心理健康工作计划（10篇）

心理健康工作计划篇1

一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容开展学校心理健康教育工作，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，坚持育人为本，根据我校学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力

二、工作要点

（一）加强心理健康教育的组织管理为加强心理健康教育的组织领导学校把学生心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作特建立了心理健康教育领导小组学校分管德育的钱玉奎副校长为组长，徐益林、高国璋、潘敬祥、徐春国、杨承军、杨俊、潘爱武等同志为小组成员全面负责中心自20_年1月30开通网络心理咨询热线，针对受疫情影响而导致出现不良情绪的同学提供服务2加强与辅导员班主任的联络和对接工作为辅导员班主任提供抗击疫情学生心理服务工作指导，组织辅导员班主任对受疫情影响的四级学生进行摸排，对有需要进行心理援助的学生进行电话预约安排，通过采取网络咨询的方式开展具体工作3加大网络宣传和网课教育力度，传播科学知识心理中心专职教师利用心理委员微信群、QQ群，每天更新、推送防范疫情的相关文章；《心理健康教育》课程的授课老师利用网课给学生们提供心身安全防护、心态调整和合理规划居家生活学习的建议，提供科学有效的防疫知识等，在疫情抗击期间给同学们带来温暖与力量4建立心理委员联络机制，发挥朋辈支持作用帮助心理委员在做好自我身心调适的同时，组织开展“抗击疫情”朋辈网络心理支持，将战胜疫情的坚定信念传递到每一位班级同学，帮助同学们建立坚定勇敢平稳的心态，收获心理成长；同时加强心理委员与心理中心的密切联系，必要时将需要心理援助的同学及时转介5重视网络咨询师的专业学习引导网络咨询师做好危机干预技能培训和相关伦理工作的学习，保障抗击疫情期间咨询服务的质量，避免二次伤害6向全体学生发放疫情心理应对手册电子版

2、学生返校后1开展心理问题高危人群排查工作对全体返校学生的心理健康状况进行摸排，除了要密切关注既往罹患精神障碍或出现过心理危机的学生，还要全面了解受疫情影响的学生心理健康状况特别是身处疫区及疾病多发地区的学生，根据受疫情影响的四级学生情况，开展有针对性的心理辅导，及时识别高危人群，及时疏导、有效干预，确保学生能平稳过渡，安心上学2继续开展网络咨询或面对面咨询服务心理中心将视疫情发展情况，继续开展网络咨询服务，如果条件允许开展面对面咨询服务；结合心理危机的排查结果优先保障最需要帮助的学生得到及时、有效的心理援助3加强对学生的生命教育开展“战’疫’下的温暖和感动”优秀作品征集等活动，引导学生思考社会和人生，思考生命的意义，进一步体会生命的价值，学会热爱生活、珍爱生命心理健康工作计划篇4心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，悦纳自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力因此心理健康教育要贯彻在教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面

一、指导思想进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，充分认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教育工作的组织和管理，面向全体学生，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能，促进他们心理素质和其它各方面素质得到发展

二、具体目标面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力

三、主要内容小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情小学中、高年级主要包括帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力

四、工作措施

1、全员参与，提高师资心理素质心理健康教育的主要途径，应是渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育为此，我们首先要抓好心理健康教育的两支队伍一是教师群体,二是班主任队伍通过学习心理健康教育的有关文件和理论知识，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树立新观念，重视心理辅导教育

2、面向全体，开展心理健康教育根据心理健康教育的“主体性、发展性、活动性、协同性”等实施原则，我们的心理健康教育要着力于面向全体学生，着眼于学生的未来发展，通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育，实施心理健康教育班主任要在本学期内组织二次心理健康团体辅导活动

3、关注个别，重视心理咨询辅导对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有关的心理咨询和辅导班主任和课任教师要关注班内心理上比较特殊的学生，及时进行认真、耐心、科学的心理辅导辅导者要本着理解、尊重、真诚、同感等原则，协助学生提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力

