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文本内容:
部编版四年级语文上册第二单元内容分析
一、本单元的主题本单元以“学贵有疑”为主题,包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文,以及“习作小小动物园”和“语文园地”本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”本单元所选的四篇文章,就是通过文本来引导学生从不同角度去思考,鼓励学生敢于质疑本单元的习作的主题是“小小动物园’,写写家人和某种动物的相似之处,在叙述中要融入自己的感情“语文园地”可以通过观察来识记生字,可以通过背诵等方式积累名言警句
二、本单元的教学重点1引导学生从不同角度去思考,提出自己的问题例如,《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能力,这样有助于我们归纳文章的主要内容激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神2写一个人,注意把印象最深的地方写出来本单元安排了习作《小小”动物园”》,本次习作的重点是找相似,抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写抓住人物与动物最突出的特点,找相似,要突出人物的外貌、性格或爱好等特征比喻一定要恰当,注意用词要生动形象一个豆荚里的五粒豆
5.教学目标
1.认读“豌、按”等10个生字,会写“豌、按”等12个生字,能正确读写“豌豆、按照”等词语正确、流利地朗读课文
2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点分角色朗读课文,体会童话的魅力
3.在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理学习根据课文内容提出问题的方法练学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴和课本对照,及时改正
(3)理解词语意思蝙蝠雷达蚊子即使避开敏锐科学横七竖八绳子系着铃铛苍蝇证明研究障碍荧光屏驾驶员
(4)齐读
三、导学
(1)自学对学
(2)交流汇报
(3)补充质疑
(4)教师指导
1.自由朗读课文,想一想课文写了什么?(科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题)
2.梳理课文思路练填空课文先写(飞机夜行这种现象),再写(科学家做了三次试验),最后写(科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达)
3.读课文提出问题
(1)分组整理问题清单,可以从哪些角度提问?(可以从文章的内容、结构、表达方式、语言、联系生活实际等方面来提问)
(2)针对文章的主要内容提问题,解决同学在书旁提出的第一个问题蝙蝠和雷达有什么关系呢?文中哪几句话能点明?(科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达飞机飞行就更安全了)
四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法另外,读完这篇课文,让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示板书设计教学流程示意图:导学拓展a课堂总结第二课时
一、复习导入
1.听写生字词,学生对照课件出示的词语自行订正课件出示雷达蚊子即使灵巧科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究模仿显示驾驶员
2.上节课我们理解了课文内容,谁能说说这篇课文的主要内容?指名学生回答
3.下面我们就来仔细品读这篇文章吧
二、精读文章,仔细品味
1.出示要求,学生自学
2.合作交流,展示汇报
3.简单归纳探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因1课件出示问题,学生根据问题读相关段落课件出示为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密,科学家做了哪些实验?学生读相关的段落,思考并找出问题的答案,进行全班汇报预设先把蝙蝠眼睛蒙上做实验,发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关再分别把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜间飞行出现了状况2我们了解到科学家进行的三次实验,也知道了最终的实验结果那么,科学家通过这三次实验得出了什么结论呢?课件出示表格,根据学生的回答依次出示答案课件出示科学家们一共做了几次实验?结果分别是怎样的实验次数实验结果结论实验方法第一次把蝙蝠的眼睛蒙一个铃铛也没响,蝙蝠在夜里飞行,上一根绳子也没碰着靠的不是眼睛第二次蝙蝠夜里飞行,把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像没头苍蝇似是用嘴和耳朵配合的到处乱撞,铃铛响第三次把蝙蝠的嘴封住起来探路的个不停3科学研究仅仅是得出结论就行了吗?我们进行科学研究主要是为了从中得到启发,利用研究成果服务于我们的生活那么,科学家们从这些实验中得到了什么启发呢?三探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的
1.快速读第7自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读1汇报句子它一边飞,一边从嘴里发出一种声音这种声音叫超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向2思考交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?教师板书嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵教师画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理超声波嘴蝙蝠障碍物耳朵过渡科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达那么雷达是怎样探路的呢?拓展
1.生活中,还有哪些发明受到了动物的启发?船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;科学家研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线)2科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示,发明了雷达正是在科学家那种善于发现问题,善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下,出现了“仿生学”
二、总结希望你们从更多的生物中,得到更多的启示,有更多的发明创造,希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上,未来的科学家就在我们中间板书设计:教学反思呼风唤雨的世纪
7.教学目标
1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个生字正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题
3.能借助问题理解课文内容
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义教学重点运用提问策略,从不同角度提出问题,能筛选对理解课文最有帮助的问题教学难点借助问题深入思考,理解课文教学准备科技发展的相关资料,教学课件,学生预习课文,尝试动不同角度提出问题教学流程示意图
一、谈话导入
1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3.根据同学回答,教师小结教师板书呼风唤雨的世纪
二、检查预习一检查课文L同桌小对子自由朗读课文,检查同桌的朗读情况
4.随机挑选学生反馈读文情况,适时进行评价自读课文,交流识字,思考课文围绕哪句话来写的?主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?
