囚绿记导读评价单

《囚绿记》问题导读一评价单设计人审核人序号2-3-1班级姓名组名【学习目标】知识与技能

1.学习本文借物抒情的写作特色；

2.巩固把握散文主旨的一般方法从品味关键句一一凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手过程与方法

1.反复诵读，理解作者情感；

2.通过质疑探究，理解绿的象征意义情感态度与价值观领悟作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂【重点难点】重点体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化了解借物抒情,托物寄意散文的鉴赏方法难点理解“绿”的象征意义，升华思想通过作者对绿的情感变化的把握，弄清作者背后的情感，掌握托物言志的写法【学法提示】

1.查阅相关资料，结合知识链接，了解《囚绿记》及其思想，了解课文的写作背景；

2.请同学们运用阅读六字诀，认真阅读课文自主完成课后习题和“问题导读-评价单”的“预习评价”部分，将结构化预习中发现的问题，生成后交给学科长

3.请同学们经过二次预习自主完成“问题解决评-价单”上的问题，重点把握作者寄予在绿背后的情感，准备课堂中参与讨论、展示

4.请同学们积极参与并落实“多元评价”，确保自主、合作、展示的学习质量【知识链接】.作家概说1陆蠡（1908—1942）,原名陆考原，学名陆圣泉陆蠡是他的笔名不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士天台平镇岩头下村人共出版三本散文集《海星》《竹刀》（曾名《溪名集》）《囚绿记》，三个集子的共同特色，是凝炼、质朴，蕴藉而秀美陆蠡也写过许多短篇小说，给人的感觉总是“渴望着更有生命、更有力量、更有希望和鼓舞”1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问“你赞成南京政府吗？”陆蠡说“不赞成！”敌人又问“日本人能否征服中国？”回答依然是“绝不可能!“7月21日临刑时，年仅34岁背景资料

2.《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤作者喜欢绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，但它又发现常春藤有一种决不改变的品性，固执的朝着窗外的方向卢沟桥事变发生后，这就使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情同时，这常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格【预习评价】问题给下列加点的字注音1涸辙（）狼苗助长（）淅沥（）猗郁（）•••••蕈菌（）瞥见（）婆娑（）葱茏（）••••问题解释下列成语的含义2

（1）火中取栗2涸辙之附3沐猴而冠4否极泰来5叶公好龙问题3诵读课文，作者的写作思路是怎样的，请加以概括【我的问题】【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价。