4、结合德育，提高心理健康教育的质量心理健康教育与德育工作相结合是学校教育的最佳互补模式心理健康教育要与思想品德课、健康教育等相关内容有机结合，同时，利用活动课、班队活动等，帮助学生掌握一般的心理知识和方法，培养良好的心理素质充分利用社区教育资源，建立好学校和家庭、社会心理健康教育的沟通渠道心理健康工作计划篇5随着新型冠状病毒肺炎疫情防控形势的变化，师生如何做好自我心态调控至关重要为了帮助全校师生和家长在心理上有效应对此次疫情,积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，保持健康心态，结合《防控新冠肺炎疫情开学工作方案》，特制订《—中学新冠肺炎疫情防控应急心理干预方案》

一、指导思想根据国家卫健委_20年1月27日发布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》（肺炎机制发[_20]_号）的有关要求，合肥市教育局发布了全市中小学20_年春季学期延迟开学通知，要求学校组织心理教师指导师生加强心理防护工作，引导师生和家长养成健康生活方式，合理安排休闲与学习活动，学会自我调节与放松，以良好的身心状态应对疫情

二、工作目标通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认识疫情，尽快恢复心理平衡

三、干预人群新冠肺炎疫情影响人群分为四级干预重点应当从第一级人群开始,逐步扩展一般性宣传教育要覆盖到四级人群评估目标人群的心理健康状况，及时识别区分高危人群、普通人群对高危人群开展心理危机干预，对普通人群开展心理健康教育第一级人群疫情感染的师生（住院治疗的重症及以上患者），师生直系亲属为疫情防控一线医护人员、疾控人员和管理人员等第二级人群居家隔离的师生（密切接触者、疑似者），到医院就诊的发热师生第三级人群与第一级、第二级人群有关的人，如家属、同事，参加疫情应对的后方救援者，如现场指挥、组织管理人员、志愿者等第四级人群受疫情防控措施影响的疫区师生、易感师生

四、建立领导小组为保证疫情防控应急心理干预落到实处，整合学校领导和心理学科队伍等力量，建立和完善学校应急心理干预领导小组组长_（校长）副组长_（副校长）成员全体中层、心理健康教师（—）、全体班主任

（一）O

（一）区域负责由—具体负责

（二）主要分工建立学校、心理健康教研组、班主任、家长四级防控工作联系网络，班主任负责与学生及家长的联系与沟通，由班主任将情况汇报学校疫情防控小组，报鹿建平老师处

（三）具体分工

1、组长全面组织、协调指挥

2、班主任了解信息、通知家长、掌握学生基本情况

3、心理教师接受电话来访，进行心理疏导、干预，避免极端心理行为

4、心理健康教研组成员辅助开展工作

5、心理干预结束后，班主任和心理教师观察和随访

五、强化具体措施

（一）利用网络优势，加强宣传教育为落实上级部门和学校疫情防控的工作要求，学校应急领导小组和心理健康教研组、体育组，利用学校事务群和班主任群发布防护宣传视频、心理健康辅导视频、居家锻炼动作及饮食计划等权威宣传资源，鼓励教师加强体育锻炼，保证正常作息，增强身体素质，提高自身免疫力，以积极心态应对疫情班主任及时将资源转发至家长群，通知家长了解最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪,保持和谐友好的亲子关系等科普知识，例如定期推送10节合肥市中小学家庭心理健康微课，主题涵盖家长关注的典型话题，如面对疫情，如何做好心理防护如何安抚恐慌情绪如何增进亲子关系……引导、帮助广大家长理性面对并解决现实的心理困扰及问题，科学、适度安排学习、生活和锻炼，以确保学生保持良好的心态和健康的体魄

