还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
课题黄山奇石部编版二年级上册第四单元课时91学校授课班级授课教师
1.认识“闻、名”等15个生字,读准多音字“都”,会写“南、部”等10个生字及扩展的词语学习目标
2.正确、流利地朗读课文看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点
3.联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思
4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写识字、写字,正确、流利地朗读课文,图文结合,看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点,能学习重难点用“像”说写句子这篇课文的教学,要贴合单兀实际,可以采用插图与文本相结合的方法,引导学生理解难懂的词语,学情分析突破教学难点,使学生掌握理解难懂词语的方法教学辅助
1.多媒体课件
2.学生完成自主预习卡教学过程观看图片,引出课题揭示“奇”(设计意图出示关于黄山的风景图片,在美丽的风景中,不知不觉走入文本,喜欢上黄山这个地方)
1.(出示介绍黄山风景区图片)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了今天我们来学习课文,《黄山奇石》(点出课题)
2.板书课题,齐读课题(板书黄山奇石)题目中你觉得哪个字要读重音?(奇)
3.视频播放课文过渡接下来让我们走进课文《黄山奇石》,看看“黄山奇石”到底“奇”在哪里学习任务一初读感知,预习检测,识记生字(设计意图培养学生自主预习的习惯,学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝与此同时,学生对课文内容也有了整体的感知,为下一步研读课文打好基础)
4.学生自读课文
5.检查自学情况出示新词
①借助拼音,开展读词游戏
②开火车读,再读
③小老师领读,齐读
④教师指正“闻”是前鼻音,“名、景、省、形、状”是后鼻音
⑤出示课件学习多音字“都”,教师指导:“天都峰”中的“都”读“du”
6.识记生字
①组块识记提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语,复现认读,然后再用这组词连词成句
②形近字辨析,拓展识记如“区、巨”字形相近,可组成词串强化识记比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”
③图文结合识记“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、牡丹仙子、仙女散花”等画面
7.让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确
②开火车读,看谁读得好组织互相评价读书师指正本课有许多轻声词,要关注轻声的读法比如,“望着翻滚的云海”要避免出现“着、的”不轻且拖音的读法关注重音比如“那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了”,其中的“尤其、极了”要重读
8.识字闯关游戏,再次巩固本课生字
9.整体感知内容请大家带着这些问题听老师读课文
①黄山奇石,作者具体介绍了哪几块奇石?(4块仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都)
②为什么写黄山奇石?(奇、有趣)
7.出示课件指导书写生字(设计意图指导书写时应归类写字,将上下结构的集中指导,让学生在观察中发现字的特点,可以提高学生的写字能力)指导写字
(1)师范写,重点指导“南、部、巨”并讲述(板书南、部、巨)“南、部、巨”田字格课件“南”“门里面的不是“羊”,而是比“羊”少一横上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜;下部宽大,横折钩横段在横中线上,竖钩段较左竖略长;框内竖在竖中线,上端不出头,下端与左竖持平“部左右等宽,左边的“立”大“口”小,“立”下横从横中线起笔,右端过竖中线,“口”右侧紧靠竖中线,”共两笔“巨”第二笔是横折,最后一笔是竖折首笔横居上居中;末笔竖折的横段超出上部
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字(提醒写字姿势)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构,放慢速度严格按笔顺描写
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励学习任务二看图学文,理解内容(设计意图结合图片,联系生活和自身积累,理解词语意思引导学生抓重点词感悟美丽景色,体会作者用词的优美,教授学生品读美景的方法)
1.看图(黄山风景区的景观照片)
(1)图上画的是什么?茫茫的云海,陡峭的山峰,山峰上的树木郁郁葱葱……
(2)黄山给你的印象是什么?山峰秀丽,树木葱茏,云海翻滚,看起来非常壮观
(3)这么壮观的风景区你们去过吗?在哪里?
2.指名读第一段第一自然段这段有几句话,每句各讲什么?
(1)指名读第一句(注意长句中的停顿)
①从这句话中你们知道黄山在哪里?(出示课件了解黄山的地理位置)
②怎样的地方可称风景区?(有山、有水、可供人观赏)
③我国的风景区有很多,黄山风景区很有名,句中哪个词告诉了我们?(闻名)“闻名”是什么意思?(非常有名)“中外”指哪里?(中国和外国,指全世界)(板书闻名中外)
(2)指名读第二句
①黄山风景区景色怎样?秀丽神奇是什么意思?(青秀美丽,非常奇妙)
②在这秀丽神奇的景色中,从哪个词中可以看出“石”最有趣?(尤其)“尤其”还可以换成哪些词?(特别、非常……)(板书秀丽神奇尤其)
(3)老师领读第一自然段,黄山的怪石怎么有趣?