5.教师适时范读指导部分重点语句二检查生字词
1.生字学习1请同学们读课文,在读课文的过程中圈出生字2课件出示本课生字课件出示唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善3请同学们交流识字方法
①可以把生字按照结构分类左右结构的字唤纪技改程亿核联任上下结构的字奥益哲善半包围结构的字超质
②可以给生字编顺口溜,如唤一一把手换成口,声音云霄走;联一一不要把耳朵关起来4学生书写生字,教师投影学生书写的生字,评价指导
2.词语学习1课件出示本课词语,学生读一读课件出示呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善2同桌相互交流自己对这些词语的理解3教师引导学生理解词语如在理解“腾云驾雾”时,可以把它放到句子中去理解并想象我们在电视中看到的腾云驾雾的情形,以加深对这个词语的理解呼风唤雨使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面有时也比喻进行煽动性的活动依赖依靠某种人或事物而不能自立或自给腾云驾雾传说中指利用法术乘云雾飞行洞察观察得非常透彻、清楚4齐读
三、导学
1.自学、对学
2.交流汇报
3.补充质疑
4.教师指导
1.学习一篇课文最好的方法就是多读从读中弄懂文意,从读中感受作者的情感下面就让我们再次用心地读读课文吧1生朗读课文,做到正确、流利2同桌互相检查朗读的情况,并指出朗读错误的地方并加以改正3带着崇敬的语气朗读课文
2.再读课文,说说第1自然段的作用是什么预设第1自然段是课文的中心句,总领全文
3.读第2自然段,从第2自然段中,你收集到了怎样的信息?生读第2自然段,列出自己收集到的信息,并在全班交流预设20世纪呼风唤雨的是人类,是现代科学技术,是人类的发明创造
4.认真读第3自然段,思考这个自然段写了什么内容生自由读第3自然段,解决问题,并在全班交流师引导学生读这个自然段,重点读“没有……没有……也没有……”这个句式,引导学生了解过去的落后
5.读第4自然段,思考问题课件出示人类在20世纪做到了哪些?这些变化给你带来了怎样的感受?生默读这个自然段,概括自然段的段意,并在全班交流
6.读第5自然段,概括其主要内容师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容预设科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代
五、课堂小结本文是一篇说明文,里面的生字新词较多在教学过程中需先解决这些生字新词,并在此基础上反复阅读课文,了解文中出现的主要的说明方法在熟悉课文内容的同时,了解20世纪科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣板书设计第课时2
一、复习导入
1.听写词语
2.课文讲的是什么?
二、新课学习
1.自学、对学
2.交流汇报
3.补充质疑
4.教师指导
(一)学习第
1、2自然段
1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点应读出“坚定、不容质疑”的语气
2.学习第2自然段
(1)指名读第1句“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术”
(2)出示句式是谁来呼风唤雨呢?当然是人类靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术人类靠现代科学技术呼风唤雨同学比较,感悟设问句的作用
(3)齐读第二自然段
(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?指导朗读第
2、3句,体会感悟
(二)学习第
3、
4、5自然段
1.独立自由朗读课文第
3、
4、5自然段,给每一个自然段拟个小标题
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段,多读几遍
3.教师出示三个专题
(1)昨天的幻想(第3自然段)
(2)今天的实际(第4自然段)
(3)明天的憧憬(第5自然段)
4.出示研读方法
(1)找出最能反映本专题的词句
(2)细细品读这些词句,说说各自的感受和想法
(3)讨论怎样读好这一段落
(4)独立练读,再小组朗读相互评议
(5)小组互相交流,补充各自搜集、调查到的资料
5.小组成员商量研读专题你们最想研读哪个段落?