（二）加强家校沟通，做好早期预防立足教育，重在预防，做好师生心理干预工作班主任作为学生信息第一收集人，德育处要求班主任对各班学生进行摸底，实行“一对一”服务制度，通过班级QQ群、电话、视频等途径与学生主动沟通，明确班级学生动态，了解学生的思想和心理状态，密切关注学生心理发展变化，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，保持信息畅通，快速反应加强对留守儿童的关心和爱护，一旦察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理健康教研组教师，主动进行心理干预，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态，以确保学生心理健康开学后，根据疫情变化趋势，面向师生开放心理咨询室，联合班主任通过主题班会、心理微课等形式开展学生心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的影响，促进校园和谐稳定和教学有序开展

（三）提供心理援助，进行危机干预依托学校心理咨询室和心理健康教研组教师，适时推送心理健康教育视频，开放心理热线电话等方式，为全校师生提供危机干预和心理咨询等心理援助服务如果发现仍然无法调整对方的情绪，学校及时上报上级主管部门并转介专业机构，以实际行动去改变自己当前的状态

六、强调应急心理干预的工作要求

（一）信息畅通参与应急干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通

（二）工作到位危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施

（三）协调配合相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥

（四）记录备案在危机干预过程中，指定专人做好书面文字记录,填写合肥市中心学校新冠肺炎疫情心理危机干预上报表（附件2）必要时做好音像资料的收集，确保资料详细完整心理健康工作计划篇6本学年将认真贯彻学校心理健康教育的精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人学生的心理健康教育心理健康教育领导小组负责对班主任、学生心理健康辅导老师及其它兼职人员的工作考评学校将考评结果纳入德育工作考核体系

（二）加强教师的心理健康教育培训工作

1、对教育心理学的教师经常举行心理健康教育学习活动，认真学习教育学、心理学理论及新课程标准，把心理健康教育与学科教学有机地融合

2、聘请心理健康教育专家来校讲座（时间另定），提高教师心理健康教育意识

（三）开展心理健康教育活动课

1、教务处、政教处本学期要适当安排心理辅导活动课，着眼于学生的发展，面向全体学生充分开发学生的心理潜能，促进学生人格健全发展，根据不同年级开设相应课程

2、教育学科老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高

3、学科应组织听课、评课，逐步掌握心理辅导课的原则、要求和辅导技巧，为今后将心理辅导课纳入规范化、制度化管理打下良好的基础

（四）认真开展好心理咨询室工作格的健全发展

一、具体目标

1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作

2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作

3.利用心理健康广播，心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展

4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育

二、主要工作

（一）加强教师队伍建设，提高自身素质

1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平

2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质

（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

1.加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作咨询途径

（1）学生自愿前往咨询

（2）班主任老师推荐

（3）辅导老师访谈

2.开设“阳光信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导

3.对全校学生进行心理辅导知识讲座

4.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质

5.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用班会进行心理健康教育

三、具体工作结合我校实际，将主要通过以下途径开展心理健康教育1）以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）班主任根据本班的实际进行心理健康教育3）开展心理咨询和心理辅导4）办好“阳光信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询5）以“点”带“面利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态6）加强家校联系，优化家庭教育环境总之，重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，将是我校心理健康教育工作的终极目标心理健康工作计划篇7指导思想心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义首先，心理健康教育是素质教育的重要助手，也是重要的组成部分因为良好的心理素质既是一个人的全面素质的不可或缺少的有机组成部分，又是学生成长发展载体据有关统计资料表现，87%的学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题，而是心理状态的问题，也就是说，87%的学生学习困难，是因为他们的心理处于不健康状态这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的伤量之重其次，学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康，它的新观念、新手段还有利于提高教育教学法实效，真正取得“举一反三”、“事半功倍”的效果再次，教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的成长变化既在对学生进行心理健康教育的同时，教师也接受了心理健康的教育，这样就形成了良性循环，使心理健康工作开展得更好具体目标

1、继续加强队伍建设，加强理论学习，采用角色转变和设身处地等心育方法，理论运用于实际，全面提高教师素质

2、制定适合我校学生实际的心理健康教育具体标准，确定心理健康教育具体内容

3、走进家庭不健全学生的心里，使其能走出家庭问题的困扰，摆脱心理阴影，在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高

