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李商隐《夜雨寄北》教学设计()2李商隐《夜雨寄北》教学设计延展:
4.⑴何处合成愁离人心上秋,纵芭蕉不雨也⑵一枝梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨
(3)⑷梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴这次第,怎一个愁字了得!⑸秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声落花人独立,微雨燕双飞
(6)⑺欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处!(=)何当共剪西窗烛他借何当共剪西窗烛’把现在的时间推移到未来,把眼前的实景推移到想象境界何时能与你共剪烛花于秋窗之下,共话如今这种巴山夜雨之中两地的深深思念那时,把如今这万般愁苦都化作了回首往事的欢乐
(四)却话巴山夜雨时对伤感辛酸的往事,人们总是带着一种不堪回首的心情但在这,诗人却偏偏要回首,要重提巴山旧事,不是咀嚼痛苦,而是在将来的重逢欢乐中来回顾今日的寂寞凄凉这种欢乐式的回顾,一方面使愉快的重逢变得珍贵,更充溢着幸福感,就像忆苦思甜一样;另一方面那设想中将来愉快的重逢本身又照亮了今夕〃巴山夜雨涨秋池”的情景(设计意图引导学生从一字一句入手,品诗歌的意境与情感,体会诗歌用词的巧妙之处)
六、夜雨素描
(一)唐诗素描“唐诗素描以诗歌为载体,通过准确理解诗歌内涵,把握诗歌感情基调,用自由活泼和富有表现力的语言,营造优美的意境,描写具体可感、极富感染力的形象,使诗歌具体化、形象化它是一种作文的形式
(二)例文:母亲拨亮了那盏昏暗的油灯,温暖顿时洒满了简陋的屋子灯光下,母亲又地对准了针眼一次,又一次;一次,又一次母亲就这样用那根细细的线,串起了一个又一个艰辛的日子每一针,都仔仔细细;每一线,都饱深情看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸,泪水禁不住淌了我年轻的面颊缝好了,母亲又比试着,觉得满意了,才套到我的身上,把扣子一粒粒地扣好,就像打点一粒即将洒播的种子母亲哽咽着我的肩:儿呀,要记住回家的路……我知道,我是一棵土生土长的小草,一棵春天里朴素的小草母亲阳光般的注视,将把我的一生覆盖无论飘泊多远,黑暗中的那盏油灯,永远是我生活中惟一的.方向,惟一的牵挂今生今世,我明白了
(三)课上练笔唐诗素描《夜雨寄北》雨寄北点亮灯,展开家书你的笑容就隐藏在文字的后面,灿烂着,温暖着,还有些淡淡的泪痕你的牵挂,你的思念,你的轻轻细细的话总是把早已定好的归期改了又改,改了又改,最后仍说,不定哪一天可以走进你守望的目光语,越过了千里迢迢的黑暗越过心,飞抵我寂寞的窗台巴山不觉,春光早逝,一转身,秋已到了雨淅淅沥沥地落下来,挤满了小池这群无家可归的孩子,又将陪我度过一个孤独的夜晚依稀是梦,你坐到了窗前,静静地看着我烛光是一朵刚刚开放的小花,把你装扮得那么年轻,那么美,就像许多年前掀起红盖头的那个晚上朦胧中,抓起你柔弱如水的手,我感到了幸福,感到了一生的快乐和幸福我拥着你,附在你的耳边,温柔地说起巴山那些孤寂的日子,那个展信的秋夜,那场淅淅沥沥的雨(设计意图帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境,加深对诗歌的理解,从而提高学生的文学素养)
七、布置作业结合对“唐诗素描含义的理解,选取自己喜欢的一首唐诗,写一篇300字以内的唐诗素描(设计意图培养学生的想象力,在具体描述画面中感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解)
八、结束语:听雨,就是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听心灵的遥相呼应,听年华的流淌南宋词人蒋捷词云少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐;壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风;而今听雨僧庐下,已星星也悲欢离合总无情,一任阶前,点点滴滴到天明人生境遇不同,听雨的感受各异少不更事时,并不在意也无法理解雨声的内涵;及到饱经世事历尽沧桑的暮年,方生出雨犹如此,人何以堪〃的慨叹原来雨声所敲打的,除去岁月的回响外,还有昔日难再的痛惜与欲说还休的惆怅(设计意图在动情的总结中,深化本节课的主题,呼应开头)板书设计夜客中境况一归期未定(现实)雨孤寂凄凉深切怀念寄重聚渴望——西窗话雨(想象)北(设计意图:以清晰的结构图括诗歌主要内容和主题思想)。