6.按要求合作研读、交流、评议
(三)专题汇报,全班交流
1.汇报交流第3自然段一“昨天的幻想”
(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的
(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手?结合所看电视节目谈认识
(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想
(4)结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际
(5)你最喜欢哪些词句?有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受理解重点句子忽如一夜春风来,千树万树梨花开
2.汇报交流4自然段——“今天的实际”
(1)书中举出了哪些科学技术成绩事例,涉及哪些方面?(教师板书登上月球潜入海底洞察天体)
(2)你还能举出哪些科技成绩方面的事例?它们给人类生活带来哪些便利?
(3)你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受理解重点句子科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活(教师板书电视程控电话因特网)
3.汇报交流第5自然段一“明天的憧憬”
(1)英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子
(2)说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
三、回读全文,抒发感受
1.为科学技术发明的奇迹而自豪,根据自身的体会、感悟,有感情地朗读全文
2.师总结全文我们在享受20世纪科技效果同时,也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家——“要成为一名科学家,最主要的是对科学的喜好;考虑问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种发明力和丰富的常识”
四、板书设计
五、教学反思.蝴蝶的家8教学目标:教学重点:1•理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言、内心活动,体会各自的性格特点
2.分角色朗读课文,体会童话的魅力帮助学生树立正确的人生观和价值观教学难点:在反复朗读的基础上,体会故事蕴含的道理学习根据课文内容提出问题的方法教学准备:教师准备好有关安徒生的资料及多媒体课件学生结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思检查课文教学流程示意图:导学
1.认识5个生字,掌握多音字“雀”
2.读课文,提出自己的问题,再试着把这些问题进行分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决
3.有感情地朗读课文,抓住重点语句,体会作者对弱小生命的关爱之情
4.形成善于思考,长期观察的科学素养教学重点L读课文,提出自己的问题,再试着把这些问题进行分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决
2.有感情地朗读课文,抓住重点语句,体会作者对弱小生命的关爱之情教学难点给问题分类,学会进一步丰富问题教学准备预习课文,自学生字词,查找蝴蝶资料;教师制作教学课件教学流程示意图:课后总结教学过程:
一、情景导入
1.认识动物的家蚂蚁一一穴蜜蜂一一房,鱼儿一一小河,蛇一一洞,鸟一一巢,羊一一圈,马——厩,牛——棚
2.让我们找一找蝴蝶的家(板书课题蝴蝶的家)作者燕志俊(1907-1982)又名燕遇明,今邱家店办事处颜张村人山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家著有《苦女翻身记》、《枯树开花》、《山乡女儿》和《碧叶集》等交流关于蝴蝶的资料
二、检查预习
(一)自读课文画出生字词,读准字音、注意字形
(二)认读生字出示生字,指读躲避震撼喧嚷素洁玷污家雀炊烟屋檐(生字避撼喧雀檐)多音字“雀”(qiao)它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨(q诧)下课了,孩子们欢呼雀跃起来图文识字喧闹房檐
(三)了解大意自由朗读课文,边读边思考课文的主要内容是什么?作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文,其中思考问题是重点
(四)提出问题自由朗读课文,边读边提出你感兴趣的问题并记录下来
1.小组内尝试解决;
2.选取三个值得思考的问题;
3.自己提出问题,把问题分分类(提示既可以从内容、写法、获得的启示等角度分,也可以把问题分成针对课文局部还是全文提的两类)
4.小组交流说说自己提出了什么问题,从哪个角度提出的,提问有哪些不足尝试提出更多的问题
三、课文鉴赏筛选出有助于理解课文的问题,尝试解决方式一组提出问题,其他组回答,回答时不仅可以说答案,还可以说怎么找出答案的
(一)担忧蝴蝶
1.朗读后思考作者为什么要为蝴蝶担心?下雨天,“我”想到了什么?我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?