4、在充分了解和关爱离异家庭学生的基础上，激励他们，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣

一、主要内容

1、加强队伍建设，提高自身素质组织教师学习有关离异家庭学生心理问题的资料，进一步提高认识,充实自我，掌握基本的心理辅导的知识、方法等，并倡导全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平

2、制定适合我校学生实际的心理健康教育具体标准，确定各级心理健康教育具体内容

3、收集关于离异家庭学生存在的问题，通过建立信息档案、座谈会、转化成果追踪、阶段性总结等形式，使教师充分了解情况，界定相关问题，搞好切入点

4、对有较严重的心理问题的学生建立档案，进行跟踪调查，并提出建议，以帮助问题学生真正从心理阴影中走出来

5、备好、上好有关离异家庭学生的心理时了解学生反馈情况

6、通过广播、手抄报等形式巩固所了解所积累的心理健康教育知识

7、召开全体办主任会议，各抒己见，交流对后进生心理健康教育的方法和成绩

二、具体月份安排三月份

1、组织全体教师学习有关后进生心理问题的教育资料

2、制定适合我校学生实际的心理健康教育标准，确定各级心理健康教育具体内容

3、了解学生在学习方面存在的心理问题四月份

1、举行“如何正确看待自信问题”的讲座

2、开展有关“提高自信心”的讲座

3、联系学生实际，自找优点，互评优点，发现自己长处，树立自信心五月份

1、开展“正确处理应试与备考”的讲座

2、开展关于“缓解考试焦虑”的讲座

3、上好“摆脱自卑心理”心理活动课六月份

1、继续发挥“蒲公英信箱”“心理咨询室”的作用，学生有心理压力心理困惑，可以到咨询室寻求帮助

2、通过讲座，交给后进生改善人际关系的方法，与同学老师家长协调好人际关系

3、教给学生养成良好习惯的方法，诸如“如何克服精力分散”七月份:

1、学生反馈近阶段学习收获和仍存在的问题

2、讲自己积累的心理知识以手朝报形式展现出来

3、做好本阶段教育工作总结心理健康工作计划篇8为全面贯彻党的和十x届x中全会精神，深入学习贯彻系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，深入推进实施“大学生心理健康素质提升计划”，进一步提高高院心理健康教育工作质量为了更好适应职院心理健康教育发展的需要，确实加快我院心理健康教育工作的不断深入，强化师资队伍建设，创新工作思路，全面提升我院心理健康教育工作水平，开创我院心理健康教育工作新局面结合学院实际，积极推进我院心理健康教育再上新台阶，现制定如下工作计划具体安排如下

1、召开新学期专兼职心理教师工作例会为了更好服务学生，心理咨询室将在学期初召开学院心理健康教育工作例会，部署新学期学院心理健康教育中心咨询工作每位心理教师做到严格按照学院要求上下班，做好学生心理档案登记与管理，心理教师必须加强自身心理健康理论和技能学习，熟悉心理咨询室工作和业务,为学生排忧解惑，做一位优秀的心理教师

2、健全组织领导，加强师资队伍建设建议学院成立各院系心理咨询分中心，使心理健康教育工作下沉到基层，实现与院系学生工作的深度融和、院心理健康教育中心统一增设、培训和考核各班级的学生心理联络员，切实增强了在大集体中心理健康教育对学生个体覆盖的可能性、通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平定期聘请心理健康教育专家来院做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制,逐步形成在院长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制、

3、注重发展阶段的贯通，做好教育重点把心理健康教育融入人才培养的每个阶段，在新生入学时，进行心理健康普查并建立心理档案、在入学教育阶段着重提高适应能力、在学生成长提升阶段着重人格塑造、在学生生涯选择阶段注重潜能激发、在学生就业毕业阶段注重职业咨询服务同时结合青春期心理特征，开设婚恋爱情、人际交往、情绪调节等专题心理讲座，使学生在学业发展和青春成长的每个特定阶段都有心理健康教育的关怀

