青岛博文小学典型错例分析及矫正策略32

青岛博文小学典型错例分析及矫正策略班级32任课教师王珍珠语文学科“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画”ft习题举例文中画横线的句子先把________比作_________,后来又把________乂比作_________J“文中画横线的句子先把________比作_________，”学生通过阅读原文，不需要过多的思考就非常容易给出正确地答案；“把溪水比作镜子后来又把_______________乂比作________J学易出错误生从文章当中不能找到直接的答案，需要自己对文章内容进行总结，所以出现错误非常多，只有个别孩子能答出“后来又把溪水又比作风景画”对于二年级的学生，课外阅读训练的内容通常出现的难度较小，只要认真的阅读原文通常是能找到需要的答案学生对文章内容的归纳概括能力还没有得到较好的培养，不会用比较简单的语诊断分析言概括出自己需要的词句所以本题有相当一部分孩子给出了这样的答案“后来又把峰、绿竹又ft比作风景画”，还有三两个孩子给出了这样的答案“后来又把峰、绿竹的倒影又比作风景画”ft没有关注到问题当中给出的关键词“又……又……”，审题能力也需要进一步培养利用“问题”学文每篇课文后面的问题往往给学生重要的提示或启发，或提供学这课的重点字、词、句，或提示应该怎样抓住课文的主要内容及中心思想，或提醒课文的写作顺序，或启发本文在写作方法上有什么特别之处……因此，我们应以课后问题为学生掌握学习方法的突破口，引导学生以此为学好课文的门径，对课后问题给予高度的重视教帅可将此内容科学地渗透在教学过程中，或使之成为检验教学效果的内容之一，而不应只把它简单地作为完成这课后的作业去完成了事否则会失去教材安排的意义，并形成师生被动的教学局面矫正策略每次学新课文时，教］市可以引导学生了解、分析研究下课后问题，看看每道题究竟能给我1们学文有什么启示，抓住什么关键，学习这篇课文就迎刃而解了搞清了这些，再去读课文，寻找答案使课堂教学形成新的结构即，探讨学法一一循法自学一一总结学法，经过一段时间训练后，教师可以放手让学生讨论学习新课文的方法，然后基本按学生归纳白勺方法学习课文这样，不仅会增强学生学习的自信心，而且转学生被动学习为主动学习使学生真正成为课堂的主人，充分体现教学中的主体作用，培养学生的自学能力。