时骨干教师培训个人总结篇4—年7月至11月至13日，我有幸作为市级骨干成员参加了—年海口市暑期骨干教师培训，参加了期待已久的学科分组培训，在引领与反思中收获颇多

一、《教师专业标准》解读专题在可亲可蔼的张卫东院长的解读中，我们对《教师专业标准》有了更深入、细致的理解与思考其基本理念是“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”这也是从事教育工作的指导思想而“终身学习”既是教师专业标准的理念，也是教师职业道德中是的修养的时代要求眼光有多远，舞台就有多大持续不断地读书与学习是教师进步的不竭动力我们教师不但要常上网，看新闻，而且要跟学生同步学习，跟上时代潮流才不会出现“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尴尬“活到老，学到老”是对每一个人的要求，何况教师，更不能闭门造车所以，教师要有世界眼光与时尚心态，终身学习教师要把“终身学习”记于心，见于行让学习这条清甜溪流，滋润心田，启迪心智，完善人生

二、教学设计专题在亲和力强的黄玲导师的引领下，我们对教学目标的设定、角度与措词进行了激烈的争论，在争论与协商中我们对平时教学目标的认识误区得于思考与反思这也促使我对有效教学与高效课堂的深思对于有效教学而言，我们教师都应始终关注学生的进步和发展，这就要求教师必须明确学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；要有“全人”的概念，即学生的发展是人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展；教师就像电影的导演，是课堂的主导者，而学生就像演员，是课堂的主角在教学的过程中，教师应尽量把时间还给学生，发挥学生学习的主体作用为了提高学生课堂活动的有效性，教师要精心设计教学的过程，对学生什么时候动脑、动手、动口等都要预先进行设计和调控，并避免流于形式

三、微课制作专题在课件制作资深专家姚伦盛的指导下，我们再次与微课制作“亲密约会”，对新潮流的学习方式有了更深入的了解与思考相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如英语语法教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”此外，通过制作微课，我们教师可以实现从中实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，何乐而不为呢？

四、课堂观察与诊断专题在我们德高望重陈波站长的引领下，我们对课堂观察与诊断有了多角度与多维度的理解与把控通过观摩三节全国优质课大赛的优秀课例，我们对如何科学观察课堂与如何有效诊断课堂有了新的实践体验与理论解读听课教师没必要也不可能面面俱到地注释课堂上的每个方面教师要一边听，一边观察思考既要看教，又要看学，二者兼顾看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合这样，我们才能成为一个有心的学习者与观察者，我们才能实现专业的发展与持续不断地提高自己的课堂效率总之，通过短短三天的培训学习，我们从科学性、技术性上提高了自己的专业理解并认清自己的专业发展方向期待着这粒种子能发出巨大的能量，推动我们快速的专业发展骨干教师培训个人总结篇5时间过得真快，转眼三年的高中历史青年骨干教师培训即将结束三年来的培训生活，不仅丰富了我的教学生活，提供了同其他教师交流的机会，更为我创造了学习教学理论，切磋教学问题，探讨教学艺术的契机通过上课、听课、议课、座谈、交流，并形成教学体会和报告等，提高了我的业务能力和教学水平说实话，我是很珍惜这种学习机会的回顾三年来的表现，特总结如下

一、参加培训时的表现每一次培训，我都能安排好课务，准时参加，从不无故缺席每次培训，若轮不到自己上课，我都能认真听课，认真做好听课记录在有疑问的地方作好标记，事后提出来与大家交流和商榷在议课时，我能积极发言，说出自己对本课的看法和建议，恰如其分地、一分为二地看待每一位同仁的上课，挖掘上课的思想和，与当今创新教学和新课程的教学理念接轨，指出课堂教学中存在的问题，向他人提出合理化的建议在该过程中培养自己的思维能力、分析能力、语言表达能力等轮到自己上课时，能充分备课，并结合自己的个性特点，上出自己的风格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教学中存在的问题，让他人指出自己的不足，共商对策，解决问题在自己的教学设计中，能结合新的教学理念，用现代化的教学媒体和手段来组织课堂教学与大家共同探讨现代化教学方式与传统教学方式的利弊，努力使自己的教学紧跟时代的步伐，适合时代的要求在教学时，尽量能体现主体教学思想，以学生为主体，注重师生互动，让学生成为学习的主人，老师只是起引导和点拨的作用

二、出勤情况三年内，共计培训9次，每次2天，共17天，每天按7课时计算，应培训总课时为119课时，实际参加培训119课时，从无缺课现象轮到上课4次，实际上课4次能服从安排，上好每次课

三、收获三年的培训，在忙碌的教学工作中，参加培训，是在调动课务，协调好各种关系后，才去参加的因此，对于这种机会，我很珍惜，培训时格外认真培训下来，感觉收获不少，主要表现在以下几个方面

（一）学海无涯，教无止境俗话说学，然后知不足，教，然后知困惑通过培训，通过彼此之间相互听课，学习，探讨，切磋等，我认识到，教学是一门技术，更是一门相当深奥的艺术仅凭一本书，一支粉笔，是难以上好课，教好书的我教学基本功较扎实，教育教学效果也不错，而且平时也能积极参加各级各类教学竞赛，并在竞赛中也取得了一定成绩，也积累了一定的教学经验但通过与他人比较，我发现，值得自己学习的东西很多很多比如，在课堂教学中激情地投入，并以此来调动学生的学习积极性和主动性上，我做得还不够又比如，在教学过程的设计，包括导课，讲授新课，总结新课等教学环节上，每个人的方法也不尽相同，其他教师的设计新颖独到，很值得我学习由此，我知道，教学是一门艺术，艺术是无止境的要能真正地教好书，教活书，自己应该学习的地方还很多关起门来教学是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的学海无涯，教无止境，只有不断地学习，学习教学理论、教学方法、新的教学思想，向书本学习，向他人学习，向学生学习，在教中学，在学中教，不断发现和改正自己的不足，不断学习他人的优点和长处，才能跟上时代的步伐，才能适应现代的教学，才能使自己在激烈的教学竞争中不至于被淘汰才能使自己受学生欢迎