(1)红色字体“常想”的意思?(就是经常想,一次又一次地想,不止一次地想)
(2)“蝴蝶怎么办呢?”这句话表明了什么?(对蝴蝶的着急、担忧、关爱)
2.下雨天的环境给你留下了怎样的印象?“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了环境的嘈杂;“雨幕斜挂”“冲洗遍了”表明了雨大这些都表明了什么?(雨天恶劣的自然环境)这是一处自然环境描写,写出了暴风雨扫荡天地的情景,突出了环境的恶劣这样的天气简直是有意为难蝴蝶,为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔,自然引起下文
3.再读第2自然段,找一找蝴蝶有什么特点?你能用自己的话说一说蝴蝶是怎样的吗?(轻盈、素洁、柔弱)它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那么柔弱,比一片树叶还无力这里运用了排比的修辞手法描写蝴蝶,说明蝴蝶经不起风雨,表明了对蝴蝶的着急、担忧、关爱
4.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢?蝴蝶的翅膀会被雨点打湿;蝴蝶会被风吹得不知去向;蝴蝶会沾上泥污,摔在地上;蝴蝶会……这时作者的心情是怎样的?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急从中你感受到了什么?(作者的心情急切、非常关爱蝴蝶)
(二)猜想追寻蝴蝶的家在哪里?
1.小组之间汇总作者都为蝴蝶找了哪些家?哪些地方?屋宇、麦田、树林、花朵、树干下
2.我们来看一下作者在寻找的过程中,有什么心路历程?麦田里呢?也不能避雨树林里呢?到处是水珠滚坠这里运用了设问的修辞手法,它的特点就是无疑而问,自问自答引起人的注意,启发思考,增强说服力这两句都是设问句,都是“我”对“蝴蝶的家在哪儿”提出的猜想,提出问题再解答,引起读者的注意与思考
3.体会一下作者每一次猜想,每一次探寻后的心情怎样作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,这些地方都不是蝴蝶的家说明作者平时“善于观察”
(三)苦寻无果
1.作者是怎样描写这些猜测被一一否定后的心情的?蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了我真为蝴蝶着急了“着急”一词反复出现,可见作者心情之急切,充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情作者继续寻找,但始终难觅蝴蝶的家,担心愈来愈深,再也无法排遣这些都表明了作者的心情急切、关爱蝴蝶
2.作者没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步,他遇到了一位小女孩,小女孩告诉他一个秘密,朗读第5自然段现在,你知道了什么?我想,它们一定是藏在一个秘密的家里它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨一定是这样的连用了三个“一定”,说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的她对蝴蝶的家充满了美好的想象
3.读了作者的假设,你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方?(树洞,麦田)
四、拓展升华
1.通过这些事,表达了作者怎样的思想感情?在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中,你感受到了什么?表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心
2.你知道蝴蝶真正在哪里避雨吗?由于蝴蝶身体结构上的特点,蝴蝶更容易受到雨水的侵害,所以蝴蝶的避雨场所就至关重要对于骤雨,蝴蝶会就近选择一些地方,如花间、树叶下,并把翅膀紧贴在树叶背面,既防雨又防风;还有蝴蝶会经常选择一些相对较密的地方,如草丛和麦田中,由于它们叶片比较密集,还有御寒的作用
3.让我们一起探索关于雨天小动物的秘密(视频雨天昆虫躲在哪,雨天鸟儿去哪里)板书设计习作二小小动物园”教学目标
1.说说自己喜欢的动物,并能简要说明理由发挥想象力,抓住家人的特点,感悟家人分别于那一种动物最相似,并说明理由
2.通过想象,找出家人与动物的相似之处,抓住人物的外貌、动作、语言等,生动形象地表达出家人的性格特点通过细节和事例把人物特点写清楚学习修改习作
