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文本内容:
七、对比句子接下来,两个句子,你觉得哪句更好,为什么?对比1小鸭子不信,跟在小鸭子后面,也下水了2小鸭子不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下水了学生交流情境创设是呀!多了,偷偷地一词我们眼前仿佛看到了,音乐响起小鸭子大摇大摆的走在石子路上,小公鸡(预设却一步一步轻轻走,生怕发出声音)小鸭子嘎嘎叫,一回头和树上的小鸟叽叽喳喳大合唱这一回头啊(预设吓坏了小鸡,一溜烟躲到大树后面心里七上八下说:“还好,还好,有大树爷爷挡着我J)小鸭子经过一座独木桥,木桥很旧了小鸭子走过去,木桥咯吱咯吱响小鸡一听(预设心想我得在草丛里躲一下,等小鸭子走过去了,我再走呀”)终于,来到了小河边小鸭子一摇一摆下水了不一会儿(预设小鸭子也悄悄地下水了)
八、学习生字(也、他、她)让我们捧起书,分角色朗读课文(一人扮演小鸡、一人扮演小鸭,其他同学读旁白部分)九.小结第二课时教学目标
1.复习上节课学习的生字,词语,正确、规范地书写“他、地”2个生字
2.正确、流利地朗读课文了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助
一、复习导入
1.今天我们继续学习的课文《小公鸡和小鸭子》(板书课题)强调“子”的写法,三笔写成
2.复习字词老师知道,同学们特别喜欢听故事,想不想一起学习这篇有趣的童话故事?别着急!先闯过字词难关,我们才能毫无障碍的享受品味故事中的乐趣出词,加拼音(组读),去拼音(小老师读),出字(开火车读)3书写生字“他/地”说两个字的相同之处左右结构(左宽右窄,也)提示他横折钩右上斜,靠近单人旁竖弯钩的弯长地:土变提,横折钩插到横与提中间
二、精读课文
1、我们的主人公和大家见面了!快看这是谁?
(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?(小公鸡的嘴巴是尖的,小鸭子的嘴巴是扁的;小公鸡的脚是分叉的可以刨土捉虫,小鸭子的脚中间有皮连着)
(2)你们知道小公鸡擅长做什么和小鸭子擅长做什么吗?(小公鸡可以捉虫吃;小鸭子可以游泳)同学们知道得真多,那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?(学生回答)好,那我们来学习今天的课文请你再快速读课文,老师一会请小小朗读家来读课文
2、抽读课文,并思考课文讲了一件什么事?抽学生自由回答,再出示课件本文主要讲了(小公鸡)和(小鸭子)互相帮助的事,(小公鸡)帮助(小鸭子)捉虫子,(小鸭子)帮助(小公鸡)捉鱼吃,还把落水的(小公鸡)救上岸的故事
3、上节课,我们学习了小公鸡和小鸭子愉快地吃完了虫子,他们又继续去玩啦,这次他们来到了哪?他们来到了河边,发生了什么事?
三、学习第四段
(1)跟着下水的小公鸡,到了水里后会怎样呢?请同学们一起读读第四段生读生答
(2)听到呼救声,小鸭子飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上,带他上了岸(板书救)小鸭子飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己背上师从这个飞快地,你读出了什么?他为什么要这么快?指生答,指生读师点评指导齐读这一句
四、总结课文师好朋友小公鸡和小鸭子一同开心地出去玩小公鸡看见小鸭子捉不到虫子,就捉虫给小鸭子吃;小公鸡落水喊救命,小鸭子听见了,就飞快地游过去救小公鸡同学们,从这个故事里,你懂得了什么?根据学生回答,拓展到生活(板书互相帮助等)生答
五、指导写字
1、出示生字或出示生字卡片,引导学生观察讲“也、他、地“,引导学生观察这3个字中“横折钩”的位置和大小的不同(指生认读发现有什么共同点,变红观察独体字也和他、地中的也有什么区别?)