（二）要重视教学科研的研究和积累我们都是直接从事课堂教学的，教学过程中难免会碰到问题和困惑，在教学过程中也会有许多收获和感悟或许，某个重点难点的教学上，你总觉得差强人意或许，在教材的处理上你有独到之处，且上课证明，这样处理的效果很好或许，在发挥学生的非智力因素方面，你胜人一筹不管是谁，只要你能留心自己的教学，你就会有点滴的体会和感悟有些教师，能做个有心人，牢牢抓住教学过程中这些思维的火花，把它形成文字，写成教育教学方面的文章，或参加一些论文评选，或发表于某些教学杂志既为自己丰富了教学经验，又为自己评优、晋级积累了资本可是许多教师尽管也有体会和感悟，但却疏于把它整理成文仅管也有火花闪现，却不能及时抓住，等到后来再想起来重新动笔时，原来的想法已经遗忘了近几年来，尽管担任的教学任务较重，但还是每天挤出时间来进行思考和研究把自己的教学经验上升成为教学理论，这对每个教师都是很有帮助的我在以后的教学生活中，要更注意这方面的问题，常思考，常动笔，并努力在课堂教学上做些改革和尝试，学做研究型的教师，不做呆板的教书匠

（三）三年来获得的成绩和荣誉三年中，我能认真参加学校和上级教育部门组织的各项评比活动，积极攒写论文，参与课题研究等，并取得了一定的成绩在比赛方面20—年获得—市“三优课”赛教二等奖，—市教师技能大赛二等奖，20_年被评为—市教学新秀，并获得无锡大市说课比赛二等奖20__年7月获得一大市优质课一等奖20_年1月，代表—省参加全国中学历史教学大赛，荣获一等奖，这是迄今为止，市中学历史教师参加各级优质课评比荣获的最高奖项在论文方面迄今为止已经在《中学历史教学参考》《中学政史地》《中学历史教学研究》《新高考》等省级以上报刊杂志发表论文近一篇另有十几篇论文在中国教育学会、—省教育学会、—省行知杯、—省杯、—市教研中心组织的论文评比中获奖自己独立撰写的教学专著，由全国历史教师教育专业委员会理事长—教授作序，即将由国家正规出版社出版课题方面在—市教研员—老师和—市教研员—老师的指导下，我主持了一项国家级子课题和两项市级课题，并参与多项省级课题的研究，取得了一定的成果当然，成绩属于过去，我做的还远远不够，教学中需要自己去发现和探索的地方还很多，尽管培训已经结束，但对我来说，这只是一个起点和开始，更多的学习和培训就在我们的日常教学中，其他教师和学生都是我们的教导员“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，作为一名教师，我将会不断地勇于实践、开拓创新，为教育事业奉献一切！骨干教师培训个人总结篇6我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领下面是我在培训中的几点心得体会通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过教是为了最终达到不需要教，为了许我们只是一味埋头苦干；如果没有专业引领，也许我们只是一只“井底之蛙”应该庆幸，我们能处在一个注重专业知识、提倡专家引领的市中教育，通过专家的引领，促进了我们自身的专业化成长现在回想，全国特级教师于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩课堂场景仍时时浮现于眼前；省教育学院齐健教授对于“教师何以走向成功？”的精辟论述仍常常回荡耳边；省教育社陶继新总编机智幽默、乐观谦虚、宽容大度、高贵自信的大家风范仍时时撞击着我的心灵;心理学专家张桂薇老师形象生动、言简意赅阐述的四种类型教师心理健康对学生的影响使我们茅塞顿开;首席班主任王欢欢色香味俱全的“治班级若烹小鲜”使我们感同身受，回味无穷，久久沉浸在作为教师的幸福中……这些名师大家带给我们的不仅仅是独到的见解、先进的思想、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，更重要的是带给了我们做学问和做人的道理他们的讲座折射出一种责任国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身；他们的阐述中表现出一种学者风范敬业、精业、幽默、谦虚、乐观、朴实；他们的课堂传递着和谐、自信……这些精神与品质都深深感染着我，激励着我聆听专家们的讲座使我意识到努力做到内在和谐、精神高贵、充满自信、走近审美，不断丰富自我、不断完善自我、不断超越自我，把自我完善与团队和谐统一起来，才能与学生过上一种幸福完整的教达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的.实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化学习，教学相长、共同进步通过此次培训I,我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不骨干教师培训个人总结篇7带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由赣州师范学院承担的江西省初中语文骨干教师培训这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；二是在职研修阶段集中学习在井冈山八角楼师训中心进行，为期八天在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩而在职研修阶段，我将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评现总结如下

一、更新了教育教学理念时代在不断进步，社会在不停前行同样，教育教学理念也应与时俱进埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思维责任感培养高素质的人才》的专题报告首先分析了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，忽视了人的素养的培养怎样改变这种现状他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“根”等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素质赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了教师的身心健康社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向发展，教师的生存和发展越来越受到挑战这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质

二、更新了教育教学知识教师是一个永新的职业这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充杭州师范大学倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调

1、要创造先有模仿;

2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风赣南师院副院长陈勃教授的《教育心理与教师发展》的报告陈院长强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤其是人民教师同时，现在的教师需要有反思精神，需要掌握教育学知识，才能成长为学生喜欢的教师又如，李东斌教授的《课堂观察与压力管理》的专题报告对课堂观察的概念进行了深入的阐释，提出这是聚焦课堂的.教学研究的最直接的方式方法总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼

三、观摩了专家名师风采此次培训活动的一大特色就是理念联系实际不仅聆听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级管理乙术南昌教研员胡小望老师的《中学语文课堂教学的有效性实践与反思》，强调新课程中，青年教师应有所作为校本教研不能丢，专业成长方才有动力如若深入多思考，目标达成就不成问题，都很有指导性而南昌三种的聂水兰老师的《一名普通教师的成长》和《班级管理》的报告，完全是自己的实践的梳理和总结胡老师提出，教育是一项爱的工作，只有全身心地热爱，才能有所成绩教学工作如此，班级管理亦如此在报告中，胡老师用自身的实例很好的诠释了“教师是太阳底下最光辉事业”的真正

四、教师自身的成长教育的发展，关键在教师的成长教师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要此次培训L很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家如赣南师院教育学院院长焦中明教授的《学点教育研究方法——做研究型教师》的报告从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发，指出教师不应是“蜡烛”，要有可持续的文化知识储备，那就要学会做研究，成为专业化的教师而研究应该来自教育教学实践，又要回归课堂，服务课堂又如，南昌市教育科学研究所胡小望的《课例研究与教师专业发展》讲座，提出教师对课例进行研究，加强对文本的解读和探究，提倡及时反思课例研究的价值在于拓展教学视野、发展反思能力、唤醒主体意识和培养问题意识最终的目的是簇进专业成长又如，江西师大欧阳芬教授的《今天怎样做教师》的专题报告对中西教育进行比较，得出各有利弊，应该互相学习，取长补短的结论今天的教师角色应该转变，由教学主体向学习伙伴转变；由知识传授向导学转变

五、结识了全省教学名师此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会7月15日上午的沙龙开得很成功，大家将自己教学中的经验互相交流下午的说课比赛又展示了各自的风采同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事创办的QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台

六、在职研修硕果累累本学期开学至今，我担任了八年级语文教学，在完成教学常规工作的同时，积极实践完成培训基地布置的作业主要有以下方面

1、积极撰写教学反思和教学叙事集中培训回来，我写博客的劲头更足了，思路也更宽了7月25日至今，我在中华语文的博客了更新了30多篇博文，有不少质量上乘的佳作其中《怎一个“闲”字了得》《孩子，你应该快乐》等博文被版主评为精华

2、努力开展教育教学研究为全校教师上了公开教学观摩课《记承天寺夜游》，并录下视频;做了《教育教学论文写作知识》的讲座，在传达集中培训的新精神的同时，将自己多年来论文撰写的体会和收获进行了总结和梳理，得到教师的好评;设计了教育教学研究方案《新农村“学习型”家庭试验研究》，这个研究方案着眼于目前各地的新农村建设,目前的新农村建设只注重建屋修路，而忽视家庭内部学习氛围的营造，很有研究的针对性准备于20—年上半年申报省级课题

3、积极发挥示范引领的作用，对学校的教育教学管理出谋献策作为学校的老教师，我主动将这次培训的成果带回单位，充分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带领全校的语文教师投入到学校教育教学改革中在集体备课里，在教研组活动中，我积极解答教师教学中遇到的各种难题，引导互动和交流，使学校语文组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进了大家的专业素质的成长目前，学校所有的语文教师都开通了自己的博客，并准备在网上开通“棠阁学校语文工作室”，成为学校语文教师交流的固定平台！参加省级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历，我格外珍惜记得在井冈山八角楼师训中心集中培训时，我总是坐在前排，笔记也格外认真，生怕有所遗漏，而造成遗憾，辜负上级的期望回到学校，我对自己严格要求，事事仔细，目的就是要将学校的年轻教师都培养出来回首所做的这一切，我觉得自己配得上省级骨干教师的称号我相信，通过这次培训，我在初中语文教学的大路上一定会走得更稳更远！骨干教师培训个人总结篇820_年—县第一批中小学骨干教师赴—师范大学培训工作已经结束，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命,按照培训日程安排圆满完成了培训任务现将培训工作总结如下

一、工作回顾

1.领导重视，任务明确本次培训是—县派往—师范大学学习教育信息化的第三批，—县高效课堂建设进入了一个持续深入推进的阶段，20—年—县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中的关键建设是业精于勤的专业教师队伍建设，有了高素质的教师，课改才能有保障县局经过推荐、审核等程序，遴选16名骨干教师组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的任务除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思考学生情商和民主教学的构建，实现教学方式的革新

2.方式合理，注重实践成人教育方式很重要，针对研修班的学习任务和实际情况，—师范大学理想信息软件工程学院在前期培训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程按照“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与交流研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学在一个月的育生活，实现教学生与教师发展的双赢本次培训，我抱着感恩与珍惜的态度，力求抓住机会，尽自己所能去获取更多、更广、更新的信息，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统；对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛此次师培训使我补了元气，添了灵气，去了骄气，焕发出无限生机教育是一个长期的积淀，我会随着时间的推移将理论付诸于教育实践，反思、积淀、坚持，并通过自身的努力不断丰富自己，发展自身，去营造快乐从教的氛围，去去感悟快乐从教的收获，打点一个属于自己的精彩、幸福的教育人生

二、和谐进取，骨干辐射，促专业化有效发展

1.和谐进取骨干教师培训，使自己的头脑全副武装，焕然一新，新的教育理念，新的教学方法，新的师生观，新的现代教育技术等等，给自己带来了许多教育思想的冲击和实际工作的灵感，我决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中去在教师专业化发展工程中，我为自己确立了反思型教师一一科研型教师一一学术型教师一一专家型教师的自主发展阶梯式奋斗目标要实现这一目标，就要始终保持谦虚谨慎的作风，用刻苦钻研、持之以恒的态度，用虚怀若谷的胸怀，干事创业，与时俱进，与培训中，我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进行了教学观摩，直接感受智慧教育理念指导下的课堂教学

