曹冲称象教案

曹冲称象教案曹冲称象教案1教学目标

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字重点学会“船”和“做”，养成观测汉字占格的习惯

2、正确、流畅地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的方法

3、通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加详细、明确、有力教学重点

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字

2、正确、流畅地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的方法教学难点通过读、思、述、议、演示、观测等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇妙之处教学时间2课时教学过程第一课时想一想称象分为哪几步？说一说称象的过程个人自学小组争论集体沟通［语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育同学主动积极的参加精神和合作精神这样做，就使得同学的认知不断得到完善和升华，最末对课文内容形成初步的自我理解］以四人小组形式汇报，师打相应课件第4自然段曹冲说话的内容

1、同学自由读

2、指名回答称象步骤

3、指名一生再读，同时放［“曹冲称象”动画课件］

4、生自由读，边读边想象称象的过程

5、这部分内容有些表示时间先后顺次的词，你们找一找，画出来

6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程

7、试着用上“先……再……然后……最末”这些表示先后顺次的词说一说曹冲称象的过程生练习后，指名发言［在理解、朗读的基础上，培育同学仔细思索，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点］

8、师生接读师先把大象赶到〔生读）师看船身〔生读）师就沿着水面（生读）师再把大象（生读）师装到船下沉到〔生读）师然后（生读）［用多种形式朗读，让同学在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和规律性］出示课件第4段按原文填空生预备，指名二生填试背，指明一生背，会背的背［活跃课堂，巩固所学内容，调动同学学习爱好，培育自信心，降低课后背书难度］

9、这部分内容，同学质疑其他生帮同学解决问题［让同学树立自信心，时时激励自己，确定自己］

三、总结升华，拓展延伸〔一）总结升华问你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的方法超过了那些官员那时，他才几岁？出示课件读一读，比一比曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋师曹冲是怎样想出这个方法的？生快速读文［如他们找不出来，师找出不可行的称象方法〕一生读师曹操听了〔生直摇头）出示课件结合句子选择带点字的意思曹操听了直摇头

1、从上到下

2、公正的

3、不断地问为什么曹操听了直摇头？［降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思培育正确谴词造句的技能］师生协作读男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾师虽然这两种方法不可行，但是曹冲仍仔细听了那两人的发言你们认为他又是一个怎样的孩子？〔二〕拓展延伸问在当时，曹冲的方法是最好的吗？你还能想出什么称象方法〔不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人〕［拓展延伸，对同学进行发散思维的训练，调动同学思维的敏捷性，与制造性］同学评议方法的可行性资料包精彩片段《曹冲称象》第4自然段时本文的重难点，为突破它，我是这样设计的师对，官员们提的两个方法都不好，曹操不同意曹冲听了官员们的谈论后他怎样说呢？〔指名读第4自然段〕师〔出示小黑板，上面写了曹冲说的方法〕曹冲的这个方法是用几句话说清晰的？生（读书、画序号、争论）师这四句话里的第一句话告知我们什么？〔同学读第一句，老师板书上船画线〕在哪儿画线？用投影片演示生在船舷上画线〔让一个同学指投影片上的船舷）师在船舷的什么地方画线？再认真读这一句生〔轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线〔老师让这个同学一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线）师在这儿〔指画线的地方）画线就是沿着〔说重音）水画画线[“沿着”的意思比较抽象，老师却让同学看得见，“摸得着”）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么状况下停止装石头”“最末怎么知道大象有多重呢”等问题，诱导同学读懂曹冲说的四句话中的

二、

三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“下沉到画线”“称石头”“石头一共的重量=大象的重量”在此基础上，老师又用一组模拟物让同学演示曹冲说的方法师请同学们一边读这四句话〔指小黑板）一边想你怎样用这些东西把曹冲说的这个方法做给大家看〔同学各自预备后让一名同学演示大家读一句，该生演示这一句的内容）〔调动同学多种感官，让同学动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验同学是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发同学学习的爱好）师同学们，课文里说“石头有多重，大象就有多重刚才我们的演示没有称给你们看假如你们有爱好的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重好吗？生好！〔这是教学上的幅射，把课堂上的爱好引向课外〕师上一节课我们知道了曹冲提出的称象方法是用四句话说清晰的这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明白一件事现在我们来学习用这种方法说话请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事生〔同学练，老师作指导）备课资料备课资料

1、曹冲简介曹冲〔公元196年一公元208年〕，字仓舒，曹操之子曹冲从小聪慧仁爱，别出心裁，深受曹操喜欢曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁

2、曹操简介曹操（155-220）,即魏武帝三国时政治家、军事家，诗人字孟德，小名阿瞒，谯（今安徽亳县人）东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事能量初平三年〔公元192年〕占据兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部份，编为“青州兵”建安元年〔196年〕迎献帝都许〔今河南许昌东〕挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力官渡之战大破军阀袁绍后，渐渐统一了中国北部建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁后封魏王子曹丕称帝，追尊为武帝他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的复原有肯定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权所统治的地区社会经济得到复原和进展精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇抒发自己的政治理想，并反映汉末人民的苦难生活，气魄宏伟，慷慨悲凉散文亦清峻干净著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本今有整理排印本《曹操集》练习基础积累大巩固

一、看拼音，写词语r anh duzh anl isu iyu ezh uzid aod i

二、写出带有以下偏旁的字舟-------------木-------------

三、比一比，再组词li ang〔ch6ng〔〕d ei1量重得li ang Uzh dng Ude〔〕

四、用适当的量词填空一大象一船一秤一墙一线一大树一柱子一石头

五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号0石头一共有多重，大象就有多重0把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线0再把大象赶上岸，往船上装石头1）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头

六、课文整体梳理依据课文内容，填空

1、大象又又,身子像,腿像四根

2、官员们一边0一边0“这么大的象，究竟有多重呢？”

七、重点段落品析曹操问“谁有方法把这头大象称一称？”有的说“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”有的说“有了大秤也不行啊U谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢曹操听了直摇头曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说“我有个方法先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止然后，称一称船上的石头石头有多重，大象就有多重”

1、在文中括号里填上合适的标点符号

2、写出以下词语的反义词下沉----------0重一一

03、表示曹冲称象先后顺次的词语是

4、你觉得曹冲是个什么样的孩子？

八、按要求完成下面题目试着写出一个描写大象的句子答案

一、然后站立岁月柱子究竟

二、船艘杆树

三、丈量重复非得重量沉重得到

四、头艘杆堵条棵根块

五、4123

六、

1、高大堵墙柱子

2、看谈论

七、

1、，？

2、上升轻

3、先再然后

4、聪慧，爱动脑筋的孩子

八、大象的身体很高大，像一堵墙，一对又大又软的耳朵，像一把扇子大象有一个长鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四条粗大的腿，像四根柱子部编版二班级语文上册《寒号鸟》第二课时教案第二课时

一、课前三分钟

二、导入课题

三、探究新知

（一）复习巩固，整体切入

1.依据简笔画，说话导入

2.整体回顾，说说这是一只〔）的寒号鸟（）的喜鹊【二）学习25自然段〜

1.默读24自然段，思索从哪里看出寒号鸟懒散？〜（-------划出）

2.检查，出示幻灯〔1〕，抓”累”字体会寒号鸟懒散

3.还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板〔1〕寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说〃……二

