春江花月夜教案

《春江花月夜》教案教学目标

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型教学难点景、情、理如何有机地融合的理解诗人的哲理思考

一、导语设计（教师导入）（了）自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧

二、作家作品（J）张若虚（约660—约720）,扬州人，唐代诗人曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四土”《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”

三、整体感知（1（/）

1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境

2、评点提示在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形可谓“思接千载，视通万里”

3、提问想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路（学生讨论,自主回答）

（一）（1-16）由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考

（二）（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情讲解整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情下面我们分别从“景”和“情”两方面来研究这首诗

四、分节赏析诗歌（30,）

（一）景春江花月夜的美景

（10）

1、教师范读

2、提问对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（学生讨论,自主回答,通过比较,得出最佳答案）明确意象江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月意境幽美邈远清幽静谧情感美好，兴奋，快乐手法景中含情提问此时月的状态如何？明确初升板书月升

3、美读（自读,小组派代表读,2-3名）教师评价

4、齐读

5、背诵前八句（齐背和个背结合）教师检查背诵

（二）理哲理思考（10’）

1、过渡“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了回画作用（教师引导）

2、齐读

3、提问面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（原文回答,齐答）明确“江畔何人初见月，江月何年初照人？”讲解这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考宇宙永恒,明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？（学生思考、讨论、回答,教师点拨、补充）如今人不见古时月，今月曾经照古人——李白对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多一一曹操哀吾生之须臾，羡长江之无穷一一苏轼年年岁岁花相似，岁岁年年人不同——刘希夷花有重开日，人无再少年——关汉卿人面不知何处去，桃花依旧笑春风——崔护物是人非事事休，欲语泪先流——李清照天高地迥，觉宇宙之无穷一一王勃讲解“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱全诗的基调是“哀而不伤”所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓

4、学生自荐朗读教师评价

5、背诵本节《芬糊个背结合）教师检查背诵提问此时月的状态如何？明确高悬板书月悬过渡提问简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果（个答）明确两句中的“待”、“送”两字，运用了拟人化手法把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨依然是丽|句

（三）情思妇游子的思念之情

（10）

1、提问这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容（学生讨论,自主回答）明确从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家

2、提问“屋一片国悠悠，青枫浦上不胜网谁家今夜扁司子何处|相思明月楼|”鉴赏这几句诗的抒情方式（学生讨论,自主回答）明确直接抒情“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情间接抒情通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情

3、齐读提问此时月的状态如何西斜，落下板书月斜月落

五、总结（3，）

1、提问全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？（个答）明确月作用从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托

2、《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，对以后诗歌的发展，影响极其深远【板书设计】春江花月夜春江月夜美量一一月升一一美好兴奋3哲理思考一一月悬一一哀而不伤游子思妇离情一一月斜、月落一一离愁别绪。