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故都的秋导学案课题名称《故都的秋》导学案内容与目标提示重点和难点不需分别填写,只填一个点即可因为“重难点”是重点中的难点,它既是难点也是重点掌握读书法、学案自学法的学习方法,提升语感,提高快速把握文章意蕴的能力
1.向高考看齐,规范答题,掌握类题答题模板
2.教学重难点培养和提高文学鉴赏能力,提升文化品位和审美趣味
3.领悟作者流露在文中的主观情感,学习本文以情驭景、借景抒情的写法4学习本文多角度写景的手法
5.提示教学目标是教学欲达成的结果本课例中,重难点问题的解决的教学的总目标,具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能,以及要形成的些情感、态度、价值观等一知识与能力领悟%者流露在文中的主观情感,学习本文以情驭景、借景抒情的写^
1.4o学习本文多角度写景的手法
2.
一、过程与方法掌握读书法、学案自学法的学习方法,提升语感,提高快速把握文章意蕴的能力
1.向高考看齐,规范答题,掌握类题答题模板
2.教学目标,培养和提高文学鉴赏能力,提升文化品位和审美趣味3
三、情感态度及价值观知人论世体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系,理解一个正直文
1.人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境;体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞.体会作者深沉的爱国之情,知识分子的强烈责任意识;作为新时代的青年学生,2学会责任担当过程设计信息技术应用(填“是”或“否”;若教学环节教学内容活动设计“是”需注明是、或白板、PPT或音频、或视频、或互联网等信息技术手段)同学们请用3分钟时间,背诵下列诗句教师提问,上下句对答故乡,是
1.西风白发三永恒的主题;故都,是深深的家国思念、PPT千丈,故国青山一万而秋季的故都,更令人思绪万千郁达导入新课Mp3音频重——元好问夫先生的《故都的秋》,更是别说一番
2.百年为客老,滋味在心头一念爱乡深__刘过泪眼盼秋水
3.长天远际,归心似落霞孤鹫齐飞一一郑光祖宁恋本乡一
4.捻土,莫爱他乡万两金吴承恩为化作身千亿,
5.*散向峰头望故乡柳市兀
二、课文朗读学生先听音频,再朗读课文朗诵补齐课文结构图总写(思秋赴秋)--------------------分写(绘秋品秋)--------------------总写(赞秋恋秋)总特点清、静、悲凉庭院秋晨景秋晨图槐树秋落蕊秋槐图寒蝉秋残鸣秋蝉图雨后话秋凉秋雨图
三、抓住关键可果树秋丰收秋树图1整体感知对比「南国之秋品秋《呼应开头北国之秋赞秋议论,到北方,才感受到秋
(一)阅读课文第3〜5自然段,回答卜面的问题选文中两次写到声音,一是〃青
1.天下驯鸽的飞声〃,是〃秋蝉的衰弱的残声〃这些描写的作用是什么?【答案】文中两次写到声音,都是以声写静,借此充分表现出北国秋天的“清、静、悲凉”
四、第段文字在写景的同时,也写
2.3分组,问了作者观景的心态、动作,请找出有关词题探究语,并说说作者当时的心情【答案】“细数”“静对”表达了作者悠闲、惬意的心情.作者以为牵牛花“以蓝色或白3色者为佳,紫黑色次之,淡红者最下”,还说“最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬为什么?【答案】作者在文中所写的故都的秋,被深深染上了他自己的主观色调清、静、悲凉因此作者在进行景物描写时,所挑选的景物多是与这一色调相一致的,并且评判景物的颜色自然也以是否合乎这一色调为标准蓝色、白色是冷色调,具有清、静、悲凉的特征,再加上“疏疏落落”的秋草,正好与作者的孤寂、落寞的情怀相合.从第段文字中找出相关语句,44分别表明“清”“静”“悲凉”的特点【答案】清扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲静像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉悲凉潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方这两段,作者用了什么手法?表
5.达了什么感情?【答案】(示例)
①作者用明白如话的语言,从视觉、听觉、昧觉、触觉上,寥寥数笔,勾勒出槐树的落蕊,把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中如像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉
②文章采用了以动衬静的手法如听得到青天下驯鸽的飞声
③作者通过写景抒发了向往、眷恋之情,在清、静、悲凉中,流露出作者深远的忧思和孤独落寞的感情
(二)阅读课文最后两自然段,回答下面的问题文中列举的南国廿四桥、钱塘江、
6.普陀山、荔枝湾的秋景真的不美吗?作者说它们〃色彩不浓,回味不永〃的用意是什么?【答案】这些南国的秋景并非真的“色彩不浓,回味不永”,以美衬美,更能衬托北国之秋令人神往、眷恋.〃正像是黄酒之与白干,稀饭之7与馍馍,妒鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼〃这句比喻的本体和喻体各是什么?用这样的比喻有什么好处?【答案】本体是南国之秋,喻体是黄酒、稀饭、妒鱼、黄犬;本体是北国之秋,喻体是白干、馍馍、大蟹、骆驼这两组比喻的喻体用的都是最常见的事物,使人容易联想,从而收到很好的表达效果.最后一自然段在全文中的作用是8什么?表现了作者怎样的思想感情?“【答案】最后一自然段为全文总结,直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情阅读[知识库赏写法]L概括本文用了以景驭情、青景
2.T
五、交融的写法,写了故都的秋的景色,抒发总结.提了对故都之秋的向往、眷恋的真情,并流升露出忧郁、孤独的心境写景还具有多角度写景、动静结合特点教学效果检测题