4.抓”不听劝说”深人体会寒号鸟懒散a.寒号鸟不听谁的劝说？b.喜鹊怎么劝说？〔结合指导读、指读一评点一范读一自读一齐读）c.从哪里看出寒号鸟不听劝说？〔圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话指读一评点一自读一男女生对

一、情境导入，初步感知

1、设疑导思[PPT出示图片〕同学们，你们情愿猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？〔谜底大象〕

2、自由沟通你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

3、小结今日我们学习一个古代故事《曹冲称象》〔板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求〔1〕自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子〔2〕画诞生字、词语，多读几遍

2、小组学习〔1〕组长检查生字读音〔2〕沟通识字方法⑶接读课文

3、检查小组学习状况[1）课件出示生字、词语

①指名开火车朗读，师生正音

②齐读

③去掉拼音朗读⑵朗读课文

①老师范读，提示同学仔细听，留意生字的读音读〕d.指读第五自然段，思索寒号鸟不听劝说结果怎么样？【结合理解直打哆嗦“、“悲伤，指导读“悲伤地叫”的句子）

5.指导有感情朗读第五自然段〔想象自读一指读评点一女生齐读）（三〕学习69自然段〜

1.回顾学法抓不听劝说这几个重点词语提问解答,深入理解课文

2.启发同学围绕”还是不听劝说”自己提问，师小结后出示小黑板⑶a.寒号鸟不听谁的劝说？b.谁怎么劝说？c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？d.寒号鸟还是不听劝说结果怎样？

3.同学轻声自读，思索上述问题

4.四人一小组争论，预备汇报

5.汇报自学〔同学自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点

①问题b,比较喜鹊说”……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说”……体会感情改变一指导读好语气

②问题C,结合理解”得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气

③问题d,结合理解”最末的哀号，引导同学想象寒号鸟在冰天雪地里发出最末哀号时的样子指导读好第9自然段

四、当堂练习

1.深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？〔结合完成作业本）

2.学习了课文，你懂得了什么道理？假如寒号鸟也做窝会是怎样的？

五、归纳总结板书设计寒号鸟懒散勤劳玩睡------------------垒巢直打哆嗦------------住暖窝最末哀号------------熟睡不幸------------------美满教学反思曹冲称象教案4第二课时复习导入

1、词语木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止

2、想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕第二自然段

1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量）

2、文是怎样描写这头大象的，用-------------”画出文中〜的句子

3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象

4、拓展（1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子,耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴像（一根小小的辫子）、〔2〕弯弯的月亮像U o红红的太阳像0O㈠像〔）〔3）官员们一边看一边谈论我们一边唱歌，一边跳舞U一边〔），U一边U o

5、比一比大象有多重呢？大象究竟有多重呢？第三自然段

1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答）

2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的,）

3、比较曹操听了直摇头曹操听了摇头第四自然段

1、想想，这段讲什么？

2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用画出称像时的动词

3、沟通4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法

3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？

4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？

5、我们应当学习曹冲什么样的品质？（仔细观测事物,擅长动脑筋思索问题的品质）

6、比一比曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁第五自然段曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来总结延伸假如现在让你们称这头象的重量，你们有什么好方法知识链接大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象非洲象体型较大，最大的雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的象牙；亚洲象略小，最大的体重越5吨，仅雄象才长有发达的象牙象的鼻子粗大，但能拾取针等细小物件象的听力很强，能听出森林中的各种声响但是它的视力极差，是闻名的“近视眼”，对静止不动的东西只能看到10米远，即使活动的东西也只能看到30米远板书设计赶象上船船沉画线装石画线称石累加曹冲称象教案5目标

1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理.

2、培育幼儿擅长动脑，勤于观测的好品质预备曹冲称象过程的课件、试验材料重点难点了解曹冲称象的方法过程1＞谈话导入假如你们想知道一样东西有多重，应当怎么办？〔幼儿争论）假如要称一头大象的重量，那要怎么称呢？古时候的人想出了方法来称大象，那他们是怎么称的呢？

2、完整观赏故事一遍提问故事里的人是怎么称大象的？（方法一造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆问那是一头这样的大象.方法二把大象宰了，割成一块一块再称提问官员们提出的称象方法好吗？〕方法三曹冲称象）

3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换来称大象〔1〕观赏课件提问1曹冲是怎么称象的？［说说称象的顺次，幼儿说，老师边画图示）2为什么要在船上做记号？3石头为什么要放到船沉到标着记号的这里？4这样称出来的石头重量真的等于大象的重量吗？让我们来看一个试验〔2〕演示实物操作小结你们觉得这个方法怎么样？那觉得能想出这个方法的人怎么样啊？（很聪慧，很会动脑筋的小伙伴.）

4、再次完整观赏故事一遍

5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维提问刚刚我们听了的故事题目叫什么？古时候的人称象是这样称的，那现在，假如我们也要称一头大象的重量，我们可以怎么来称呢？〔幼儿争论）小结古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重量的工具，但他们通过动脑筋，也能轻松的称出东西的重量因此，现在的我们只要能动脑筋，什么事情都能解决的第一次会教20**.

12.22课评《称象》是一个民间方为流传的历史故事活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观测，富于联想的品质故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容活动中，幼儿爱好深厚，回答积极，思维能一贯跟着老师的思路走通过形象的课件演示，幼儿能很快的理解曹冲称象的方法，落实了两个目标不过活动中老师也存在一些问题

1、整个活动下来，老师重复小伙伴的回答较多，这样就显得有点罗嗦，同时也较糜费时间

2、环节与环节的连接方面不够连贯，老师的引导语设计得不是很合理

3、语态显得较老气，没有很好地贴近小伙伴的心理,这样在活动中趣味性就显得不够了

4、本活动是属于故事教学活动，而放着一个试验演示,就显得有点像科学活动了，再说小伙伴对称象的方法已能理解得较好了，所以这个试验放在这个活动中显得就有点多余To

5、环节设计方面能否进行调整这个故事较长，对幼儿理解故事内容来说较难，假如分段来观赏的话，可能会达到更好的效果总之这次活动有较多的不足，在各方面还需做很大的改进，同时还要不断提升自己的语言组织技能，来上好这个活动曹冲称象教案6教学设计:【教学目标】

1.朗读课文，背诵第4自然段

2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象教育同学平常要多观测事物，遇事要开动脑筋想方法【教学重点、难点】

1.背诵第4自然段

2.通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思索其它称象方法教育同学平常要多观测事物，遇事要开动脑筋想方法【教学过程】第一课时

一、谈话导入，揭示课题师你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？［出示课件大象图片］那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时间机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的［板书课题］生认读“曹、称”认真看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左禾，右尔）

二、自主读文、探究识字〔一）同学自读课文，边读边画出不认识的生字〔二〕同学回忆识字方法（师遇到不认识的生字怎么办呢？〕［方法是知识转化为技能的中介，只有掌控了方法，才能拥有猎取知识的本事，也才能使同学的自主学习成为可能］〔三〕用你喜爱的方法，四人小组学习不认识的生字［同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习环境，尊敬同学的性格差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，使同学的自主性得到充分发挥本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了同学生字方面的障碍］【四）针对发觉的问题，指名当小老师组织大家沟通学习阅历［重视对同学在生活中自主识字的引导与沟通，不断扩大识字成果］〔五〕检查生词、生字掌控状况过渡看到同学们学得这么仔细，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交伙伴呢！

