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文本内容:
教学目标
(一)知识目标理解、积累“抽噎、琅琅、发窘、噗、纸捻、蜷、簪、琅琅、恍惚、抽泣、棱角分明、毛毛剌剌、窸窸窣窣”等词语把握小说塑造的人物形象,理解文题的深刻含义
(二)能力目标提取小说主要情节进行复述,培养学生的概括能力体会小说的心理描写、和富有表现力的语言等艺术特色结合生活体验,深层思考课文触及的教育现象,领悟写作意图
(三)德育目标学习主人公李京京对美好生活的执著追求理解人物丰富的内心世界,培养学生的爱心和平等待人的良好品质教学重点分析心理描写,把握人物丰富的内心世界教学难点研讨教育现象,领会文题“心声”的深刻含义教学方法诵读法研讨法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程
一、导入同学们,有一首歌曲叫《小小少年》,里面有这样的歌词,小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶,随着岁月由小变大,他的烦恼增加了同学们,随着我们年龄的增大,家庭、学校这样那样的烦恼接踵而至,我们怎么样来面对这些烦恼,今天,就让我们走进当代作家黄禧佳的小说《心声》,去倾听来自心灵深处的声音,去感受少年李京京他那一段伤感的故事和苦涩的烦恼(板书文题、作者)
二、了解相关资料作者简介黄存佳,1955年出生于江苏省如皋县1977年考入北京大学中文系文学专业1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作次年加入中国作家协会1985年调江苏省作家协会任专业作家1972年开始尝试文学创作,并发表处女作《补考》以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品已出版的作品有《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等
三、诵读,整体感知
1.学生默读全文,初步感知文意,疏解字词
(1)注音呵斥(hechi)窸窣xisti纸捻子nidn友碧long)沙抽噎y桢妒忌d£i ji哑(yd)zhen发颤chdn
(2)释义呵斥大声斥责窸窸窣窣象声词,形容细小的摩擦声音琅琅象声词,金石相击的声音、响亮的读书声音等沙哑(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润斩钉截铁形容说话办事坚决果断,毫不犹豫2,请同学们跳读课文,找出文中与京京相关联的人和事,用最简洁的语言概括出来,根据活动地点梳理并简要概括小说主要情节教师指名学生回答,归纳
①、京京想读课文,老师不让他读;
②、京京在树林里偷偷地读课文;
③、爷爷与京京亲密无间,经常给他讲故事
④、父母吵架,对京京毫不关心;
⑤、妮儿与京京经常一起玩耍,留下美好回忆;
⑥、京京帮助同学纠正朗读错误却反遭嘲笑;
⑦、公开课上,京京大胆朗读打动了大家;小说的情节根据时间的发展和活动地点可以分为四个主要内容想读课文,遭到拒绝偷读课文,引起回忆评读课文,反遭嘲笑朗读课文,打动师生
3.教师组织学生复述课文示例在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了自己的心声
4.学生揣摩、感悟小说的人物形象思考
①、这篇小说的主人公是谁?
②、你喜欢小说中李京京这个人物形象吗请结合课文内容谈谈你的看法和理由在文中找出对李京京的语言、动作和心理描写的语句,主要是心理描写的,并分析这些语句表现了李京京怎样的性格特点和内心世界(先独立找,再相互补充)
③、文中对程老师着墨不多,但性格鲜明,请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法学生回答,教师点拨
②、独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情,总是沉湎在过去幸福快乐的生活中,借此逃避灰暗的现实;小说《万卡》引起他强烈的共鸣,他要以此发泄心中的郁闷,所以他对朗读课文无比执著老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求,既伤害了他的自尊心又使他感到现实生活的不如意和压抑但是李京京又是一个善良自强的孩子,他并没有因此和老师同学反目成仇,而是一个人去努力;他指出同学朗读的不足,也不是因为忌妒,而是满怀真诚希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说最后他终于得到机会,并不是为了表现自己,而是要寻求感情亡的宣泄总之,李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年
③、文中的程老师与许多好教师一样工作认真,爱荣誉,因此为了公开课而精心准备但她又与许多教师一样,有着代代相因的缺点搞一种虚假的公开教学,重视优秀学生,但忽视一般学生小说还表现了她难得的优点随机应变,勇于改正错误她在公开课上的果断处事,证明她基本上是一个好老师
5.合作探究文题取名“心声”的深层含义是什么?学生研讨、交流,教师点拨李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说,其深层次的“心声”包括两个方面一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里总之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要
四、感情诵读,体验反思
1.学生听读课文,研讨1通过李京京的故事,你受到什么启发?2小说触及了当前教育中的某种现象,你认为它的主题对现在的教育有怎样的针对性3作为一篇儿童小说,课文怎样体现了少年的心理特征?学生合作交流,教师点拨1李京京的故事,启示我们做事要认真,要有真情实感,要勇敢教师对学生不能只看表面现象,应深入理解学生内心2首先,教育的目的和对象是什么?是精英教育,还是大众教育在课文中老师重视对“优秀学生”的教育,并给予他们过多的机会,对像李京京这样有“问题”的学生指导和关心不够,往往在无意识中还打击他们的学习积极性,挫伤他们的进取心和自尊心第二教师在教学中,事先安排,弄虚作假不仅给学生带来不公正的感觉,而且对学生诚信做人也带来负面影响第三在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差,这在像李京京这样比较敏感的学生眼中,表现得尤为突出,对他们的心理成长有一定的负作用3文中像李京京这样年龄段的学生,正处于成长期,少年心理易受影响,尤其是和自己体验有相似感觉的经验正因为有着与万卡的生活的一定的相似性,所以在感情上产生强烈的共鸣,他为万卡的不幸而感动、而悲伤,他执著地要在课堂上朗读这篇小说,也许换了一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说,他就没有这样的积极性了所以,应认真探讨学生个体的感觉与个性在了解和关注别的家庭生活的过程中,培养爱心和平等待人的良好品质
2.学生感情朗读全文,深层领悟小说内涵
五、课堂小结小说讲述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教育问题的思考主人公用全部感情朗读那篇动人的课文感动了自己,也感动了在场的每一位师生他的成功留给我们很多思考,正如小说结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂在今后的学习中,我们有理由做得更好,因为有这样优秀的、有个性的学生有这样勇于纠正错误的教育者
六、布置作业替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信,以诉说自己对幸福快乐生活的希望
七、板书设计心声黄蒋佳______________________________的心声。