六、阅读.拓展碧云寺的秋色北京西山碧云寺是一个大寺院,又是一个大林子在那些大小不等的院子里,都有树木或花草那些树木,种类繁多,其中不少还是活了几百岁的参天老干寺的附近,那些高地和山岭上,树木也相当繁密我是中秋节那天搬到寺里来的,在那些繁茂的树丛中,还很少看到黄色的或红色的叶子半个月过去了寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色石塔前的柿子树,院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎,好像先得秋意似的,叶子慢慢地黄的黄•、赤的赤了可是,绿色的统治基本上还没有动摇近日,情景突变黄的、红的、赤的颜色触目都是它来得是那么神速,将我那模糊的季节感惊醒了不论这里那里的爬山虎,都急速地换上新装它们大都由绿变黄,变红,变丹,变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎,平日,我们没有注意到它跟槐树叶子的差别几天来,可大不同了槐树有一些叶子渐渐变黄,可全树还是绿沉沉的而爬山虎的无数叶子,却由绿变黄,变赤,在树干上、树枝上鲜明地显出自己的艳丽特别是在阳光的照射下,那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的叶子都闪着亮光,把大槐树反衬得美丽可爱了释迦牟尼佛殿前的两株梧桐,弥勒佛殿前的那些高耸的白果树,泉水院石桥边的那株黑枣树……它们全都披上黄袍了中山纪念堂一株娑罗树的大部分叶子镶了黄边,堂阶下那株沿着老柏上升到高处的凌霄花树的叶子也大都变成咖啡色的了自然,那些高耸的老柏和松树还是比较保守的,尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色,可是,它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的槐树的叶子,也改变得不踊跃但是,不管怎样,现在,碧云寺的景色却成为多彩的了多彩的秋林有它自己特别的情调和风格夏日花园的美不能代替它,也不能概括它古代的诗人,多喜欢把秋天看作悲伤的季节过去许多“悲秋”的诗篇或诗句,多半是提到“草木黄落”的景象的其实,引起人们的伤感,并不一定是秋天固有的特性从许多方面看,它倒是一个叫人感到愉快的时辰所谓“春秋佳日,绝不是没有根据的一句赞语在夏天,草木的叶子绿油油的,这固然象征着生长、繁荣但是,它到底不免单调些到了秋天,尤其是到深秋,许多树木的叶子变色了,柿红的,朱红的、金黄的、古铜色的、赭色的,还有那半黄半绿或半黄半赤的……五颜六色,把山野打扮得像个盛装的姑娘加以这时节天色是澄明的,气候是清爽的你想想,这丰富的秋色将唤起人们怎样一种欢快的感情啊!我们晓得古代诗人所以对秋风感喟,见黄叶伤情,是有一定的社会生活的原因的诗人们或因为同情人民的苦难,或因为伤悼个人遭逢的不幸……那种悲哀的心情,往往容易由某些自然现象的感触而发泄出来即便如此,也并不是所有的诗人面对那些变了色的叶子都唉声叹气“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,明白地颂扬红叶的生机与美丽;“扁舟一棹归何处?家在江南黄叶村”,诗人对于江南秋色分明艳羡不已此外,如像“红树青山好放船”“半江红树卖妒鱼”……这些美丽的诗句也都远离“满山红叶,尽是离人眼中血”那种饱含着哀伤的情调大家知道,〃现在〃跟〃过去〃是对立的;但是,在历史的长河中,它们又有着一脉相连的源流因此,即使是生活在旧时代里的诗人,对于某些事物也可以具有一定的正常感情我们没有权力判定,过去一切诗人对于红叶和黄叶的美,都必然是色盲的
1.下列对文章内容的理解,正确的一项是A.本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧,着重描绘了得秋意之先的爬山虎,而对其他树种的叶子则点到即止B.作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情,意在对老柏和松树的〃保守〃表达自己的不满与批评C.作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏口草木之美,借此突出多彩的秋有它自己特别的情调与风格D.在结尾一段,作者援引了一系列描写秋色的诗句,是为了证明中国古代诗人见秋叶而伤情是完全不足取的【解析】项,“表达自己的不满与批评”错误项「具体描述了夏日草木之美”错误文章中的确写B C到了有关夏日草木的景色,但只是一笔带过,作者并没有展开描写,所以说“具体描述”是错误的项,“是D为了证明……不足取的”错误【答案】A
2.请仔细体会第三段结尾画线的一句话“它来得是那么神速,将我那模糊的季节感惊醒了」回答下面的问题1这句话在文章中的作用是什么?2作者使用〃惊醒〃一词,好在哪里?【解析】作者一开始写秋的缓慢,树叶很少变色在这样的情况下,情景突变,突然看到黄的红的赤的1树叶,于是作者用了“惊醒”一词写出了秋迅猛到来的特点以及它带给“我”的惊喜,同时,引出下文对秋色的描写结构上是承上启下“惊醒”一词非常形象,把作者由失望、倦怠,直至发现秋在不知不觉间突然出现的惊喜感表达了2出来【答案】引出下文作者对秋色的集中描写,起到了承上启下的作用1彰显了秋色的突如其来,表达了作者对秋色之美的惊叹
23.文章结尾说〃,现在,跟,过去,是对立的;但是,在历史的长河中,它们又有着一脉相连的源流〃结合上下文,谈谈你的理解【解析】文章从发现秋色绚丽的喜悦之情后展开联想,想到了古代诗人对秋天的感受和描写从时空上看,“现在”与“过去”是对立的,但是,对于秋的感受却不是割裂的每个人都是根据自己不同的生活体验来感受秋的从古人写秋的诗句来看,很多感受也是相通的“我”对秋色的感受也与“我”的情感体验有关所以,无论是古人还是今人,在创作的审美体验上都是有共性的【答案】作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用,说明了古人与今人的感受也是有相通之处的1割裂的是一种辩证统一的关系说明请您上传一个或多个能够说明重难点解决的课堂视频片断同时,欢迎您上传课件和其他相关文档PPT。