3.理论指引，突出融合教育信息化的理念学习是实践操作的基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事情做正确东师理想倡导教育信息环境下的智慧教育，根据学生的个性化需求，发展学生的能力在培训中，我们聆听了东师理想为我们安排的五场讲座朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新》（第九讲）、赵玉铃教授的《智慧教育视野下的教师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、吉吉吉老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路小学高级教师窦继红的《网络环境下的智慧教育实践探究》,并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学习，我们渐渐明晰了智慧教育的内涵和智慧教育视野下的课堂教学模型

4.牢记使命，扎实研修先进的、科学的教学理念需要教师在教学中去执行，从教师的备课开始将智慧教育的思想融入其中，这是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求本次培训研修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师大抓住一切机会和教授们、老师们交流，向他们请教智慧课堂的构建，每有收获必撰写心得体会及时记录下来一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会东师大倡导的智慧教育是依托东师理想教学平台的支持实现的，它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，教师可以根据需要动态化组合教学软件，解决个性化教学软件制作困难的问题我们在指导教师的指导下，认真熟悉着每一项功能，并在设计中根据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学

二、研修效果

1.更新了观念，明晰了智慧教育的课堂教学模型通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程倡导的自主合作探究的学习方式在认识上有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用从朱玉民教授的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元知识系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施智慧教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化整合教学的基本途径有了比较清晰的认识，明确了学生的学习是一个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，教师要善于挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素，驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的差异反馈出来，营造宽松平等民主的教学氛围教学的起点是源于学生的内驱力，智慧教育需要以任务驱动学生自主完成学习，完成不了的再给学生学习工具获取，再不行的话就讲授让他听懂这是钟院长在说课点评中反复提到的智慧教育模型我们明白了教师教育教学观念的重要性，只有在这种智慧教育模型的指引下，才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学，真正促进孩子的个性化发展

2.提高了能力，能根据学科特点融合现代信息技术学习中，我们的现代信息技术能力得到提高，教学设计的水平得到提升在我们对东师理想教学平台反复熟悉摸索的基础上，我们运用该平台进行了教学的设计并进行了三次磨课在磨课活动中，我们认真结合6位专家的讲座，精心设计教学方案，把智慧教育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中从专家教授的指导中我们也发现了教学过程中的许多不足，以及今后要努力的方向专家评课后，我们再相互交换意见、心得、体会，根据专家的意见，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课第一轮的磨课意在尝试、实践，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的磨课重在创造与再提升通过磨课，我们逐渐找到了学科与现代信息技术的融合路径一一在找准学生急需解决的问题的基础上，精心设计教学，借助信息化支撑技术，驱动学生去探究，在自主合作中发展思维，形成学习能力

3.注重了团结，研修班学员间能互帮互助共同进步我们培训研修班16名学员来自我县16个教体单位，涉及到从小学到高中的5个学科学员之间以前大多不认识或不熟悉，作为学习研修团队，只有相互了解，团结一致，才能学有所获作为教育技术能力的培训研修，技术是第一位的，有了好的教学构思，要通过现代信息技术来实现16人的团队中，学校的电教中心主任就有3人，另外还有3人担任过教育技术能力培训主讲教师培训中，研修班就如同一个大家庭，学员有什么疑难，研修班成员之间互帮互助完成，实在解决不了的再寻求指导教师的.技术支持通过学员们之间相互指教，同伴互助的作用得到了发挥到培训结束，学员们之间没有发生过任何矛盾冲突，把—教师虚心好学、团结向上的好形象留在了—师范大学

4.坚定了信念，在知不足中持续推进高效课堂建设在培训中，我们也在不断地自我反思，寻求我县中小学高效课堂建设的路径20—年，—县教体局在持续推进高效课堂建设中又提出两个课堂并进建设的思想，最终形成一个全面发展的育人环境本次培训，我们从智慧教育中看到教师对学生情商的把握以及问题任务的提出，这与我县高效课堂提出的“把握教材和学生”、“提炼教学重难点”是一脉相承的但这两点也是制约我县中小学教师设计教学的瓶颈通过本次培训，我们重温了高效课堂建设七个指导意见的内容，明确了教育信息化背景下的高效课堂建设推进必须分层进行

三、反思及今后努力方向

1.教学问题的提出学习是孩子们的事情，智慧教育是将知识还原给孩子，从学生的已知向未知拓展延伸，找准教学问题并驱动学生探究，在解决问题的过程中学会学习知识、学会运用知识、学会创新通过培训，我们虽然明白了教学的起点是源于学生的内驱力这个理论，但找准有教学价值的主问题来设计教学这方面还存在一定差距我们要认识到这方面的问题，想方设法来解决一是认真研读学生教学是为学生服务的，对学生的研读，不仅要分析年龄段学生的智力因素，更要明确学生的情商、逆商，从学生的情商出发，提出切合学生生活实际的任务，驱动学生去探究知识二是要深入挖掘教材教学的主体是学生，教师要深入挖掘教材，练就一双慧眼，发现教材中具有教学价值的内容，并降低身段站在学生的角度来设计教学，以利于学生的学

2.学科教学融合点智慧教育提倡转变学生学的方式，设计教学要充分利用现代教育技术优化教学教师在应用时出现该用时在用，不该用时也在用的现象，究其原因是学科与现代信息技术没有融合起来，技术这种形式没有为内容服务，让人觉得总没有恰到好处在教学中我们要理清它们的关系，设计出符合智慧教育的教学方案来首先，我们要精心做好教学设计教学设计是我们实施教学的预设方案，方案切实可行了，我们就要思考用最简单的教学方法来实施对哪些无法用言语描述清楚，或是讲授了学生还是不能理解的，或是学生无法亲身体验的，我们就要给学生提供探究的平台让他们自己搞明白、弄清楚