②指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅

4、初步感知课文大意说说读了课文之后，知道了什么〔引导同学自由说，援助同学提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事

5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象

三、识记生字，指导书写

1、引导同学运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的〔出示会写的字的谜语，让同学猜

2、指导书写1课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”[2观测字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置

3、打开“优教同学字”，教同学字预设“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得伸展、到位“杆”是左右结构的字，最末一笔竖要直依据谜语识记生字不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中〔船〕

1.［演示课件］出示生词，同学看课件自由读生词

2.［卡片］同学领读生词

3.提出词语中不明白的地方同学沟通

4.测读

5.男女赛读

6.同桌赛读［竞赛激发同学的学习爱好，使同学在轻松开心的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣］

（六）指导朗读指名读课文，检查字音过渡经过学习，通过竞赛，相信同学们肯定会读这篇课文了谁情愿把这篇课文读给大家听其他同学仔细听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字

1.仔细观测字形，辨析形近字

2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观测描摹

3.同桌交换本子写生字

四、作业生字、字词，朗读课文第二课时一■、游戏导入，复习生字〔一〕做游戏

1.开火车；

2.摘果子；

3.送信〔一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

4.找伙伴〔为生字找词伙伴，为词找字伙伴）［以同学喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习爱好,巩固记忆］师有人送给曹操一件非同寻常的礼物一一〔生一头大象）课文是怎样描述这头象的？〔生自由读第二自然段第一句话〕练读，体会象的高大指名读，读出象的高与大问你们见到这么高大粗大的象，想提些什么问题？［二）同学质疑（它有多重？……）［通过同学质疑，自然地引出下一步的学习］

二、学习课文，解决疑问〔一）对比学习问要想知道大象有多重，需要得称一称它课文介绍了几种称象的方法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思索生回答［对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容］问从文中哪句话看出曹冲的方法好？生读第5自然段第一句话［出示课件曹操微笑着点点头］要求读出满足、欣慰的语气〔二〕学习第4自然段师出示课件默读课文，把曹冲称象的方法用“一一”画出来想一想称象分为哪几步？说一说称象的过程］个人自学小组争论集体沟通［语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育同学主动积极的参加精神和合作精神这样做，就使得同学的认知不断得到完善和升华，最末对课文内容形成初步的自我理解］以四人小组形式汇报，师打相应课件第4自然段曹冲说话的内容

1.同学自由读

2.指名回答称象步骤

3.指名一生再读，同时放［“曹冲称象”动画课件］

4.生自由读，边读边想象称象的过程

5.这部分内容有些表示时间先后顺次的词，你们找一找，画出来

6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程

7.试着用上“先……再……接着……最末”这些表示先后顺次的词说一说曹冲称象的过程生练习后，指名发言［在理解、朗读的基础上，培育同学仔细思索，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点］

8.师生接读师先把大象赶到〔生读）师看船身〔生读〕师就沿着水面（生读〕师再把大象〔生读〕师装到船下沉到〔生读〕师然后〔生读）［用多种形式朗读，让同学在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和规律性］出示课件第4段按原文填空生预备，指名二生填试背，指明一生背，会背的背［活跃课堂，巩固所学内容，调动同学学习爱好，培育自信心，降低课后背书难度］

9.这部分内容，同学质疑其他生帮同学解决问题［让同学树立自信心，时时激励自己，确定自己

三、总结升华，拓展延伸

（一）总结升华问你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的方法超过了那些官员那时，他才几岁？出示课件读一读，比一比曹操的儿子曹冲7岁曹操的儿子曹冲才7岁生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋师曹冲是怎样想出这个方法的？生快速读文〔如他们找不出来，师找出不可行的称象方法）一生读师曹操听了〔生直摇头）出示课件结合句子选择带点字的意思曹操听了直摇头

1、从上到下

2、公正的

3、不断地问为什么曹操听了直摇头？［降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思培育正确谴词造句的技能］师生协作读男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾师虽然这两种方法不可行，但是曹冲仍仔细听了那两人的发言你们认为他又是一个怎样的孩子？〔二）拓展延伸问在当时，曹冲的方法是最好的吗？你还能想出什么称象方法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人〕［拓展延伸，对同学进行发散思维的训练，调动同学思维的敏捷性，与制造性］同学评议方法的可行性

四、布置作业背诵第4段曹冲称象教案7活动目标

1、理解故事内容，初步了解曹冲称象的原理

2、培育幼儿擅长动脑，懂得遇事要多动脑筋活动预备视频、称、大米、石头、盆活动过程

一、通过试验，知道曹冲称象的原理师小伙伴今日杨老师给你们带来一样东西，你们猜猜看什么？〔出示实物称〕师你们知道这个称有什么用处To师古时候人就用这样的称，称东西让人们知道东西的重量师称的方法称一样东西有多重时他的杆就是平衡的，就代表东西的重量，要是称的杆翘起来就代表还没称出他的重量师小伙伴，杨老师还带来了一样东西，［石头）你们知道石头有多重吗？那有什么方法知道它有多重了师这个称称不起来这个石头，由于石头太重了，怎么办？还有什么方法了？师究竟谁的方法好呢？我们来听一个故事故事的名字叫曹冲称象

二、看视频听故事师古时候用什么称东西的？他们称的什么啊？（大象〕师大象可以径直放在称上称吗？为什么？师谁想到好方法啦？曹冲是怎么称象的？师石头为什么要放到船沉到标着记号的这里？小结原来利用船的沉浮，我们可以用石头替代大象就可以称出大象的重量师你们觉得这个方法怎么样？那觉得能想出这个方法的人怎么样啊？（很聪慧，很会动脑筋的小伙伴）

四、再次观赏故事〔视频）师刚刚我们听的故事叫什么名字啊？古时候的人称象是这样称的，现在我们也用曹冲称象的方法来称一称我的电脑师老师操作小结古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重量的工具，但他们通过动脑筋，也能称出东西的重量因此，现在的我们只要能动脑筋，什么事情都能解决的师那现在我们要称一头大象的重量，我们可以怎么来称呢？

三、结束部分我们小伙伴平常遇到问题，也要像曹冲一样动脑箱想方法，利用身边的资源解决问题现在科学发达了它们都径直称很重很重的东西，现在要称一只大象可方便了故事有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操非常兴奋大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看

[3]曹操的人都没有见过大象这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子曹操对大家说“这只大象真是大，可是究竟有多重呢？你们哪个有方法称它一称？”嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷谈论开了一个说“只有造一杆顶大的秤来称”而另一个说“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没方法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称”他的话刚说完，全部的人都哈哈大笑起来有人说“你这个方法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不惋惜吗？”大臣们想了很多方法，一个个都行不通可真叫人犯难呀这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说“父亲，我有个法儿，可以称大象”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来曹操一听连连叫好，嘱咐左右立即预备称象，然后对大臣们说“走！咱们到河边看称象去！”众大臣跟随曹操来到河边河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声赞扬“好方法！好方法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了曹操自然更加兴奋了他眯起眼睛看着儿子，又得意忘形地望望大臣们，似乎心里在说“你们还不如我的这个小儿子聪慧呢！”