2、教师示范,学生边书空
3、学生描红、临写,教师巡视指导
4、展示学生书写,点评要求这个字在不在田字格的中间,各笔画在不在田字格正确位置,笔画写得是不是规范)《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材简析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感【教学目标】知识与能力认识“块、捉”等13个生字和提土旁;会写“他、河”等7个字(第一课时完成)方法与途径
1、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象
2、正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话情感态度与价值观了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小朋友间互相帮助的美好情感【教学重点】联系上下文,了解词语的意思【教学难点】初步体会“偷偷地”“飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话【教学准备】教师教学课件、生字卡片、提前在黑板上画好一棵树用纸张遮挡学生小公鸡和小鸭子的头饰【设计意图】本节课的重点是读好对话,我设计运用情景法,创设情境,让学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作,进行角色体验,加上不同的提示语,分句读好小公鸡和小鸭子的话其中,“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃”这句话要读出小鸭子的热情“我也去”这句话要读出小公鸡也想跟着去的迫切心情,理解“飞快地”的意思是小鸭子听到小公鸡喊救命,以最快的速度游过去救小公鸡“读一读,比一比”两个句子使学生了解“偷偷地”“飞快地”这两个词语的意思,体会其作用,感受句子表达的生动形象【教学过程】第三课时
一、导课师这节课老师给大家带来两个小伙伴,他们是谁?(出示课件)你是怎样认出的呢?生鸭子是扁嘴巴,公鸡是尖嘴吧生鸭子的脚掌有蹊,像划船的桨一样,公鸡却没有师小朋友真会观察这节课,我们继续学习《小鸭子和小公鸡》一课
二、生字闯关
1、认读生字
2、找朋友组词,完成生字树的粘贴师小朋友通过自己的努力让生字树上果实累累,真是太厉害了!
三、学习课文
1、请小朋友给课文标出自然段序号
2、指名读第一自然段师本段交代了谁?在干什么?(对照看图,想想他们玩得怎样?)
3、指名读第二段
①他们来到什么地方?在做什么?谁帮助了谁?
②他们各自的表现?抓住“吃得很欢”“急得直哭”读好感情,感受小鸡对小鸭的帮助
③练习说话(出示课件)小公鸡嘴巴(),会捉()小鸭子嘴巴(),不会捉()o
4、指名读第三自然段
①他们又来到哪?请分别划出小鸭子和小公鸡的话扮演角色读一读(根据上下文理解小鸭子对小公鸡的热情、担心及小公鸡的淘气,试着读出来)
①“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃”这句话要读出小鸭子的热情
②“我也去”这句话要读出小公鸡也想跟着去的迫切心情
③“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”注意读出小鸭子对小公鸡的担心
3、读一读,比一比
①小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水
②小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水(第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动第一组句子中,第二个句子加上了“偷偷地”,说明小公鸡下水,小鸭子不知道)
4、有感情地读第三自然段
三、学习第四自然段读第四自然段,想一想小公鸡偷偷下水后,发生了什么?你从中学到了什么?
1、小鸭子是怎么救小公鸡的?用“一”画出来他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上
2、读一读,比一比下面两个句子,你喜欢哪一个句子?为什么?
①小公鸡游到小公鸡身边
②小公鸡飞快地游到小公鸡身边第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动第二个句子加上了“飞快地”,说明小鸭子非常关心小公鸡,看见小公鸡有危险,马上来帮助他
3、小公鸡不听小鸭子的劝告,偷偷下水的经历对你有什么启示?
①冒然下水是很危险的,不能轻易尝试
②要听取别人善意的劝告【设计意图在这个环节中,通过图文对照,想像画面;训练学生带着问题朗读课文,再对文中字词品析、句子比较,不仅使学生在整体上感知全文,还能体会情感;分角色朗读,让学生感受到了文章的内涵】
四、课堂小结你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么?(团结友爱、互相帮助)【设计意图引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验:]
五、课后作业小鸭子把小公鸡救上岸以后,小公鸡笑着对小鸭子说谢谢,那小鸭子会说些什么,请你写一写,并讲给同学听【设计意图通过写一写,让学生学会思考,提高思维能力;讲一讲,使学生再次巩固知识,并深化】
六、板书设计小鸭子救小公鸡i小公鸡和小鸭子r小公鸡帮小鸭子捉虫吃互相帮助小公鸡和小鸭子4团结友爱
5、小公鸡和小鸭子教学设计(两课时)教材简析:《小公鸡和小鸭子》是一篇童话课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感全文共有4个自然段,配有两幅插图第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩,为后面的互相帮助做铺垫;第
2、
3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里鸭子救起落水的小公鸡教学目标
1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁;会写“他、河”等7个字
2、通过朗读对比较,联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象
3、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感教学重难点重点识字,写字,正确、流利、有感情地朗读课文难点联系上下文,初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话第一课时课时目标
1.初读课文,整体感知,学习1--3自然段
2.学会联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”的意思
3.了解“偷偷地”一词,体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象
4.利用补充对话的提示语,进行朗读指导
5.学习部分二会字,以及三个四会字教学过程课前背诵《雪地里的小画家》(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶……)(说明这首小儿歌,一上学过并和今天的内容有一定的联系)
一、课题导入猜谜语头顶红冠,嘴巴尖尖,脚踩竹叶,唧唧叫唤嘴巴扁扁,身像小船,脚踩枫叶,摇摇摆摆(一边读谜语,一边慢慢呈现小公鸡和小鸭子的简笔画)孩子猜出后,板书小公鸡、小鸭子读课题今天,我们一同来学习课文,补充“和”,谁想读你读你读你读大家一起读质疑课题读了这个课题,有什么疑问吗?