3.关于信息化应用标准评价课堂教学需要一定的标准，有了评价标准就能做到感性认识和理性分析相结合，才能做到客观智慧教育视野下的课堂也不例外培训中只是让我们在智慧教育的理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，我们比较疑惑究竟这个媒体用在这里合不合适？应用了这个媒体效果如何？和东师理想的老师们谈起这个问题时，据说现阶段也没有一个评价标准，这可算是本次培训的一个遗憾当然对于这个问题，我们教师可在今后的教学中做点研究，在智慧教育思想的指导下，结合教学实际不断摸索总之，培训学习只是为我们打开了教育信息化的一扇窗，专家的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教技术融合提供了教学模型，自己设计教学说课熟悉了智慧教育的操作，专家点评磨课为我们的教学指点了迷津在教学中，我们要坚定信心，一切从学生实际出发，运用智慧教育的理念，促进现代信息技术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而努力奋斗骨干教师培训个人总结篇920—年7月7日至13日，我有幸参加了20_年千名农村市县级骨干教师的培训多名专家与一线教师的精彩汇报，精湛的语言，精辟的分析，如春风化雨般的滋润了正在成长为骨干教师的我曾记得有人说，教师是天底下最光辉的职业，之前记得，如今懂得，倾听了邢益宝校长的独特见解后，恍然间，觉得自己很阳光，好像又回到自己当学生的年代，对我的影响极其深远，受益匪浅

一、用自己的课堂培训自己我来自一个偏远地区的农村教师，没有大智慧，没有大学问，没有大地位，普普通通的一名语文教师，但并不代表我在教育教学工作中就不上进，不勤奋，不学习了邢校长的《用自己的课堂培训自己》的专题讲座语言风趣、幽默，他在课堂上谈笑风生，为我们小学语文教师“做出”了一面衡量自己的镜子他不管是在教育教学的能力上，还是在个人业务水平上，都是佼佼者，十二个面对面对校长、面对同事、面对家长、面对孩子、面对办公室、面对教室、面对教材、面对练习册、面对试卷、面对课堂、面对自己、面对未来从面对校长一直到面对未来，从一个人的价值观，心态出发，每天都井然有序地工作，形成良好的习惯和规律，自然而然，自己的教育教学能力提高了，本身素养也自然提高了邢校长的讲座语言还略带“尖酸刻薄”，与其说是给了我验收自己、判断自己实力，不如说是对我进行强烈的打击，我想极力反抗却无语，因为正如邢校长所说的“你不够优秀”真是一语惊起梦中人，邢校长的话让我陷入沉思与反思之后中

二、新课程标准解读两位特级教师关心凤和冉茂娟的新课程标准解读，多角度解读特别到位，更是引起我的共鸣，对新课程标准有了新的认识语文新课程标准解读应致力于学生语文素养的形成与发展，明白学生是学习和发展的主体语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础在语文教学方面倡导

1、全面提高学生的语文素养重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美得和谐发展

2、正确把握语文教育的特点考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

4、努力建设开放而有活力的语文课程“上好语文课，解读文本是第一步”这确实是一句朴素的至理名言，也是两位专家正确生动解读新课程标准的真实写照而我们语文教师更该如此，对文本进行正确解读，在教学当中才能让学生形成良好的语文素养，把握和善于使用语言“理论是灰色的，只有实践才能让它开出一朵美丽的花”这是王琴玉老师对文本的正确解读，正如“新课程标准很重要，自身的实践更重要”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不应该刻意追求语文知识的系统和完整，因为学习资源和实践机会无处不在，无时不有“多读多写，日积月累”作为新课程标准的最终手段，这是王琴玉老师的经典总结

三、做一个幸福的教师法国作家雨果说过“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福”但说实话，面对外面精彩的世界，谁不崇尚城市繁华的生活？谁不向往舒适的日子？我作为一个偏僻的农村教师，每天下班后，还要想想第二天课堂上几十双渴求知识的.眼睛，想想案头堆积如山的作业，十年如一日过着这一成不变的枯燥无味的生活我一直在想我是幸福的吗？现在？我终于有了答案听了靓女一线教师张雨的报告，不做教书匠，做幸福教师“我现在开始，我需读书”“我现在不再眷恋以前的荣誉，从零开始”

1、做一个有方向感的教师；

2、做一个有约束感的教师；

3、做一个有责任感的教师；

4、做一个有上进感的教师；

5、做一个有奋斗感的教师；

6、做一个有专业感的教师；

7、做一个有亲和感的教师；

8、做一个有智慧感的教师；正如管建刚老师所说“上班真好，找出十个理由来告诉自己，每天温习这些理由，对工作，对心态，对人生，都会很有益的”、“人不管做什么，意志第一”“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”世俱进，与人俱进，将事业的根须伸展的更深更远，才能广蓄养分，使我在日新月异的变革中永葆枝繁叶茂

2.专业成长新时期的骨干教师就要努力由知识型、经验型教师尽快转变成能力型、研究型教师，在教研中成长，在反思中成长，不断拓宽个人专业发展的领域经过参加骨干教师的培训我正不断的朝着研究型教师的自主发展目标迈进今后，我将在求变思变施变中教学相长，在整合理念的构建中促进成长，在反思中实现螺旋式的成长，并在实践中得到验证和提升