[4]曹冲称象教案8教学目标

1、认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字能用“一边……一边……”说话

2、正确、流畅地朗读课文能读好对话表达的意思

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋的想方法的小伙伴，能从他称象的故事中受到启发

4、培育同学的创新思维和表达技能，情愿主动给家人讲《称象》的故事教学重点朗读课文，理解课文中句子所表达的意思课前预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或试验材料教学时数两课时教学过程第一课时出示字谜故人来相见〔做）[3）老师范写，引导同学边观测边书空，留意笔顺（4〕同学在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态

4、巩固生字抄写今日学的10个生字

四、巩固练习打开“基础训练一《曹冲称象》“，一起来闯关吧！曹冲称象教案2教学目标⑴正确、流畅地朗读课文⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字重点难点在理解课文的基础上随文认识12个生字教学用具多媒体生字卡片

一、导入出示一杆秤问同学们，这是什么？〔板书秤〕它是做什么的？（称东西的〕噢，它是用来称东西重量的秤是由秤盘、秤附和秤杆组成的怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了提起秤，指着秤杆问这叫什么来着？板书杆认真看看老师手中的秤，在仔细观测一下杆字，你发觉了什么？读秤杆它能称大象吗？〔贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，究竟是怎么称的呢？今日咱们就来学习

一、激趣导入

1、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事〔板书称象）适时认识生字“称、象”

2、板题质疑板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？〔谁称象？为什么称象？怎么称的？〕

二、学习新课初读〔自由读文，画诞生字，了解内容〕

1、同学轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字

2、指名读课文强调重点字的读音如“称、造、秤、得、倒”等字的读音

3、利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记

4、小组同学合作，援助认字有差距的同学学会生字争论〔沟通读书体会，整体感知课文〕

1、思索通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，争论沟通朗读〔在理解中感悟读文，提高同学朗读水平）

1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织同学评价朗读，相互促进，老师适时范读指导

2、抓住“一边……一边……”的句子，仔细体会，练习说话

3、把自己喜爱的段落读给组内的同学听写字〔针对同学实际，激发写字爱好）

1、出示“我会写”中的字，组织同学认读观测，把自己认为写得好的字，先描红，再书写

2、针对同学实际，对典型字进行重点指导如“船”等

3、同学自由练写，组织展示评价第二课时

一、导入〔复述故事，引入新课）

1、通过上节课的学习，你学会了什么？

2、谁能把这个故事简约地给大家讲一讲

二、争论（读书争论，比较称象方法，加深对故事内容的理解〕

1、引导同学读1-------------3自然段思索曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

2、小组争论，沟通看法，陈述理由

3、分角色朗读课文，引导同学加上适当的动作和表情,体会当时的情景

三、演示〔演示称象过程，体会曹冲的聪慧）

1、引导同学读

4、5自然段，体会曹冲称象的过程

2、师生或生生合作，边表达边利用投影进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧可以多组进行，进行竞赛从语言表达，操作等方面进行评价

3、指导朗读课文，抓住表示称象顺次的词语体会用词的精确

四、拓展〔引发思索，拓展思维，培育创新精神〕

1、引导同学思索课后问题还有没有更好的方法来称象呢？（可以启发他们从当时的状况和现代社会两个方面进行思索）

2、组织同学争论，发表各自见解，进行相互评价

五、写字〔加强写字指导，培育写字习惯）

1、出示“我会写”中的字，观测特点

2、指导书写，强调考前须知

3、自由练写，展示评价这篇课文表达了一个有关曹冲的故事，同学对课文内容比较感爱好依据班上同学的实际状况我在教学这篇课文时设计的教学目标是认识14个生字，会写10个生字，把课文读通顺，体会课文三个关键句子的表达效果在第一课时教学中我先采纳的是随文识字的方法援助同学理解生字词的意思，在复述课文大意的过程中认识14个会认的生字，再让同学开火车读、领读等方法巩固学习生字第二课时教学重点是理解课文，体会三个句子的表达效果，谈感受，走近人物我依据课后的思索题让同学对比读两组句子，体会词语“究竟”和“才”字的表达效果由于同学的思维水平和表达技能的差异，大部分别同学有所体会但不能用精确的句子表达出来，个别同学有体会在我的引导下也能用比较清晰的语句表达出自己的感受，还有个别同学可能还不能体会出这两组句子的不同表达效果我认为这一堂课上的比较满足比较突出的地方是这堂课的教学目标明确，教学过程围绕教学目标开展，老师的授课思路较清楚但是还有许多值得改进的地方，对同学的关注不够，在教学过程中应当要照看到全部的同学，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个同学的技能都要得到实际的熬炼所以课堂上的每一次提问和争论都要细心设计,要对同学的思维有不同程度的启发调动每个孩子的脑力劳动，让每个同学在一堂课上都要体会到学习的一点欢乐和满意感语文老师要上好一堂语文课不断反思和总结是及其须要的在反思中改进，吸取阅历教训，努力提升自我的专业素养即便现在自己在专业素养方面还很欠缺，但是也要仔细备好每一堂课，不敷衍同学、也不敷衍自己让我想起一句以前高校试讲七班级思品课的一节内容题目“立场决断将来，习惯造就胜利”老师上课立场径直影响同学学习的立场，所以在今后的教学中在忙也要仔细备课，仔细对待每一节课，在每一节课堂上熬炼同学、成就自己《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的同学都会身深深记住这位聪慧机敏的孩子，会被他的聪慧所折服我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让同学乐在其中，思在其中，同学掌控课文内容的效果还是不错的下面是我教后的几点反思优点

一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资源，营造了爱好盎然的语文学习生活，同学在轻松、开心的学习氛围中自主学习老师和同学是同等的对话关系，真正把主体地位还给同学

二、从激发同学的学习爱好开始，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读，把课文学习作为自主探究的需要例如课文伊始，从曹操的良种迥乎不同的表情入手，让同学们到课文里找一找当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效的利用同学的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文,在探究中解决问题

三、课堂上我尽可能把时间归还给同学，把我提出达到问题作为诱饵，引导同学去思索和探究，并予以适时的引导，帮助同学归纳总结

四、我在教学中是引导者、合、组织者，让同学自由的说，进而有条理地说，进展了同学的语言技能课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的技能得到了提高

五、借助FLAS让同学边操作边说明，援助同学弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动不足之处“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散同学的形象思维充分让同学勤于动脑、富于联想，用聪慧解决了生活中的问题我相信只要我们引导实时，相信孩子们聪慧的火花会实时出现，个个都会成为“聪慧星”改进措施以学校生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境全文共五个自然段，是根据事情进展的顺次介绍的，教学中主要让同学自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法曹冲称象教案9我说课的内容是学校《劳动与技术》四班级上册第十二课《曹冲称象》本课通过折纸、描线、裁剪、粘贴、描绘来制作《曹冲称象》的纸模型，让同学体验如何把一个立体物变成平面图，再由平面图变为立体物的奇妙过程，同时在制作的过程中熬炼动手技能和制造技能【教学目标】新课标提出要以同学获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践技能，形成良好技术素养为主的多方面进展为目标基于以上认识，再结合教材和同学的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为知识与技能