二、自读课文师孩子们,很会提问这些答案都藏着课文里请大家翻开书本P29页,捧起书自由读课文,把字音读准确,遇到难读的地方,多读几遍
三、字词学习孩子们,读得可认真啦看,这个词语,你会读吗?
1.一块儿(强调儿化音范读一指名一指名一齐读)学习“块”把词语送到句子里,谁来读小公鸡和小鸭子一块儿出去玩(这里的一块儿就是一起,一同)一出去玩该有多开心呀再读“块”还有另一种用法,看这是(出示图片)一一(一块石头),我们也可以说石块这是(出示图片)一-(一块木头),我们可以说木块这是(出示图片),这是一块糖、一块蛋糕
2.“不”的变调
(1)不行、捉不到、不会、不信孩子们,读读这四个词语,你发现了什么?我发现了不字的音调不同嗯、读得真仔细,请你领着大家读
(2)把带有不字的词语放到句子中,谁来挑战不行、不行,你不会游泳,会淹死的!
3.形声字捉虫子、喊救命、跟着、急得直哭
(1)这还有一座独木桥,谁来领读
(2)这四个字怎么记捉、喊、跟、急、(引导孩子说出偏旁)
(3)读生字儿歌捉捉,用手捉;喊喊用口喊;跟跟,用脚跟;急急,心里急
四、概述课文
1.词语和句子都会了,让我们捧起书,读读这个故事吧(请四个孩子接读)
2.根据课文内容填空
①小公鸡
②小鸭子
③捉虫子
④落水()和()一块儿玩小公鸡()给吃小鸭子()时,()救了()o
3.指名回答一齐读
五、学习第二自然段
1.出示图多么有趣的故事呀看,这两位好朋友在做什么?(捉虫子)课文第几段写了这张图的内容(第二段)谁来读其他同学边听边想思考,读了这段你知道了什么?
2.顺学而导:预设一我知道了小公鸡吃得很开心你从哪句话知道的?小公鸡找到了虫子,吃得很欢师吃得很欢就是?预设吃得很开心、快乐、高兴为什么吃得欢?因为小公鸡捉到了许多虫子你能联系上文来理解,真会学习情境创设小公鸡们,咱们来到草丛里捉了一只又一只,一连捉了好多好多虫子呀这下可以(预设大吃特吃、慢慢享用了、可以尽情地吃了)是呀!多么欢乐呀谁来读评价引导读到位恩!看来你捉的虫子不多,所以还不够快乐哪只小鸡更快乐你来听听,他吃得多满足呀多高兴呀欢乐的小鸡,站起来读一读吧(齐读)预设二小鸭子捉不到虫子,急得直哭看着好朋友小公鸡在那一个劲地吃,吃得可香了,吃得可快乐了可自己这只捉不到,那只也捉不到哎呀!小鸭子,你急得(预设直哭、急得涨红了脸、急得直跺脚、急得火冒三丈)指名读一看来还不够急一一小鸭子呀,无论你怎么努力,还是一只也捉不到呀该怎么读呀请你--恩是呀!这只小鸭很着急哎呦,急得皱眉头喽小朋友们,小鸭子都这么努力了,可为什么,他就是捉不到虫子?(请大家再联系小鸡和小鸭的样子,说一说)(课前布置了解)听了大家这么一说,我们知道了因为小鸭子嘴巴扁,脚上有噗所以,捉不到虫子就在小鸭子着急、难过的时候读小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃小朋友们,咱们夸夸小鸡吧(预设热心、爱心、乐于助人)
六、学习第三自然段吃了小鸡的虫子,小鸭子他做了些什么?(预设捉鱼给小鸡吃)是呀,多么懂得感恩的小鸭子呀他想捉鱼感谢小鸡请大家读读课文的第三段用横线画出小鸭子说的话,用波浪线画出小鸡说的话并读读这些对话汇报对话的内容个性化朗读指导方法创造性地补充提示语小鸭子说“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃小鸭子,你是要请客呀,请客得怎么样(热情)预设小鸭子(热情地)说“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃”热情的小鸭子,说这句话的时候,脸上的表情是?有什么动作呀?预设小鸭子(笑眯眯地)说“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃”小鸭子(拍拍翅膀)说“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃”老师扮演小公鸡回答“我也去”我是小公鸡,你们猜猜我此刻的心情是好奇、特别想去“不行,不行,你不会游泳会淹死的!“谁来读预设小鸭子(直摇头)说“不行,不行,你不会游泳会淹死的!”预设:小鸭子(着急地)说“不行,不行,你不会游泳会淹死的!”预设小鸭子(皱起眉头)说“不行,不行,你不会游泳会淹死的!”。