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安全教育培训重在培养能力在我们的基层生产一线,常常会显现这样的情况有的职工经过系统的安全教育培训,顺当通过了安全学问考试,并且取得了岗位合格证,但当他走上工作岗位实际操作时,却常常违反操作规程,遇到一些安全问题就会手足无措,解决实际问题的力量和应对安全突发问题力量很差,实践力量与安全学问考试所到达的等级相差甚远之所以显现职工在安全工作中会考试而不会解决实际问题的高分低能现象,主要是企业在组织安全教育培训时,对职工的安全力量培育方面重视不够,把安全教育培训搞成了简洁化的书本教学,坐而论道,从理论到理论,使得经过教育培训的职工说起安全理论来井井有条,遇到详细问题却无从下手,成为安全工作中行动的矮子这个现象的显现,事实上是安全教育培训观出了偏差在此我想到了犹太民族的教育观大家都明白,犹太人民族是非常注意学习的民族,是强调积累才智比积累财宝更重要的民族犹太人坚信学习学问的过程,是挖掘才智发展力量的过程,学问是为磨练才智而存在的他们主见学习肯定要学到学识渊博,能融会贯穿所以,他们把仅有学问而没有才能才智的人比喻为背着许多书的驴子我觉得,顺当通过了安全教育培训考试,而在实践中难以胜任岗位安全工作需要的人,正犹如犹太人所比喻的那个驴子安全教育培训就是要借鉴犹太人学习学问的方法和理念,把安全教育培训的过程,作为发展力量的过程,以提高安全力量为教育培训的动身点和落脚点,一切围绕提高职工的安全力量来开展教育培训工作在集中培训中,不仅要让职工知其然,更要注意让大家知其所以然,要多采纳现场教学与案例教学相结合的方式,增加直观感受,培育大家的动手力量在培训考试中,要以现场考试为主,用解决实际问题力量的上下来评判培训效果,就是俗话所说的是骡子是马拉出来遛遛,遛得好就发给合格证书,遛得不好,就要连续学习,不合格不得顶岗操作在日常培训中,要坚持以岗位培训为主,采纳导师带徒、现场演练、难题攻关等形式,以增加培训的针对性和实效性。