1.在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号；

2.学会画点画线的标记方法过程与方法

1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品；

2.巩固折、画、剪、粘等手工技巧情感、立场与价值观

1.养成仔细、耐烦、细致与合作的习惯；

2.渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣,加强动手动脑和创作技能，激发劳动爱好【教学设计】下面我简要说说如何指导同学折纸、画点、画线这一教学过程这也是本课中我将攻克的教学难点定位首先发给每位同学一张边长为24厘米的正方形卡纸,然后指导同学将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形折好后，让同学检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提示同学要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上（设计意图这个环节纸的对折和摆放正确与否，径直关系到最末裁剪出的作品能否开展变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提示同学精确操作）定点完成定位后，提示同学拿好铅笔和直尺先让同学一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点然后再让同学自己回忆标注将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点我先让同学自己说说该如何标注然后确定一个方法，如将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点最末给这12个点分别用字母标注好（设计意图四条边上的8个点的确定能为下一步精确快速画线提供援助；而中间4个点的确定那么能使所画线条的长短方位更加精确）定形有了纸上的这12个点，下面画线条就能比较简单把握To我照旧先让同学一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条标注好如表示大象鼻子的两条线就要尤其强调，右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间，但是离上边的点大略还有一厘米而右边的线那么是弧形的之后再让同学争论说说需要留意的地方，然后看投影实物，将线条标注好（设计意图通过多媒体课件的点击，让同学直观地看到线条是如何在点之间产生的，从而更方便同学记忆，也更能激发同学的爱好）指导同学折纸、画点、画线这一环节，使同学在开心的气氛中既要观测记忆，用心致志，又强调自主学习，耐烦细致，做到眼、口、手、脑并用，真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一曹冲称象教案10教学目标

1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的运用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思

2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会根据课文内容，把句子补充完整

3、能带着课文后的思索题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好方法，是由于他擅长把平常已经知道的一些常识联系起来进行思索，并敏捷地加以运用；感受我们祖先的聪慧才智教学重点、难点理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简约科学道理,知道曹冲能想出好方法的缘由教学预备；电脑课件生字卡片试验仪器第一课时教学目标

1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的运用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用

2、能带着课文后的思索题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好方法的详细操作步骤；能有感情地朗读全文教学重点学习13个生字，理解课文第

三、四自然段教学难点曹冲称象的详细方法和步骤教学预备卡片电脑课件试验工具一套教学过程

一、谈话揭题、设计问题、激发学习爱好

1、谈话同学们你们谁见过秤？它有什么用？

2、揭题一篇文章称象（板书称〕

二、初读课文，留意生字

1、自由读课文〔同学们读一读课文，留意带拼音的字，读准字音，看准字形假如还有不认识的字，可以问一问同学和老师〕

2、用最快的速度数一数文章有几个自然段

3、指名分段读课文

三、讲读课文，随文识字

1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读过渡这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问）你问一问；另一位官员官员们在做什么？〔谈论〕

2、出示谈论什么叫谈论？〔争论〕刚才我们就是在谈论谈论离不开语言，所以这两个字都有言字旁

3、齐读谈论官员们又接着谈论了

4、指名读第三自然段看看官员们在谈论什么？

5、官员们首先想出了什么方法？〔指名说〕拿着板书指名读砍一棵树造一杆秤老师在这里提示一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁

①今日，我们就来学习第6课《称象》

②出示课题《称象》质疑看了这个题目你想知道那些问题？

3、检查预见状况

①认读生字

②完成作业题1

二、导向自学同学们依据预习状况，你能告知大家画中谁是曹冲、曹操

1、出示电脑课件画面

2、指名同学介绍两个人物小结介绍人物时，我们可以依据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作

三、学习第

三、四自然段过渡同学们看了图，想知道官员们想出什么方法称象曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第

三、四自然段

1、自由读第

三、四自然段，划出有关的句子

2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？〔曹冲的称象方法）

3、选学第四自然段

①指名读曹冲说的方法思索曹冲一共说了几句话？第一句和后面三句话是什么关系？

②出示电脑课件，第四自然段

③想想曹冲称象的过程分为几步？用线划出表示序号的词，并用o标出称象的动作词

④反馈、填表、完成板书曹冲先赶画再赶装然后搬称

⑤依据板书说称象的方法，并校对表格中的内容曹冲用什么方法称出了大象的重量？说说称象的经过人物顺次怎么做曹冲先赶象上船画线再赶象上岸装石头然后搬石头称石头

⑥深究争论，这个方法行吗？为什么？曹冲称象教案11【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想方法把大象称一称，最末曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求方法,培育同学平常多观测、多动脑筋的好习惯【教学目标】

1、比鲜11个生字，会写8个字

2、闭确、流利、有感情地朗读课文

3、炼习曹冲擅长观测、爱动脑筋的好品质【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平常多观测、遇事多动脑筋的好品质【教具预备】挂图、塑料船〔试验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤【教学时间】两课时【教学流程】第一课时

一、讲故事，引入新课

1、碧富埃引入故事

2、笨垂彝迹讲课文故事〔大意古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想方法称一称大象有多重最末他七岁的儿子想出了一个好方法〕同学们想知道这是一个什么好方法吗？

3、卑迨榭翁裸读题，学习“称”字，掌控读音，理解意思

二、初读课文，整体感知

1、弊杂啥量挝模留意读准字音，画诞生字新词

2、翦桌相互读生字，订正读音，留意读准前鼻音、后鼻音

3、苯淌检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字昔O

4、弊杂啥量挝模找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事

三、细读课文，感悟内容

1、弊杂啥量挝模边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象“找出有关自然段读一读

2、惫僭泵且槁好乓桓壑裁次侍狭肯嗷指导理解“究竟”

3、敝傅祭识恋

1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子

四、小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？

五、布置作业课后仔细朗读课文，提出自己不明白的问题第二课时

一、复习引入

1、备聪埃荷辖诳瓮学们已初读了课文谁知道课文写了一件什么事？

2、惫渡人们想出哪些方法来称象？

二、细读，感悟课文

1、弊杂啥量挝模结合插图，边读边想官员们提出了什么方法？曹冲想出了什么方法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子

2、翦桌沟通，互读

3、患生汇报，读出所画句子

4、倍恋3自然段，思索曹操听了官员们的称象方法，为什么直摇头？引导同学通过做动作理解“直摇头”

5、倍恋4自然段你读懂了什么？

6、毙s橙致郑1）比较官员们的方法和曹冲的方法，说一说谁的方法好？好在哪里？2）曹冲称象的方法分几步？

7、毙s榛惚i朗读文段，做试验演示曹冲称象的过程

8、敝傅祭识恋谟、四自然段读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思索问题的好品质

9、彼伎迹翰升完葡蟠陌旅e寐嵇克是怎样想出这个方法的？引导同学理解第一，曹冲仔细听别人谈论，从中受到启发；第二，最主要的是他平常留意观测、擅长开动脑筋思索问题

10、敝室墙湍选11弊杂衫识恋5自然段，相机指导理解“果真”以及曹操为什么微笑着点点头

三、朗读积累

1、庇懈星桐乩识量挝摹

2、闭抄你喜爱的词语

3、备聪按视镂

4、庇谩跋取…再……然后”说句子，写句子

四、指导书写重点指导“议、论、官”等难写的几个生字

五、总结全文你喜爱曹冲吗？用一句话来夸一夸他

六、拓展延伸假如让你称象，你还能想出什么方法？

七、布置作业

1、卑压适陆哺家人或伙伴听

2、辈檎矣泄乩史人物曹操的资料

八、课外实践在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想方法解决的曹冲称象教案12【说教材】课文是一那么历史故事，记叙了曹冲动脑筋想方法称出大象体重的故事全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，衬托对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪慧才智，给人以深刻启迪“曹冲称象”原是一那么民间传奇，依据这一传奇细心构思，根据“遇难题”、“议方法”、“点结果”思路开展的，“遇难题”一一大象究竟有多重；“议方法”一一曹冲显示才智；“点结果”一一石头的重量就是大象的重量，当然称出了重量最末的结果点示照应了上文，起到了衬托作用［说目标］

1、了解曹冲称象的方法.