3.通过大胆想象,增强表达、倾听以及与人交往、沟通的能力培养学生认真观察生活、热爱家人的情感教学重点了解多种动物的特点能把特点和理由完整、生动具体地与他人交流加深对亲人的了解教学准备:动物图画,教学课件教学难点培养学生细心观察的好习惯教学流程示意图:教学过程
一、导入
1.题目入手,《小小“动物园”》告诉我们什么信息?从“动物园”入手,把家庭当作“动物园”,把家庭成员当成某种动物这是写人的文章,要写出人与动物相似的地方
2.怎么突出人物的特点呢?外貌语言动作用事例爸爸是一头大懒猪平时,他不大爱运动,倒是很喜欢睡觉一天,我和妈妈回到家,发现爸爸不见了我一打开卧室的门,发现爸爸正在呼呼大睡呢!我们回到家他一点儿也没发觉,一直到傍晚时分喊他吃饭,他还迷迷糊糊的用带上动物特征的词1爸爸火冒三丈,瞪大眼睛,吓得我连气也不敢出改爸爸瞪大狮眼,竖起鬃毛,吓得我连气也不敢出2“呀一一哥哥大叫一声,就飞快地朝前跑去改“呀一一”哥哥一声嘶鸣,就撒开四蹄朝前飞奔3妹妹整天围在我身边,吵吵闹闹改妹妹整天在我身边飞飞来,飞飞去,叽叽喳喳吵个不停
二、检查预习课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句,我们一起来交流一下吧
三、指导写作
四、自主展示,感受评价
1.写好后,以自己喜欢的方式在小组内交流,把你写的读给小伙伴听听,看看你写得怎么样,让他们评价、补充(人人发言,互评互议,师指导)
2.小组共评共议,评选优秀习作
3.各小组长展示优秀作品,让全班学生受到新的启发,获得美的感受(其他组可以发表不同的看法,评4评)五[佳作引航
七、教师总结,巩固延伸板书设计语文园地二教学目标
1.围绕提问策略展开交流,学习阅读的方法,养成提问的习惯
2.对比形近字的用法,体会句子在表达上的不同,学习设问句
3.积累与提问紧密相关的古文名句和成语教学重点
1.掌握阅读方法,养成提问的习惯
2.积累名言古句教学难点学习阅读的方法,养成提问的习惯教学准备课件教学流程示意图交流平台词句段运规范书/认识字形
三、与字书写提课堂总结教学过程
一、交流平台
一、激趣导入同学们,“语文园地”的内容既丰富,又精彩,现在就让我们走进“语文园地”去看看吧
二、自主学习
1.交流平台师在阅读时,我们要开动脑筋思考,积极提出问题在这个单元课文的学习过程中,我们对“学会质疑”进行了训练谁来交流一下,学习了这一单元,你有什么收获?生根据本单元的学习总结收获师引导在阅读时,我们可以从不同角度提出问题我们可以从文章内容方面提出问题,从而加深对文章的理解;可以从结构的角度提出问题,从而指导自己的写作,还可以从其他方面进行质疑,即使是对理解课文内容作用不大,也可以结合学过的文章进行质疑,引导学生积极开动脑筋、提出问题,培养学生敢于提问、善于提问的习惯
2.识字加油站1课件出示“识字加油站”中的前6组生字课件出示注-----驻zhu抄-----钞chao赔——培p6i堵——赌dti煤-----媒mei芬-------氛fen
①请同学们读一读这6组生字,认真观察,看看这些字在字形和读音上有什么特点生读生字,并认真观察字音和字形师引导学生观察师我们可以发现每组生字的读音相同;字形方面,每组字中,字都有相同的部分,只是偏旁不同
②师生共同总结这些字在字音和字形方面的特点课件出示这些字都是形声字,由形旁和声旁组成形旁表意义,声旁表读音2课件出示“识字加油站”中的后3组生字课件出示贝账zhang贺脸木樟zhang杠gang》狡jido猾hua
①生读这3组生字,观察这3组生字有什么特点
②师生共同总结这3组生字中,每组的两个生字偏旁相同,并且字的意思与偏旁有关3课件出示“识字加油站”中要求会认的字课件出示驻钞培赌媒氛账贺樟杠狡猾
①学生自由认读生字
②同桌间互相认读生字,教师指名认读,检查学生对生字的掌握情况
3.词句段运用1课件出示“词句段运用”的第一题课件出示那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车◊那时没有电灯、电视、收音机和汽车◊那条狗高兴的时候叫,紧张的时候叫,发怒的时候也叫◊那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫◊2观察这两组句子,大家有什么发现呢?学生读句子,体会两组句子表达上的不同,与同桌互相说一说3师指名学生分享自己的观察所得预设这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法,表达上更加有气势一些4师对生的回答及时进行鼓励性的评价,并引导学生观察体会每组句子在表达上的不同之处5谁能说一组这样的句子?勇敢尝试一下预设他很喜欢看书,下课时看书,吃饭时看书,连上厕所时都在看书他很喜欢看书,下课时、吃饭时、上厕所时都在看书