（一）学习心理包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率

（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等

（三）自我调适要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感要让他们学会调节和控制自己的情绪和，息、o

（四）青春期心理要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等

（五）生活和社会适应（包括职业指导）要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力

4、深入开展青春健康教育进院园活动，彰显我院办学特色近几年来，我院不断拓展办学渠道，把青春健康教育活动作为常规教学来抓

（一）寻找与“青春健康教育”的恰当结合点，以增加青春健康教育的有效性，更好的为青春健康教育服务积极汇编青春健康教育论文,形成独具安我院特色的《青春健康教育论文汇编》，以供其他老师推广学习

（二）落实“心理健康暨青春健康教育活动月”工作为了更好的开展青春健康教育活动，使青春健康教育活动与教育教学活动、心理健康教育活动结合相得益彰，更好的服务学生，本学期将五月份定为“第八届心理健康暨青春健康教育活动月”四月份制定工作方案，五月份活动开展，六月份进行活动总结和表彰

5、落实心理咨询工作常态，做好日常宣传教育工作

（一）学院心理咨询中心将继续实施日常咨询值班制度心理咨询室每周一一周五的下午1600-1730均对学生开放，并有专业心理咨询师接待学生来访咨询，开通在线qq、电子邮箱和咨询热线，全天候24小时预约，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和悄悄话信箱寻求帮助，全方位满足学生咨询需要，及时帮助学生解决心理困惑、

（二）进一步完善心理咨询室的材料和档案咨询室材料、档案的进一步整理、完善、充实为了使心理咨询室工作朝着规范性、系统性、连续性的状态发展本学期将继续做好上学期的心理筛查后的回访工作,主动约请有困扰的同学前来咨询切实做好各系部心困生的追踪反馈及

1、由—老师具体负责开展学生的心理辅导工作，对每一位来访的学生做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求

2、做好热线电话的咨询工作

3、认真做好个别来访辅导（时间安排每周五晚）

（五）健全心理辅导档案管理制定心理辅导方案，及时了解、掌握辅导效果，总结各类学生的心理问题的成因及辅导方法对典型案例及时进行整理、讨论

（六）加强对相关课题的研究力度加强科研工作力度，培养心理辅导老师的教科研精神，要踏实、有效地进行研究，预防学生意外伤害健康，为学生营造安全健康的成长环境

三、具体安排九月份

1、制定心理健康教育工作计划

2、班主任心理健康教育工作方法培训

3、为新生建立心理档案，进行心理现状摸底，确定重点指导对象

4、将各班上报的特殊生纳入心理健康教育对象

5、劳动服务周上心理健康（活动）课危机干预工作

（三）做好心理健康教育日常宣传教育工作在学院日常工作中，重视营造良好的院园氛围和宽松的心理环境按计划完成新校区的心理健康教育中心筹建工作继续在院园广播之声、《心灵导航》简报、院心理健康教育中心网络服务平台等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康心理知识的熏陶，学院心理环境谐和、真诚、奋进，有力的孕育着一种健康向上的心理氛围

（四）做好团市委分派的青年社会组织与高校学生组织结对共建项目筹建工作，一学期不少于4次活动

（五）积极加强心理健康教育中心师资队伍和学生心理联络员队伍的建设及培训工作

（六）根据学校实际需要，做好职护考试期间心理防护工作在今年面临职考的学生中存在一部分原先有问题的同学和考前压力大出现心理问题的同学，因此，中心经讨论研究决定，采取在阶段考试后对职护考试学生进行筛选，针对性的进行集中辅导，提高应考学生的自信心