2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性悟出故事所蕴含的意思［说理念］阅读教学中，老师需要着重同学的参加，把握时机调动同学学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练同学的求异性思维充分发挥同学的主体作用，使他们创新精神和实践技能得到培育［说教学方法］文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培育同学的求异性思维，

一、看大象图，揭示课题（出示图片揭示课题）

3、说说看图、读题后的感受，……〔从学校生生活走中举例，设计悬念，激起同学学习的爱好〕

二、读文感受，整体把握

1、出示要求读准字音，带着疑问去读

2、反馈初次读文后的感受和收获（师随机板书）

3、说说自己最想学学哪些内容？

4、师导语调控〔整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了〕

三、读议思悟，突破重点

1、读懂第3小节，体会官员们谈论的称象方法自由读读，与同座一起学者官员议议，理解“谈论”词义？

2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读

3、理解“直摇头”，从中感受到什么了？〔师板书导语正值官员们犯难时，有个人确想好了一个方法，谁呢？什么方法？）

4、找找、划划、读读文中有关内容，读懂曹冲称象的详细方法让同学多读几遍，口头用自己的话简约描述一下

5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下

6、演示称象过程〔指名同学读，放课件展示）在此过程中理解一些词语的意思

7、出示PPT学会抓重点简约的描述称象过程

8、称象方法比较，显示曹冲的聪慧理解“才7岁”？

9、朗读

3、4小节，体会一下曹冲是怎么想出如此妙法？可以找伙伴沟通看法

10、得出曹冲以船代称，以石代象，以水代人的聪慧举措（师板书）〔教学时我通过让同学自己观看称象过程的课件，或让他们亲自做试验，让他们亲自去感受，到学习，讨论，真正理解课文内容，突破教学重点和难点〕

四、激情抒发，感情升华导语（同学们，此时此刻，要是曹冲来到你的面前，你想对他说些什么吗？）

1、同学同座互说，后指名说说

2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗？〔质疑激发同学去想去构思，为培育同学思维技能）【说效果】本节课围绕“称象”这一思路去开展教学活动的，同学在阅读、思索、争论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思索中发挥想像，求异求新，大部分同学很会教学重点和难点通过多媒体课件展示，同学一看就懂，既省事又收效好在教学中有许多不足之处，现在针对我这节课说说自己的看法.

一、指导朗读当然是语文教学中特别重要的环节，我在这节课朗读的指导很好例如官员们谈论称象方法的第三自然段我让同学各读各的进行了思索关键是要引导同学读出“谈论”的语气，同时，通过朗读加深对“谈论”一词的理解指导朗读有了目的，有了方向，同学才会对朗读有爱好，朗读水平才会有所提高

二、通过教学，要让同学从文章中明白道理，爱到启发也就是教学的情感目标《曹冲称象》这篇课文就是告知我们平常多观测，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法这样一个道理道理浅显易懂，同学很简单就理解了，但他们在生活中能否养成爱观测，思索的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸,才能让同学有所感悟而我在这节课上的拓展显着是仓促的,不深入的假如我能结合实际，问一问同学在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？

三、在教学中，我们有时却重视了人文性，忽视了工具性语文教学不能忽视对同学识字，遣词，造句，说话，写话等这些基本技能的培育这节课上，我对同学语文技能的培育、训练还是不够的有几个重点的词语没能引导同学这种方法行吗？

6、官员们又想出了什么方法？出示宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锐利的刀个割了读读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？

7、谁想出方法来了？〔曹冲〕板书曹冲

8、谁情愿把曹冲的方法读一下？〔指名读〕

9、看课件〔咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？留意在看时，肯定要上心去听，一会儿，老师让你来说）边看老师边表达（留意用首先然后接着直到为止最末〕

10、指名到前面表达曹冲称象的过程〔老师适当予以指引）

11、曹冲真聪慧，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不得我想咱们班的同学更聪慧，观测一下这两个字，你发觉了什么？

12、你们观测得真认真，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？留意秤和称这两个字的读音不同读

13、记住这个聪慧的孩子，（曹冲〕他想出了称象的好方法咱们班有姓曹的吗？〔〔预设假如有就说你肯理解运用，如“大象究竟有多重呢？“”他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量究竟“”果真”，这些词要指导同学通过朗读，联系上下文体会意思，假如当时能让同学在理解的基础上再说一说句子就更好了我想今后的每节课假如都能从以上三个方面着手进行备课、教学讨论的话，那我的每节语文课都能使同学学有所得，学有所获我盼望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善曹冲称象教案13部编版语文二班级上册《曹冲称象》教案

4、曹冲称象【教学目标】

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语

2.正确、流畅地朗读课文重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程通过对比，体会“才、究竟”等词语表达的意思

3.争论沟通“为什么曹冲称象的方法好”，感受曹冲的聪慧才智，学习曹冲擅长观测，乐于动脑，大胆表达的品质

4.通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神【教学重点】】感受曹冲的聪慧才智，学习曹冲擅长观测，乐于动脑，大胆表达的品质【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的方法好在哪里【教学课时】2课时第一课时【课时目标】

1、会认13个生字，能正确读写生字词语

2、正确、流畅地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容（重点）【教具预备】课件【教学过程】

一、导入新课导入类型出示图片老师口述

1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬象牙是防备敌人的重要武器

2、同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事今日我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？板书4曹冲称象板书课题，齐读课题【设计意图出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来激发同学学习的爱好】

二、初读感知

1、听范读听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音

2、同学初读要求请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍

3、检查初读状况1认读生字练读词语，读生字，识记

①“杆”的发音要留意，在这里读“9dn”“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音“杆、论、砍、线”是前鼻音“量”是后鼻音

②识记联系生活实际学习“曹”字先请同学想一想身边有没有姓“曹”的同学或小伙伴；形近字比较识记“重、量”两个字中都有“里”字的字形可以让同学结合生活阅历，说说一些东西的重量，明白这个词的意思实物演示法学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤碗”

（2）出示带生字的新词，让同学认读曹操天曹队员官员一根依据谈论提议谈论论文重要举重砍树砍柴画线直线停止阻挡重量大量

（2）学习多音字“重、杆”练

①读句子，找发觉石头有多重，大象就有多重这一杆秤称东西特别准在这里，“重”读“zhbng”，意思是“份量大，与轻相对”，还有一个读音是“ch6ng”，意思是“再，层”；“杆”读“gdn”，意思是“器物上像棍子的瘦长部分；量词，用于有杆的器物“，还有一个读音是“gdn”，意思是“较长的棍”，组词如下重zh dng（重量）（质量）杆gin（一杆秤）（杠杆）ch6ng（重复）（重新）8-11（旗杆）（电线杆）