1.导入作者用文字表达思想感情,而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面,学了本组课文,你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧
二、自主学习
1.课件出示“词句段运用”中的三组句子课件出示在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到◊了启示是谁来呼风唤雨呢?当然是人类◊靠什么呼风唤雨呢靠的是现代科学技术◊1同学们,请读一读这三个句子,说说句子主要用了哪两种标点符号生读句子,回答问题师对,这三个句子主要用了问号和句号2课件出示另一组句子,引导学生比较这组句子和上一组句子有什么不同课件出示这些作业你做完了吗?你喜欢这些花吗?课堂总结教学过程:第一课时
一、激趣引入,揭示课题
1.同学们,每个人都有自己的志向,你的志向是什么呢?为了实现志向,你是怎样努力的?生说说自己的志向,并说明自己是怎样努力的师每个人都有自己的志向,豆子也不例外,这不,文中的五粒豆也展现了自己的志向,让咱们一起去看看吧板书一个豆荚里的五粒豆
2.全班交流作者的资料课件出示安徒生1805—1875丹麦童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等
二、检查预习一检查课文1同桌小对子自由朗读课文,检查同桌的朗读情况2指名读课文,注意正音,适时进行评价3教师适时范读指导部分重点语句二检查生字词课件出示重点生字词会认字豌按僵预揭啪苔囚框溢会写字豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾1小对子交流互读生读句子,将这些句子进行比较发现问题,并提出疑问3师引导学生区别疑问句和设问句明确书中的三个句子是设问句,其特点是自问自答师看来,“?”不单单只是表示疑问,还有另一种作用,那就是“设问谁能给我们举一个设问的例子?生举例子,师及时进行鼓励性的评价通过认真观察问句,并和教师出示的问句进行对比,发现问句的不同类型,从而引导学生掌握设问的用法
2.日积月累1课件出示“日积月累”中的名言,提出学习要求课件出示好问则裕,自用则小一一《尚书》博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之一一《礼记》智能之士,不学不成,不问不知一一王充人非生而知之者,孰能无惑?一一韩愈2学生先大声朗读这些名言,读出节奏3教师引导学生结合预习成果默读,初步了解名言的意思4指名学生展示预习成果,并说说这些名言的意思生交流名言的意思,师进行指导师做学问要边学边问,这样才能有进步请同学们再次读名言,希望这些名言对我们的学习有所启发5谁还知道哪些有关做学问的中外名言?和大家交流一下生交流自己搜集的名言师进行鼓励性的评价6老师也搜集了一些名言,我们一起来看一看,读一读,并从中有所收狄课件出示敏而好学,不耻下问一一《论语公冶长》・板书设计2男女生比赛读,并作出评价3齐读,教师指导“僵”读jidng”,“囚”读“qiii”,这两个字注音的时候要注意,不要写错“愉”右边第三笔短横不要写漏4理解词语意思师生交流词语的意思,并说出理解词语的方法
三、写字重点写本课中的生字豌豆按照暖洋洋丰满等待虚弱耐心舒适黑暗恐怕僵硬温和暖和愉快兴奋曾经
1.小对子合作交流,写这几个生字时的占格、笔顺以及要注意什么
2.听写比赛、展示纠错
3.不会的重点生字,教师板书示范指导
4.学生在书上描红,并写一个
5.展示学生的写的生字,并让学生进行评价
四、导学
1、课文可以分为几个部分?1自学对学
1.初读课文,做到正确、流利老师及时作出评价
2.角色体验先默读课文,用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动然后分角色朗读课文朗读完后,教师要及时作出评价
3.再读课文,思考问题课件出示深入阅读课文,思考五粒豌豆分别有什么性格特点?它们最后的结局是怎样的?2交流汇报学生读课文,解决问题,并在全班交流,师总结课件出示第一粒豌豆飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了第二粒豌豆直接飞进太阳里去——落到了水沟里第
三、四粒豌豆到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了第五粒豌豆该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
(3)补充质疑
(4)教师指导
五、课堂小结教学流程示意图:复习回顾,引出教学导学你最喜欢哪个豌豆五个豌豆的不同结局拓展总结第二课时
一、复习回顾,引出教学
1.齐读词语,尝试借助词语回顾课文内容