（七）提高本中心的老师的教科研能力，每人完成一篇与心理教育相关的论文或课题心理健康工作计划篇9为全面贯彻落实党的教育方针，促进学校健康教育事业的发展，不断增强我校师生的健康意识，提高健康水平，开展扎实有效的健康教育工作，现结合我校实际情况，特制定本年度健康教育工作计划

一、工作目标

1.普及基本健康常识，使学生了解健康卫生的重要意义，了解生活中遇到的生理现象，培养学生良好的行为习惯，改善学校的卫生与教学条件，加强学生对常见疾病和传染病的了解与预防

2.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，调节自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平

二、组织健全责任明确学校健康教育成立了以校领导为组长，以教务处、政教处领导为成员的健康教育领导小组，以健康教师为主干成员，完整地构建了由学校领导、教务部门、健教老师组成的学校健康教育三级管理网络体系，责任到人，落实到位

三、主要工作

1.课程开设:为了充分发挥课堂教育的主渠道作用，学校将开足健康教育课，内容包括生命健康常识与心理健康教育，以每周开设

0.5课时的健康教育课的形式展开

2.教材与教案教材的编写和制定都蕴含着不少健康教育的因素教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格与全面发展

一、二年级学生一律使用义务教育阶段统编的教材《小学生健康教育》，

三、

四、

五、六年级使用地方实验课程版的《生命与健康常识》教案书写力求做到无概念错误、整洁、简练等内容一方面要包含基本的生理健康与卫生常识，另一方面要包含学生心理健康的教育内容,在既把握健康教育课总理念的同时，又要充分保证各班“因人制宜”的个性发展

3.开设心理辅导室心理辅导室，配有专门的心理疏导设备，有舒适温馨的疏导环境，由心理咨询师和专业的心理健康教师进行一对一的辅导对学生在学习和生活中出现的问题给予直接指导，排解学生心理困扰在开展中学生心理健康教育过程中，学校为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则

（1）针对性原则，根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；

（2）全面性原则,面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

（3）差异性原则，关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

（4）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚相结合，预防和发展相结合

（5）保密性原则对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密

4.健康教育师资培训大力开展读书活动，以提高教师专业水平健康教育师资培训期初有计划，期末有总结，全期培训将采用集体培训与个人学习相结合的方式健教教师将积极参加市级培训及区组织的培训，在学校采用由主管领导以及校行政人员和部分教师讲座的形式，组织教师看碟、听广播等教研组要经常组织健教教师开展教研活动，组织听课，评课，每学期还要进行1—2次健康教育检测与此同时，为更好的保证教学质量，学校组织常规教学检查和针对健康教育的专项检查，检查结果将最终作为健教教师考核依据之一

5.创设良好的课堂环境与校园环境在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围,充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨校橱窗设“健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传健康小常识与心理知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的和谐氛围

6.健康教育与家庭教育结合家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育今年通过家长学校对家长进行教育培训，在校报开设家长心理健康教育专栏通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力

7.建立健康档案建立学生健康档案，对我校学生进行心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立测试档案，有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性与此同时，为加强师资队伍建设,以人为本，关爱教师，促进师生的全面、和谐发展，我校也为教师建立健康档心理健康工作计划篇10

一、指导思想认真贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛

二、具体目标

1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，促进学生健康成长，提高学生心理素质

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理咨询室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作

三、主要工作

1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作根据来访者的具体问题进行鉴别归类，根据问题的类别，再确定具体咨询目标