②读一读这些蔬菜的重（zh6ng）量，没有须要重（ch6ng）复来称了学校的旗杆（gdn）上有一面五星红旗在飘扬？

（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多（读对一个，苹果就被摘下）4理解词语练把词语和意思连起来官员船两侧的边儿谈论经过任命的、担负肯定职务的政府工作人员船舷对人或事物的好坏、是非等表示看法5指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺

三、自读课文，了解内容？

1、同学自由朗读课文23遍提示同学把句子读通顺,遇到〜不认识的字借助拼音多读几遍？

2、指名不同层次的同学朗读，检查自读效果假如有的同学还没有读顺，再提示他们自读相应的句子、段落，力求大部分同学能把课文读通读顺？

3、想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空课文讲的故事同学填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好方法称象”更好，应予以充分确定？【设计意图以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低班级同学的年龄特点】

四、学习“会写字”称柱底杆秤做岁站船然

1、同学字1认读含有会写字的词语，读会写字，观测笔顺，掌控结构、音序、部首，组词，造句2多元识字实物演示法学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤泥”形声字结构特点“柱站杆底”形近字比较秤-称故-做船-沿【设计意图鼓舞同学自主识字、多元识字，沟通不同的识记方法，用自己喜爱的方式，培育同学擅长表达自我的技能和喜爱识字的爱好】

2、指导书写1观测生字书写特点，沟通“然、岁”，上下结构，上下等宽“秤称柱杆站”左右结构，左窄右宽“做”左中右，“船”左右结构，左右等宽，半包围结构“底”12老师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“然、底”，同学练写然上下结构，四点的大小位置要留意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最末一点不能忘却“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长斜勾要伸展，与左边的横平衡练同学练写，老师巡察指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对比，实时改正

五、分类积累，练习表达

1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累⑴直才果真究竟

（2）表示序数的词语先然后再

2、练习运用练习用“先然后再“说话（先）把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，（然后）把大象赶上岸，往船上装石头，（再）称称船上的石头

六、课堂小结本课我们认识了聪慧的小伙伴曹冲，了解了他称象的故事，学会了许多生字新词，学会用多种方法识记，能够正确、规范地书写

七、当堂检测

八、课后作业第二课时【学习目标】

1、熟读课文，背诵课文（重点）

2、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象（难点）【教具预备】课件【教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲切接触这节课，我们要深入了解课文现在就让我们走进课文，从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？

2、出示本课时教学目标

二、品读释疑

1、自由读文，思索课文中有几种称象的方法？预设文中有两种称象的方法，一种是官员们的造一杆大秤称大象；一种是曹冲的赶象到大船上的方法

2、这两种方法，哪一种更好？（曹冲的更好）下面就让我们走进课文，一起去看看，官员们主见怎么称大象的，曹冲又是怎么称象的呢？为什么曹冲的方法就好呢？【设计意图整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用】

3、自由读第

一、二自然段，思索

（1）曹操和大臣们看到的大象什么样？大象.又高又大,身子像一堵墙，腿像四根柱子练一练大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，尾巴像一根小小的辫子2官员们提出了什么问题？这么大的象，究竟有多重呢？3照样子,写句子例大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子弯弯的月亮像小船红红的太阳像个大火球闪闪的星星像明朗的眼睛一眨一眨的【设计意图通过仿写训练，熬炼了同学学习语言和运用语言的技能】

4、学习课文第3自然段，思索文中官员们是怎样争论称象的方法？预设得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？板书官员们一一造大秤一一树做秤杆一一曹操摇头

5、默读第四自然段，思索1曹冲是如何称象的？曹冲称象的方法分为几步？读一读，圈画出来预设第一步赶象上船,在船舷下沉处画线（板书赶上船象——画线）第二步把大象牵上岸，往船上装石头，装到画线处为止（板书赶象上岸一一装石头）第三步称出每块石头的重量第四步把石头的重量加起来，就等于大象的重量（板书称石头知象重）

（2）练一练用“先……再……然后……最末……”表达称象的过程先把大象（赶到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿着）水面，在船舷上（画线）再把大象（牵上岸），往船上（装石头）o等船下沉到画线的地方，（称一称）船上的石头这样，就称出了大象的重量

6、比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的方法好在哪里呢？预设1曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；预设2曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损

7、阅读方法解密理解对比手法概念把两个相反或相对的事物或同一事物相反、想对的两个方面放在一起用比较的方式加以描述或说明，这种定也和曹冲一样聪慧，同学们肯定早认识这个曹字了是不是假如没有就说，那今日咱们就来学一学这个曹字跟老师读〕

14、说到曹冲，盼望你也要记住另一个名字曹操，以后咱们会学到关于他的很多故事操字，咱们常常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的早操的操

四、巩固识字，借助板书讲故事今日我们收获真不少，认识了爱动脑筋，擅长观测的曹冲下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听指名复述课文

五、文章升华、拓展今日，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们儿歌内容曹操一日好心情,众人观象真兴奋一个问题提出来,大象究竟有多重砍树造杆大秤用,秤大没人提得动先宰再割分成块,活活大象要送命曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪慧出示儿歌自由读一齐拍手读方法叫对比，也叫对比作用运用对比可以使形象更加鲜亮，达到表达思想、说明问题的目的

8、从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？（从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，擅长观测，聪慧又大胆的孩子）（板书爱动脑筋，擅长观测）

9、称象的事对你有何启示？（我认为曹冲很聪慧，我也要向曹冲学习，遇到问题擅长思索，积极想方法解决）（板书擅长思索）【设计意图运用画一画的方法，从文中查找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文学会运用序数词复述课文重点内容，训练了同学理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法】

三、课堂拓展推举阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》

四、总结课文主旨本文通过描写一个7岁的孩子一一曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，擅长观测，聪慧又自信的孩子

五、学习写话方法学一法用“……，再……，然后……”写句子本文曹冲称象的方法是把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止再把大象（牵上岸），往船上装石头等船下沉到画线的地方,然后称一称船上的石头石头有多重，大象就有多重举一例小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最末狼吞虎咽地大吃起来练一练用“……，再……，然后……”练习写一句话例如做香蕉奶昔很简约，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最末用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了

六、课堂小结这是一篇写人的文章，是按事情进展顺次写的通过故事告知我们平常要多观测，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好方法

七、主题延伸小伙伴，当你遇到困难的时候，你是怎么做的？当我遇到困难的时候，我不会退缩，我会积极地动脑筋、想方法

八、当堂检测

九、课后作业板书设计（课件25）曹操带着儿子和官员们去看大象官员们一一造大秤一一树做秤杆一一曹操摇头爱动脑筋曹冲赶上船象——画线擅长观测称象曹冲赶象上岸一一装石头曹操笑着点头富于思索称石头知象重课后反思胜利之处

1、在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用如“大象究竟有多重呢？”“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量”透过这几个环节，同学对这一难点基本上突破了，而且还训练了同学的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性

