还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《自相矛盾》导学案15课题自相矛盾课型新授课,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字,
1.认识“吾、弗、夫”3个生字理解古文中常用字词的含义栗文,背诵课文教学目标
2.指导学生正确、流利地朗读着克说自相矛盾的故事
3.能够结合注释,用自己的话可虬前后矛盾,要前后一致、实事求是的道理
4.懂得说话、做事不要相互抵^兑说自相矛盾的故事
1.能够结合注释,用自己的话以并从中受到启发和教育教学重点
2.让学生理解寓言故事的寓意,
1.制作多媒体课件教师
2.搜集寓言故事及《韩非子•风课前准备隹一》的资料师生
3.预习课文,完成预学案作业学生课时安排2课时教士多过程第一一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.出示出自寓言故事的成语掩耳
1.在教师的指导下学习学生观察成语时教盗铃携苗助长守株待兔画蛇添足亡1开火车朗读词语师要给予充分的时羊补牢刻舟求剑1指名让学生朗2观察成语的特点,在教师指导间观察、发现
一、成语引入,读下汇报激发兴趣用2引导学生观察成语的特点
2.回顾寓言故事短小、寓意深刻时5分钟
2.引导学生回顾寓言故事有什么的特点特点?
3.读课题读准“矛”和“盾”
3.揭题,板书课题引导学生齐读的字音课题
1.出示学习要求,指导学生学习文言
1.按照要求学习
1.“夫”是多音文1轻声自由读课文,画出字词,字,要提醒学生注1读准字音,读通句子,遇到难读自学字词,不认识的字看课后生字意,在本课的句子反复读一读表,可以借助工“夫”没有具体
二、初读古文,
(2)想•想,课文写了一个什么故意义,放在句首,学习字词(用事想好后先和同桌说一说
2.出示表示将发议论具书或与同学、老师交流解决时18分钟)生字词卡,检查字词掌握情况,相机
2.鼓励学生用多种
(2)在教师的指导下初步感知课正音方法识记生字文主要讲了一件什么事
3.引导学生再次读文,要求读准字
2.小组内自学生字,互相交流识字音,尽量把课文读流利方法如采用减一减的方法记忆“吾、弗”;运用数笔画法记忆“夫
3.互读,纠正字音掌握“夫”的两个不同读音和“吾”的发音
1.出示“矛、盾、誉、吾”的生字
1.开火车朗读生字并组词书写时注意培养学卡片
2.观察发现“誉”字上面的生良好的书写习惯
三、指导书写,
2.重点指导学生观察生字“誉、“兴”最后两笔是撇和捺,要写培养习惯(用吾”,看看这两个字有什么特点得舒展;“吾”字下面时7分钟)
3.范写生字“誉”“吾“口”的竖向笔画要向内收
3.规范、正确地书写“誉、吾”,注意书写要点
1.引导学生试读课文,争取读准字
1.试着朗读课文同桌互读文言文学习的第一音,读通句子
2.组内朗读,其他组员评议个困难就是读,教
2.指名让学生尝试朗读
3.认真听老师范读,画好停顿学中要把“读”放
四、朗读古文,
3.教师范读
4.竞赛朗读,比一比谁读得正确、在第一位,引导学读准读顺(用
4.引导学生赛读生多种形式朗读,流利时
5.指导学生多种形式朗读
5.齐读、分组读、自由读为理解内容做好铺10分钟)垫第二二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.直接导入,揭示课题
2.开火车认读生字词
1.在学生听写后,
一、揭示课
2.出示生字词卡片,引导学生开
3.在听写本上规范书写生字引导学生回顾这几题,复习导入火车朗读
4.自由读、分组读、赛读、齐读个字的易错处,强用时5分化学生的记忆
2.
3.听写生字钟
1.汇报自己知道的理解文言文的调动学生多种形
4.引导学生多种形式朗读课文式读书的兴趣方法
1.学生汇报学习文
1.引导学生交流学习文言文的方
2.自己先初步理解,再在小组内言文的方法后,教法学习交流师相机在黑板一侧
2.指导学生理解文言文的大
3.汇报交流学习所得板书方法
2.学生1朗读第
一、二句理解屈、O在小组内学习时教
3.倾听汇报第
一、二句,相机指“鬻”是“卖”的意思“誉”师要给予足够的时导这里有夸耀、吹嘘的意思间,并要深入各组1相机指导学生区分“陷”古今“陷”是“刺破”的意思、⑵相机引导点拨意思的不同理解“誉、鬻”的意组长汇报第
一、二句的意思其他
3.学生汇报时教思学生补充师不要急于总结,2指导学生汇报对第
一、二句的⑶交流总结楚国有个卖盾和矛的要把时间给其他学人,夸耀他的盾说理解
二、品读课生补充“我的盾很坚固,没有什么东西3相机指正和补充文,读中感悟
4.理解文意要鼓能刺破它”又夸耀他的矛说“我
4.指导学生汇报对第
三、四句的用时24分励学生发挥想象大的矛非常锋利,没有它刺不破的东理解钟胆推测,只要敢于西”1相机引导学生联系上下文猜测
4.汇报对第
三、四句的学习⑴表达就要给予鼓“或”和“弗”的意思提示如励朗读第
三、四句,联系上下文理解果你是围观的人,你会说些什么?“或”是“有的人”的意思“弗”那课文中围观的人又是怎么说的是“不”的意呢?⑵引导学生思考读了第
三、四句,你知道了什么?
1.齐读课题
(3)思考“其人弗能应也”的原思因是什么?课文中的场面可以用一
(2)组长汇报,其他学生相机补个什么词来描绘?这个词又是什么充有人质问他“拿你的矛去刺意思?那个人为什么会那样?请在你的盾,结果会怎样?”那个人课文中找出答案,并用原文回答
5.用自己的话说说故事的内容便答不上话来了
6.想一想你从故事中明白了什么
(3)讨论交流后汇报,其他学生道理?生活中有没有类似的事情?补充
①这个场面可以用“哑口无言”来形容
②矛一一利(无不陷)盾一-坚(莫能陷)
③完全就是自相矛盾
5.交流汇报文意
6.交流理解含义说话、做事不要相互抵触、前后矛盾,要前后一致、实事求是书写时注意
1.观察生字,找出难写之处“矛”共5笔;
三、指导书写
1.出示剩余生字,引导学生观察
2.认真观察,注意书写要点不要误写成(用时8分
2.重点指导书写生字“矛、盾”
3.练习书写生字“予钟)
3.放手练写,巡视指导
1.总结全文,尝试背诵
1.尝试背诵和讲故事背诵时,教师可
四、尝试背诵,
2.布置作业把《自相矛盾》的故
2.讲故事给父母听给予提示布置作业(用事讲给父母听时3分钟。