3.骨干辐射身为骨干教师，通过培训，使我对学习有了一个清醒的认识，既看到了学习的优势，又意识到自己肩负的使命和责任，那就是发挥骨干辐射的作用齐健教授曾谈到“在追求个人成功的过程中我们离不开团队合作战胜困难的过程，就是战胜自我、融入团队的过程，也是生命成长的过程“多年来经五路幼儿园能一直成为别人追赶、超越的目标，依靠的不是个人，而是大雁般的团队精神联想我一路的成长，更是离不开领导的用心培养和团队的帮助从一粒懵懂无知的种子，不断地发芽、开花、结果我想种子的义务不仅仅是发芽、开花、结果，更应是从果实中收获到更多的优质种子因此在实际工作中，我会尊重班上年长的老师并向她们虚心学习多年来的教育教学经验，我会关心帮助班上的年轻教师，将自己十几年来的工作体会和收“用爱撒播着希望“成了我们教师无言的承诺为了学生的点滴进步，在明天上课之前，认真备课，为了备好每一堂课，我认真钻研教材；多少个业余时间，为了转化后进学生，我冒着严寒酷暑去家访；多少个节假日，我放弃休闲的时间，潜心钻研新课标精神和参加国培学习，利用一切可以利用的时间来提高自身的教学水平当然这并不是说我所做的一切很伟大，而是我认为这是我分内的事，领了这份工资就应该完成这份差事今天我终于明白了，决定做一名幸福的教师，正像帅哥吴遥海老师充满自信的笑容，以教师为荣，这就是我的答案

四、做一名爱读书的教师苏霍姆林斯基说“读书，是教师的一种生活要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流”教师读书，既可以保持教学的“源头活水”，保持职业不倦不殆的活力，又可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚，从而使自己成为一个有思想、有智慧的教师做一位爱读书的教师，不仅寻求教育思想的营养、智慧的源头，而且还要塑造人生理想与人格力量让读书改变我们的生活，让读书创造我们的生命喜悦，让读书开阔我们的视野，让课堂教学丰富多彩，让教育更加美丽为我们作报告的朱丽红、王海舰和黄慧娟的一线教师便是以自身的经验，告诉我们只有不断的读书才能导致“量变”到“质变”正如专家余映潮说的“韧性就是坚持，‘大量就是‘质变倘若教师能够充分利用一切可以利用的时间，为提高自己而持续地读书，能够做到边读书、边思考，善于读书，读书成为生活的习惯，那么，教师的生活就更充实，人生就会更有意义当然，前提是只有自己愿意改变的人才能获得成功，不管外界压力多大，自己都不理不睬，那永远都不会改变

五、创新才是真很多身处农村地区的教师都说，自己身在农村，条件差，就靠一根粉笔，三尺讲台，一张口，能把教学教好吗？屯昌县下坡小学的李虹老师的讲座做了，就有收获；坚持，才出奇迹她也是农村一名普通教师，但是她却快乐生活，快乐作文给我们展示了她教学中点点滴滴精彩的画面，她那大胆创新的习作教学模式，挑起学生学习的兴趣，燃起学生渴望知识的源泉，给课堂注入一股新活力更不要说李平老师的我学“管大”编班报了，办得有声有色，得先找材料，接着排版，然后筹备资金，最后才印刷，过程虽然繁杂，却使学生习作兴趣逐步变浓，写作技能有提高真是“步”有所得听君一席话，胜读十年书这次培训使我在一次次的感悟中豁然开朗，让我们意识到一名优秀的语文教师应该是“问渠那得清如许？为有源头活水来”敢于实践，勇于实践，追求创新，正像邓文珍老师所说的“培训只是起点，离开才是真正的开始”骨干教师培训个人总结篇1020—年—月—日，我参加了省级骨干教师培训在集中培训的20天中，我认真地聆听了黄光、郭丽、王洪芳等十多位教师的教诲，听取了钱志亮，丁千秋等多位优秀教师的经验介绍领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，也和其他地区的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇多、获益匪浅9月起，我上了二年级的数学课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去并到实习学校实习两周在实习期间，我能够虚心向一些经验丰富的教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了一节汇报课经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长既使教育观念更新了，也使理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下

一、更新教育观念这次的教师培训，给我了一个求学的机会逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的出路！我一直认为在教学上能教出好成绩的教师就是好教师因此我在前些年的工作里，大部分精力都集中到教学这一块上，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，每天重复着这样的五步曲随着培训的深入，我深深地意识到做一名优秀的教师没有先进的教育理论充实自己，那么，他的教学水平在达到一定程度后就难以再提高了，要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，教育理论水平、教科研能力、课堂教学能力等所以回到学校后，我更加努力，不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识我更注重更新自己的教学理念，改变自己的教学模式，努力提高课堂效率，从而达到真正提高自己的目的作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为教育技能，使之有效地指导小学的教学工作通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地备课，精心设计，努力构建高效的教育教学活动美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有一年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课的成功和不足，有哪些地方要改进，写好课后小记，教育叙事，单元小结这对我今后将会有很大的帮助，这次小学教师培训使我重新认识了课题研究，对课题研究的方法、形式等老师都做了具体的引领让我认识教师要做自己的研究，不断地思考，对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高在实践过程中敢于迎接挑战

二、做好课改中教师角色的转变

1、权威者转向参与者引导者要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威

2、教书匠转向专家型未来教育需要专家型的教师，而不是教书匠，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我将不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战骨干教师培训个人总结篇11我有幸能和来自各地的优秀教师一起参加省骨干教师学习在四个阶段的学习中收获颇多，老师们的精彩讲课，教学内容的丰富多彩，导师的热情接待和热心的指导，都给我留下了深刻的印象而我也积极投入到培训学习中，在学习过程中，我严格服从学校的教学安排，认真对待课堂理论和实践教学整个培训过程保持全勤，积极参与讨论，努力完成作业，积极参与各项专业技能训练同时，我将培训所学的理论与教学实践结合起来，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，达到了较好的教学效果，也得到了师生的好评现总结如下