2.思考问题我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事,老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容
一、导学
(一)
1.自学、对学再读第13自然段至最后一个自然段,思考问题,小组合作完成表格课件出示第五粒豌豆是怎样长大的?它对小女孩产生了怎样的影响豌豆的变化小女孩的变化刚到窗台非常虚弱长出了小叶子好了一些沿着绳子能自己爬起来,直直地坐向上生长在床上开出紫色的豌豆脸上洋溢着健康的光彩,花眼睛发着亮光
2.交流汇报生读相关段落,小组讨论表格中的内容,完成表格填空师巡回指导
3.补充质疑读到这里,同学们有什么感受呢?请大家结合前面四粒豆的结局说一说
(1)教师引导学生读相关段落,并思考问题
(2)师点名学生回答,相机点拨引导
4.教师指导课件出示总结其余四粒豌豆虽然也各有各的归属,但是它们的结局并没有意义,第五粒豌豆绽放了生命的光彩,给人带来了希望和快乐生命的意义在于创造价值,第五粒豌豆创造了生命的奇迹,值得人们敬佩
(二)作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用?
1.自学、对学
2.交流汇报
3.补充质疑
4.教师指导学生各抒己见师总结交代其余四粒豌豆的结局,尤其是两次写水沟里的豆,是幽默的讽刺,减轻了全文的凝重感,使文章更富有趣味性(板书生命的意义和价值)
三、拓展
1.出示要求,学生自学课件出示
2.读了这篇文章,你有什么看法?
3.课文在写法上有什么值得我们学习的地方?引导学生认识到生命的意义,帮助他们树立正确的人生观和价值观引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点
2.合作交流,展示汇报想象一下,小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢?学生自由发挥想象,各抒己见
四、总结童话让我们感受到爱的幸福、爱的神奇,同是更让我们感受到奉献爱是崇高伟大的小女孩对豌豆充满感激板书设计教学反思:夜间飞行的秘密
6.教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”,会写“达、蚊、即”等14个字
2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力教学重点:感悟和体验三次科学实验的过程理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的教学难点理解蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理教学准备.仿生学资料,教学课件,学生预习课文,查资料了解超声波、雷达等词语检查预习检查生字检查课导学拓展课堂总结第一课时
一、谈话导入(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(是蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习第6课(板书蝙蝠和雷达)
二、检查预习
(一)检查课文
(1)同桌小对子自由朗读课文,检查同桌的朗读情况
1.自读课文,排除字词障碍
2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音
(2)随机挑选学生反馈读文情况,适时进行评价
1.生反馈,并要求学生说出归纳的方法
2.师小结归纳主要内容的方法可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法
(3)教师适时范读指导部分重点语句
(二)检查生字词课件出示重点生字词出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“pidn”,“锐”翘舌音要读准,“荧”要与“萤”要区别开
(1)小对子交流互读
(2)开火车指名读出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
(1)观察生字书写特点,交流(“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”,左右机构,左窄右宽;“究、驾”,上下结构的字;“竖”上下匀称,“系”上中下结构,上小下大;“即”是左右结构的字,书写时左右要匀称)
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”,学生练写横右边部分书写时占三分之二究上下结构,最后一笔是横折弯钩要宽一些驾上面加的一撇要长一些,下面马的一横要长一些。