2、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子在教学过程中，我重视同学在充分读书的基础上，提出问题“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理同学的问题，循着同学的问题，逐个引导同学合作争论，最末解决问题不足之处今后的每节课假如都能从多个方面着手进行备课、教学讨论的话，每节语文课都能使同学学有所得，学有所获期望在不断的练习中，实践中，语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善曹冲称象教案14教学要求

1、认识12个生字，掌控多音字得会写6个生字

2、正确、流利的朗读课文

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的重难点，关键

1、识字、写字

2、弄清曹冲是怎样称象的课时划分两课时第一课时教学目标

1、认识12个生字，掌控多音字得

2、正确、流畅地朗读课文

3、初读课文，整体感知，理解课文内容教学过程

一、谈话，导入新课

1、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2、老师象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这的确件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1、同学借助拼音读课文，要求划诞生字，读准字音

2、指名读课文老师强调重点字的读音

3、老师出示生字卡片，检查同学认读状况

4、同学再读课文思索课文讲了一件什么事？

5、指名反馈

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句

2、指导感情朗读，体会大象的大和重

3、老师见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪慧

1、读第三自然段，思索官员们想出哪几种方法？

2、同学沟通，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景

五、朗读课文第二课时教学目标

1、会写6个生字

2、朗读课文

3、总结全文，懂得遇到问题要擅长动脑筋教学过程

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读

2、谁能把这个故事简约的说一说

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好方法

二、读文试验，了解称象的过程

1、同学自由读课文，思索曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最末干什么？

2、指名依据课文内容说一说

3、引导争论11）曹冲的方法好吗？〔2〕假如现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法

三、总结全文，启发同学

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应当学他什么？

3、有感情的朗读课文

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读

2、用生字组词

3、同学书写，老师巡察，强调双姿曹冲称象教案15

一、教学目标

1、会认H个字，1个多音字，会写6个字

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文知道曹冲是怎样称象的

3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪慧、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要擅长动脑筋

二、教学重点

1.掌控本课生字新词会认11个字，1个多音字，会写6个字

2.通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要擅长动脑筋

三、教学难点

1、掌控“秤、称”两个字的读音

2、学会6个字的形

3、从曹冲称象中感悟到聪慧来自于观测和思索

四、教学预备

1.演示称象过程的材料

2.识字、词语卡片，投影仪

五、教学时数2课时

六、教学过程第一课时【一）直插中心，导入新课

1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书:称

2、问称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题

3、板书曹冲称象〔二〕朗读课文，随文识字

1.自由读课文，把不认识的字做上记号，想方法认识它们，记住它们

2.听课文的朗读录音通过听读你认识了那些字？同学边说，老师边出示字卡称官柱谈论底〔得）摇岁牵沿装

3.谁会读？请你带着大家读一读

4.按自然段的顺次读一遍课文

5.学习课文一二自然段[1）这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子[2）投影显示大象可真大呀！[3）你认为老师这样的写法好不好，为什么？[4）再次投影大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子〔意图通过读句子体会课文语言的详细、形象）15）面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？[6）投影出示这么大的象，究竟有多重呢？朗读训练

①读正确

②读出想知道重量的心情〔7〕面对曹操的提问，官员们想出了几种方法？

6.学习课文的第三自然段〔1〕说一说官员们想出的方法

①砍树造秤

②宰象割肉〔2〕争论官员们的方法行不行？为什么？指导朗读曹操听了直摇头〔3〕分角色朗读本段[4）曹冲想出了什么方法呢？

7.学习课文的第四自然段（1〕自读第四自然段画出曹冲说的话

①齐读曹冲说的话

②说一说曹冲是怎样称象的12）试验演示，加深理解〔可以用课件或实物进行〕

8.学习最末一个自然段[1）指名读文〔2）投影出示他叫人照曹冲说的方法去做，果真称出了大象的重量你能把“果真”换个词吗？〔3〕用提问指导朗读本段这一年，曹冲多大？〔七岁〕七岁的曹冲就想出了这样的好方法，称出了大象的重量我们应当怎样读？【三）老师小结，点悟启发

1、小结请同学们看看、想想曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？[1）从宰象中想到怎样才能使整体改变为一部分一部分呢？〔石头〕[2）从造大秤中想到用什么来代替大秤呢？[船）[3）从“提不起”中想到用什么来托起大象呢？〔水〕

9、你们喜爱曹冲吗？为什么？第二课时〔一）检查复习谈论声中站出来,我有留意大家听一艘大船停水中,大向稳稳站船中船舷上面刻记号,再换石头简单称石头多重象多重,聪慧解题传美名我们立志学文化,中华少年出英雄曹冲称象教案3第二课时【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象教育同学平常要多观测事物，遇事要开动脑筋想方法让同学在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育同学主动积极的参加精神和合作精神【教学过程】

一、游戏导入，复习生字〔一）做游戏

1.开火车；

2.摘果子；

3.送信〔一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读〕；

4.找伙伴〔为生字找词伙伴，为词找字伙伴）［以同学喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习爱好,

1、读出会认字的读音自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗？全班反馈，出示词语认读

2、正确流畅地朗读课文【二）写字指导

1、复习会写字字音

2、出示汉字和柱谁块岁站[1）把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，同学进行认字竞赛谁块站和柱岁[2[学习曹冲我最棒！记字形竞赛现在开始！[3）第一轮看谁记得准又快老师每次出示一个生字，同学看清后，老师将字卡放下，同学在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换老师再次出示字卡，同学进行核对写对的同学站起来说嘿！嘿！我最棒〔4〕第二轮谁能一次记住三个字余下的三个字，同学自己进行字形记忆然后老师快速出示字卡，出现字形后，进行听写三个字都写对的同学获得“优秀”〔三）巩固练习

1、在写字本上练习

2、读一读“我的词语库”中的词语

3.本课中你还喜爱哪些词语？摘录在“我的词语库”中部编版二班级语文上册《雪孩子》第二课时教案第二课时

一、口语训练

二、导入新课

1.练习有感情地朗读课文

2.回答课后练习题雪孩子还会回来吗？小结一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净良善，助人为乐，舍己为人危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜样

三、探究新知〔一）分小组自同学字

1.认字留意读准柴、奔、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字改变来记忆可以进行同音字比较”化一画，到一到，只一知，还一孩”

2.写字写好”唱、轻、谁等

三、当堂练习

1.完成课后练习，读读说说雪孩子变成了…

2.布置作业把课文中的故事讲给别人听

四、归纳总结板书设计巩固记忆］师有人送给曹操一件非同寻常的礼物一一［生一头大象〕课文是怎样描述这头象的？〔生自由读第2自然段第一句话）练读，体会象的高大指名读，读出象的高与大问你们见到这么高大粗大的象，想提些什么问题？

（二）同学质疑［它有多重？……〕［通过同学质疑，自然地引出下一步的学习］

二、学习课文，解决疑问〔一〕对比学习问要想知道大象有多重，需要得称一称它课文介绍了几种称象的方法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思索生回答［对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容］问从文中哪句话看出曹冲的方法好？生读第5自然段第一句话［出示课件曹操微笑着点点头］要求读出满足、欣慰的语气〔二〕学习第4自然段师出示课件默读课文，把曹冲称象的方法用“一一”画出来。