文本内容:
答谢中书书教学目标、掌握本文重点文言字词,能结合注释理解文章大意、有感情地朗读课文及背诵课文
1、品味山川之美,欣赏生机勃勃的画面美
2、感受作者娱情山水、沉醉山水的愉悦自得之情3教学重点及难点
4、比较法品读“猿鸟乱鸣”中的生命活力、读出抒怀部分的画外之音,感受作者的情感12教学过程
一、导入有一篇古文,它曾被赞誉为“清丽的山水“,”流动的山水诗”,这篇文章就是我们今天要学习的《答谢中书书》
二、释题请一生朗读课文标题,注意停顿答/谢中书/书L、为什么这样处理?答回复,酬答2谢中书指谢徵,中书是他当时的官职名书即书信,古人的书信又叫“尺牍d”或“信札zh铲,是一种应用性文体,多记事陈情中国古代的抒情散文即始于书信、作为书信解释的“书”字,我们还在哪些诗文中学过?烽火连三月,家书抵万金(《春望》)3一男附书至,二男新战死(《石壕吏》)乡书何处达,归雁洛阳边(《次北固山下》)、作者介绍陶弘景(456年〜536年),字通明,南北朝南梁时期人他是道教茅山派代表人4物之
一、同时也是著名的医学家工草隶,行书尤妙对历算、地理、医药等都有一定研究曾担任诸王侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山(茅山),自号华阳隐居可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相”
三、朗读课文、自由大声地朗读课文,注意屏幕上的两个字音颓与
1、请一生朗读,注意字音与停顿实是/欲界之仙都2自/康乐以来,未复有/能与其奇者、齐读课文,注意语速及停顿
四、积累重点字词3对照课文注释,圈出重点词,注意以下词语交辉交相辉映;时季节;歇消散;颓坠落;沉鳞潜游在水中的鱼;与欣赏L、你能准确说出下面句子的意思吗?实是欲界之仙都2意思这里实在是人间的仙境1自康乐以来,未复有能与其奇者意思自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了2
五、品读山川之美现在,让我们把目光聚焦在描写山川之美的部分上先来朗读一遍课文我们一起以“晓雾将歇,猿鸟乱鸣’’为例,感受景致特点L将原句与“高猿长啸,属弓凄异“比较,你读出课文句子传递出怎样的美感?都写到了猿鸣,下句用猿鸣来渲染秋天三峡的凄清凄凉的氛围,有凄婉美,而课文将猿鸣放置1I在将歇未歇的晨雾中,则表现出秀丽之美将原句与“晓雾将歇,猿鸟长鸣“比较,你读出了什么?“长”只表现出声音的绵长,而“乱”字还描绘出了声音的多而杂,随意与自由,以及猿啼鸟2鸣的交错、此起彼伏,还表现了猿与鸟上下活动,穿梭于山林之间的动感表现除了热闹、随意、自在的生机勃勃的生命之美、这样富有表现力的词语还有很多,找出来试与大家分享一下例如2两岸石壁,五色交辉“交辉”写出了石壁颜色在阳光照耀下呈现出的光影变幻之美2青林翠竹,四时俱备一“青”一“翠”,写出了颜色的鲜明亮丽,感受到了郁郁葱葱生1机盎然的生命美3夕日欲颓,沉鳞竞跃“竞”字将鱼儿拟人化,写出了不甘落后争相跃起的生命活力、朗读把想象融入文章,读出山川之美
六、感受作者情怀
3、面对这样的美景,陶弘景发出了怎样的感慨?实是欲界之仙都意思这里实在是人间的仙境
1、我们来看一下,能否设计一个标点来突出作者的感情?感叹号实是欲界之仙都!2朗读,读出赞叹之情!、话外之意是什么?我就是生活在这仙境中的仙人啊!表现了沉醉山林的愉悦之情
3、文章至此本可戛然而止,然而紧接着作者加了这句“自康乐以来,未复有能与其奇者“你读出了作者怎样的情感?4材料补充康乐谢灵运385年-433年,东晋名将谢玄之孙,南北朝著名山水诗人,中国文学史上山水诗派的开创者有名句“池塘生春草,园柳变鸣禽”李白对他颇为推崇,曾有“吾人咏歌,独惭康乐”之句此句表达了作者赞美山水,以及沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感,当然,也有为无人能欣赏奇山异水而惋惜感叹之意、朗读课文至诵5。