一、学高为师，德高为范孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”培训中，聆听了几位教授的专题讲座，他们博古通今，引经据典，为我们带来了一堂堂生动有趣的理论盛餐和实战操作技巧，在跟岗过程中，我也从一起跟岗学习的老师身上学到了很多优秀的品质更值得一提的是我们的导师冯大学老师，他热情、活泼、开朗的性格，严谨、有创造力的工作作风给我启发很多很深，他精深的学识和水平让我敬佩不已，他的敬业精神、理论涵养，他的待人风格，都让我看到了作为一个名师的“真”，我不由感叹经师易得，人师难求！在培训过程中，我深深地体会到作为一名教师，必须有高尚的职业道德，不但要用学识去教人，更要用品格去育人，既要引领学生上知识之山，走成才之路，更要运用自身的人格去感染学生，培养他们的情商、良好的道德情操

二、更新理念，提高水平通过这一次培训，不仅使我打开了眼界，也对教师进行理论研究有了更深的认识作为一线的教师，我深知精通业务是关键，只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生从教二十年来，我也在不断地学习摸索，也总结了不少教学经验，可是面对新教改，我还是会时常出现这样那样的困惑，通过培训学习，我有了更新的体会，也有了努力的方向本次培训中，我们的导师组织我们一起研讨交流，让我学会了从多个角度展开教学，真正感受到了名师的风采和教学魅力

三、注重反思，提升自我反思三年成名师，可见反思对教师成长很重要本次培训让我从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，让我想到了一些从未想过的问题，发现了本身的差距与不足，对我原有的教育观念产生了强烈的冲击在跟岗学习中，我上了公开课，但课后觉得留下了一些遗憾，但通过导师的指导、自己的反思与同伴的帮助，对教学中出现的一些问题进行了及时的调整，使自己在后继教学不断趋向完善