2、建立全校学生的心理档案，做好心理测评工作

3、利用宣传栏、黑板报、校园广播、讲义等宣传形式，对学生进行心理健康教育

4、做好学生青春心理健康教育，正确处理在身心发育过程中出现的问题

5、组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平

6、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质

6、第一期心理健康教育宣传专栏十月份

1、特殊生心理健康教育

2、女生“四自”教育

3、心理健康公开课H■一1月份

1、特殊生跟踪指导

2、家校共建，对家长的心理健康教育指导

3、学生代表座谈会，心理指导反馈

4、心理健康公开课十二月份

1、第二期心理健康教育专栏

2、特殊生跟踪指导

3、心理健康公开课

4、心理健康知识竞赛一月份

1、特殊生教育反馈总结

2、心理健康课反馈总结

3、材料归档（计划、总结、辅导记录、案例分析、宣传讲座、反馈材料等）心理健康工作计划篇2

一、目的加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用

二、要求

1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行心理健康教育

2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等

3、学习内容要及时记载，学校将每双周二晨会时间定为心理健康教育时间，并在班主任工作手册上作详细记载

三、内容一年级第一单元我上学啦1阿姨再见2我不哭3老师像妈妈4学校像花园⑸我们爱学校第二单元我爱学习6让我告诉你⑺我进步啦⑻我戴上了红领巾9学习真快乐第三单元这就是我10我给自己画个像11我是“白天鹅”还是“丑小鸭”12我爱我第四单元妈妈，我能行13让我自己走14一人睡觉我不怕15自己的事情自己做心理健康工作计划篇3依据国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，为能够科学、及时的开展新型冠状病毒感染的肺炎疫情相关心理危机干预工作，做到及早预防、及时疏导、有效干预学生中可能出现的心理危机事件，结合我校实际情况，特制定以下方案

一、组织领导为切实做好疫情防控期间学生心理危机干预工作，结合我校实际,特成立—新冠肺炎疫情防控期间心理危机干预专项工作组，成员如下:组长—副组长成员—

二、基本原则

（一）将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的学生心理伤害、保障学生健康成长、促进校园环境和谐为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点

（二）针对不同人群实施分类分级干预，干预过程中严格保护学生的个人隐私，避免实施帮助者和受助者再次创伤

三、干预方案

（一）工作目标

1、积极预防、减缓疫情给学生带来的不良心理影响

2、为在疫情中受影响的学生提供心理健康服务

3、为有需要的学生提供及时的心理危机干预

4、继续做好重点关注学生在疫情期间的管理工作

（二）工作内容

1、了解受疫情影响的各类学生心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件发生

2、综合应用各种心理危机干预技术，并与心理健康宣传教育相结合，提供心理健康服务

3、做好心理中心重点关注学生的管理和干预工作

4、指导和支持辅导员、班主任开展心理健康服务

（三）干预对象根据受疫情影响程度，将干预对象分为四级，干预重点从第一级学生开始逐步扩展，一般性宣传教育覆盖到第四级学生第一级新型冠状病毒感染的肺炎确诊学生；第二级肺炎疑似症状的学生或与患者有密切接触的学生;第三级:有亲人、朋友、身边的人患病的学生；第四级受到疫情防控措施影响的疫区健康学生、心理易感学生等

（四）针对不同级别学生的危机干预要点第一级学生此类学生容易出现麻木、否认、愤怒、恐惧、焦虑、抑郁、失望、抱怨、失眠、攻击、孤独、恐慌、绝望、濒死感、无助感等心理特点，工作原则为支持、安慰，及早评估自杀、自伤和攻击风险，注重情感交流，增强治疗信心，鼓励使用心理热线等干预方式第二级学生此类学生容易出现侥幸心理、躲避治疗、怕被歧视,或焦躁、过度求治、频繁转院等心理行为特点，工作原则为减压、减少应激为主，鼓励尽早求治、正确防护第三级学生此类学生容易出现担心被感染、担心家人、过度疲劳和紧张，甚至耗竭，焦虑不安、失眠、抑郁、悲伤、委屈、无助、压抑、面对患者死亡挫败或自责等心理特点，工作原则为宣教、安慰、减少焦虑为主，鼓励规律作息，鼓励拨打心理热线进行专业咨询第四级学生此类学生容易出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等心理状况，干预以健康宣教为主，正确提供信息及进一步咨询服务的信息，指导其积极应对，消除恐惧，科学防范五工作预案

1、学生返校前1开通抗疫心理网络咨询服务，关注学生心理健康状况。