3.指名读第二自然段仙桃石
(1)这幅图主要突出了什么?(山顶的大石头)这块石头像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盘)
(2)这块奇石叫什么名字?(仙桃石)为什么叫仙桃石?看图远处连绵起伏的山峦能看清吗?为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢?(因为大雾弥漫)远山近雾,如同仙境一般,所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——仙桃石(板书:仙桃石)
(3)仙桃石怎么来到石盘上?它有什么神奇的地方?(启发学生想象)“仙桃石”的神奇就在于
①从外形看,它真像一个大桃子
②从来源看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了
③从动词的运用看,一“飞”一“落”把仙桃石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言
(4)仙桃石怎么来到石盘上的呢?(启发学生想象)(也许王母娘娘在开蟠桃会的时候,不小心从天上掉下来)过渡那么第二块奇石又是什么呢?课文又是怎么描述它的?
4.指名读第三自然段猴子观海
(1)这块石头像什么?它落在什么地方?(它蹲在一座陡峭的“山峰”上)陡峭是什么意思?联系上下文和课文插图,看看猴子所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之——“翻滚的云海”仔细观看图片上“翻滚的云海”再联系生活,说说“陡峭”是什么意思?(直上直下的岩壁,下面是深深的山谷)从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词(抱、蹲、望)
(2)猴子抱着什么?(腿)它蹲在什么地方?(山头)
(3)怎么样地蹲着?(一动不动)它在望什么?(翻滚的云海)
(4)想想看这块奇石会叫什么?猴子本来非常好动,这会儿为什么一动不动?(启发学生想象)云层就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观这美丽的景象,把猴子看呆了,它从来没见过这么壮观的景色,所以它一动不动
(5)想想看,这块奇石会叫什么?(猴子观海)(板书猴子观海)
5.指导学生用上述方法自学
四、五自然段(检查自学情况)
(1)指名读第四自然段“仙人指路”第三块奇石是用什么样的方法来写的?这块奇石叫什么?(“仙人指路”)为什么说它更有趣?(板书仙人指路)(“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了)谁能把这幅图画出来?(让学生想象画图)
(2)指名读第五段“金鸡叫天都”
①这段先写什么?后写什么?这几块巨石像什么?(雄鸡)
②石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢?(太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像一只美丽的“金鸡”了)
③这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方?金鸡对面也是一个有名的景点,是著名的天都峰,每当太阳升起时,阳光照在巨石上好像金鸡打鸣,所以这块奇石叫——金鸡叫天都(板书金鸡叫天都)
6.齐读第六自然段
(1)这段主要写什么?(黄山奇石很多)课文又给我们介绍了几种奇石?(3种)
(2)这三种奇石只说了它们的名称,并没有写出它们的样子,谁能仿照前面的写法,说说这三种奇石的样子(指名让学生想象、试说)
(3)叫出名字的石头都数不清,那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了,正等着你们去给它们起名字呢?学习任务三观图联想,仿写“奇”句(设计意图引导学生发现作者的写作特点,结合课后习题想象说话、写话,培养学生丰富的想象力和迁移写作的能力,实现语文教学的工具性和人文性的统一)作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话学生观察图片,根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子,用“像”描述它们的样子示例最有趣的是“仙女弹琴,远远望去,那巨石真像一位美丽的仙女,静静地坐在那里,入迷地弹奏着乐曲学习任务四以文带文,扩展阅读
1.出示《五花山》,自由朗读2•读完后你知道“五花山”名字的由来了吗?说一说
3.想象画面,感受秋天五花山的美景课堂小结文章语言优美、描写生动,通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子,为我们展开了一幅生动的奇石风景图希望大家好好学习,学好本领,长大饱览祖国的大好河山到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起更好听的名字大家说好不好?课后作业
1.复习巩固本课的生字词
2.有感情地朗读课文,说说学完本课后自己内心的感受
3.课后搜集有关黄山的诗词作品进行欣赏板书黄山奇石闻名中外秀丽神奇尤其仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都附自主预习卡L轻声读课文,边读边在文中出本课会认字2,再读课文,标出自然段再给下列汉字注音并试着写一写南部些巨位向每升闪狗
4.根据课文内容,回答问题课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,再具体介绍的石名旁打记号。