四、亲近名师，结下友谊培训虽然只有短短的几个月，但是它所带给我的帮助与影响是巨大的参加培训的都是来自全省教学一线的精英、名师，每个人对教育教学都有自己独到的见解，这次培训为我提供了一个结识名师，向名师学习的机会跟岗学习又使我们跟导师结下了深厚的友谊培训让我进步，反思让我成长，在今后的教学工作中，我将满怀信心，脚踏实地迈向教育的明天感谢每一位关心我、帮助我、指导我的老师！骨干教师培训个人总结篇12时代呼唤高质量的教育，在教育竞争、知识竞争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，能力较强的骨干教师，才是当代教师对自身素质提高的基本要求去年，报名参加了市小学信息技术骨干教师培训班半年时光转瞬即逝，在过去的半年里，我有幸与各位教师一起参加了这次市级小学信息技术骨干教师培训尽管培训使过去半年的工作更紧张忙碌，但也更加充实有意义还记得当初开学典礼上各位领导慷慨陈词，句句铿锵有力，催人奋进；参加培训的每一位教师斗志昂扬，豪情满怀我仿佛回到了纯真率直的学生时代，一腔热情，追求进步，充满活力培训伊始，参加培训的领导先就纪律做出了要求每天按时上下课，不准早退、迟到！每天要点名，如果真的有事情，也一定要履行请假手续培训中，班长果然每天都点名记录纪律严谨，这是今年培训给我的第一个感觉这次培训暑期集中学习阶段内容主要是小学信息技术教学、学校软硬件建设和ASP动态网页等对于小学信息技术老师来说，掌握熟练的计算机操作知识固然是重要的，但我们的角色始终是一个教师，所以，我们除了要有熟练的计算机操作知识以外，还必须掌握好的教学方法这次培训中杭巧老师的《教育科学研究的一般方法》、市电教馆的刘卫平馆长的《信息技术与课程整合中的若干思考》、陈平老师的《熟悉纲要了解教材加强研究提升质量》、韩孟江老师的《小学信息技术教学设计》、丁玉祥老师的《教研论文教学案例撰写的方法与技巧》、潘艳老师的《小学信息技术课堂教学导入的方法和技巧》、杨峰老师的《信息技术课堂教学评价》、虞继文老师的《说课的艺术》等讲座，系统地阐述了小学信息技术课教学的方方面面，让我们这些担任小学信息技术课程教学的老师对小学信息技术课程有了一个清晰的认识，对我们今后从事这门学科的教学有很大的帮助作为小学信息技术老师来讲，往往还担任着学校机房的管理和网络管理员的‘职责而我在这方面的知识比较欠缺，这次培训当中张元宁老师的《软硬件规划建设与使用》讲座和蒋立春老师的ASP动态网页的教学使我对这些方面有了一定的了解，并在工作实践中有所运用可以说，这次培训的老师授课非常系统，解说概念很清晰，非常专业培训专业，这是今年培训给我的第二个感觉这次培训也给了与其他各位同行交流的机会，在课余和晚上在宿舍休息的时间里也和舍友们交流交流每天的学习情况研讨氛围浓厚，这是今年培训给我的第三个感觉在这次培训的分散研修阶段，培训学校在市内的力学小学、瑞金路小学、五老村小学等知名学校给我们安排了多次的教学实践活动，使我们在培训中获得的理论知识有了实际操作在这个过程中，我认真地做好听课笔记，认真地听优质课，有许多收获和感触总的来说，这为期半年的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员进行的各种实践课，也有学员的互动讨论回首半年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长这是收获丰厚的半年，也是促进我教学上不断成长的半年获，毫无保留的传给她们在班里我只是一名默默配合班长工作的绿叶，我也愿意用自己的智慧，甘当绿叶，让整个班级开满绚烂的鲜花同时作为—区的一位幼儿教师，十一年来我有幸得到了这个团队的滋养，今天当我逐步走向成熟的时候，我愿意进一步发挥骨干辐射的作用，从以点带面、以面促点，发挥骨干教师的辐射作用，来回报各级领导一一让领导做辛勤的耕耘者和幸福的收获者、回报老师一一让更多的教师做成功的品尝者、回报孩子一一让孩子们做快乐的受益者我认为这就是我的幸福观和价值观，是提升自我的最佳方法，是我最有意义的人生最后，真诚的感谢局党委为我们提供的这次充电富脑的学习机会，让我们抓紧每一分每一秒，加速进取，在青春的黄金年代里岗位成才，我们将用自己的智慧和努力，为教育增添亮丽的一笔骨干教师培训个人总结篇2匆匆而又匆匆，为期一周的市级骨干教师第一年集中培训已结束了细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学报告，还记得一线教师真实、灵动、有效的课堂展示打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐出现眼前一一教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着智慧时，魅力无穷的心理学专家老师举止优雅，观点独到，她的讲授融知学以致用，才是根本这次培训结束后，我一定要把培训中获得的知识运用于我的工作实践中今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，同时有意涉足网站的建设，从而努力创造现代教育环境，促进学生全面素质的提高，同时多向同行们学习争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力，做一名名副其实的骨干教师识性、理论性、趣味性于一体，极具感染力她从谈孩子的性格开始，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析我静静地聆听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗？宋代朱熹在《论语》注解中说道“孔子教人，各因其材“两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法然而，仔细反思在现实教育中，我们太多关注性格的后天培养与发展，往往忽略了先天的本性研究特别是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的发展让我们尊重孩子天性，寻找的教育策略妙用性格，因材施教童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、抚摸、鼓励送给孩子，把尊重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外，无论孩子学习成绩如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走—老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗一博士讲学，充分展示了他广博的学识，也展现了他的儒雅和风趣《新经济.新教育》报告的核心理念是新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的发展；二是创新，将创新作为认知教学的目标，教育应该为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西让我认识到新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承，不思也不会创造的水平上，而应该承担起启蒙与创新的重任“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得”这才是新教育的本质他在教学研究中讲到课堂观察策略、课堂教学理论、课堂案例研究给我留下了深刻的印象课堂不是舞台，没有彩排，只要走进课堂，每天都是现场直播因此，我们要不断地审视自己教学行为；对授课中突发事件的背后隐藏的复杂性要有认识;将课堂教学中有价值、有启发性的“教育故事”写成教学案例，促进自身经验积累和知识积累……我快乐，因为我是教师；我幸福，因为我是一名语文教师走进—小学，首先感受到了“以生命为本”为主题的校园文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的.沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润学校以生命为本的办学理念，形成了生命教育课程体系4位老师分别展示了代表“常态化”、“拓展性”、“个性化”、“专题化”的生命课程课例，使我感悟到教育回归生命真实的理念在这里，老师是一支快乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望，让孩子品尝到了受教育的快乐；老师是生命的领路人，引领他们去寻求生命的本真，提高生命的质量，实现教育生命的和谐，这样的教育思想和远见卓识令我敬佩怎样开发科学而又鲜活的生命教材，让切实有效的生命教育内化为一种心态和能力，让学生面对生命懂得欣赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教育真正成为学生奠定终身幸福的人本教育，这值得我们每一个教育工作者潜心思考，踏实践行的—小学的“班级读书会”课例展示，则向我们诠释了“幸福”二字的真正含义课堂上，老师引领孩子学会阅读、喜欢阅读、享受阅读、分享阅读；交流时，五彩“读、写、绘”特色作业，展示着一颗颗浪漫稚子心是啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的，让孩子从小与书为友，用阅读奠定幸福的人生，—小学的幸福教育让我感动让我温暖“给孩子一个幸福的人生，给教师一个幸福的生活，给家庭一个幸福的未来”，这不就是教育追求的理想吗？—小学、—小学关注细节，聚焦有效，通过高、中、低段课例展示，执教者和观课者分别从教学目标划分和落实、课堂提问等方面进行交流和探讨—小学—老师《信任》课堂提问“兵不在多而在精”，难易适中，由浅入深，疑在该疑时，问在精当时，令我叹服;该校有效课堂之有效提问校本教研深入细致促我深思，课堂教学如何培养孩子问题意识？“疑是思之源，思是智之本”疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力课堂上，教会学生发现问题和提出问题是培养学生学习兴趣、独立汲取知识的有效途径，也是培养学生创新精神有力的手段在学习的过程中，师生进行心灵的对话，思想的碰撞，语文课堂才能焕发出生命的精彩，学生才能由一个个“学会者”真正变为一个个“会学者”思想着，教育着，快乐着，学习教育的过程就是体验幸福的过程匆匆的足迹之后留下的是思考，是新的认识，是更加明确的责任感和紧迫感“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”将时时激励我、鞭策我广泛阅读、不断学习；博采众长,不断积累，让培训给予的清泉细水长流让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点，让这一次“幸福之旅”点燃我学习的新动力我深信，幸福是一种感觉，在教育中寻找感觉，就会在教育中感觉到幸福骨干教师培训个人总结篇3很有幸参加成都市金牛区教育培训中心给予我们年轻教师的培养，使我们能有机会聆听教授讲座及各地优秀教师授课，向他们学习，市级骨干教师培训阶段学习总结

一、专家教授讲座让我在理论上得以提升这次的专家讲座，张勤教授和易凌峰教授的理论知识让我受益匪浅，张勤老师有关性格的心理学讲座在一种更人性更科学的角度上研究教育，让我第一次认识到孩子其实不是一张白纸，有一些思维方式和行为模式是天生的，教育只能改善无法改变这些“与生俱来”易凌峰教授则从经济学的角度思考教育的过去和。