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教案设计加法的运算定律课型新授课时课题1年月日主备人王先凤时间、通过尝试解决实际问题,观察、比较,发现并概括加法交换1律、加法结合律、初步学习用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问2题培养学生观察能力、概括能力和语言表达能力、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单3的实际问题重点对加法交换率、加法结合率的理解、掌握和应用难点能用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题课教多媒体课件前师准学备生环节教师活动学生活动设计意图、情境导
1、引入谈话入在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?骑车是一项有益健康的运动,这学生可能个别的人步,这里有一位李叔叔正在骑车会骑车,说说自己骑旅行呢!(出示主题图)2^获得用生活中的情境,使车到过哪些地方信息学生感受数学与生活从中你可以得到哪些信息?随之间的密切联系着学生的回答,出现大括号与问学生同桌交流,然后题全班汇报上午下午1_______1____________1___________________7一共多少千米丫
3、解决问题学生列式并口答问能列式计算解决这个问题吗?
1、加法交换律--*、学生汇报
(1)解决例1的问题探索师板书40+56=96(千米)规律两个算式都表示上午56+40=96(千米)展示从右往左再现线段图问和下午一共骑了多少引导学生观察发现两个算式都表示什么?你发现米加法的交换律,培养了什么?
(2)你能照样子再举几个例子学生举例子说明学生的发现意识和吗?创造能力通过观察
(3)从这些例子可以得出什么用字母表示规律?请用最简捷的话概括出主题图,引导学生进a+b=b+a(a、b表来行列式计算,培养学
(4)反馈交流示任意的数)两个加数交换位置,和不变用数表示……生的数学思维
2.加法结合律多媒体展示李叔叔三天骑车的路程统计
(1)找出信息解决问题问你能解决李叔叔提出的问题吗?学生可以举例多媒体展示线段图根据学生列学生观察,从中找出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现出所用信息,并思第T天产不考问题)学生独立完成后交三天一共骑了多少千米?流问通过线段图的演示,你们发学生观察线段图的现什么?演示我们来研究把三天所行路学生交流可能说不程依次连加的算式,可以怎么计算论哪两天的路程先相88+104+9688+104+96加,总长度不变=192+96=88+2dd」学生观察汇报后两二288=是~~1个加数先相加,正好为什么要先算104+96呢?出能凑成整百数学生示88+10f7+9688+让学生对两个算式进思考交流并汇报104+96,怎么填2你能再举出几个这样的例行比较,培养学生的子吗?对比能力,进而自主问观察、比较这些算式,说一说你发现了什么?得出加法结合律3揭示规律4用符号表示5问用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?这里的a、b、c可以表示哪
三、巩些数?固新知P28做一做今天这节课你
四、总们都有什么收获?结
五、练习册作业加法交换律a+b=b+a板书设计同备异构。