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文本内容:
《朝花夕拾》阅读教程深圳市官田学校初一语文组伍琳宗佳王晓佳
一、教学目标
1.阅读《朝花夕拾》,探究作者的心路历程;
2.通过批注式阅读、分享会等交流方式体察作者的情感,品味含义深刻的语言,感悟文章的写作技巧;
3.提供学生合作的机会,提高学生的表达能力和合作意识,让学生享受阅读
二、教学内容主要内容《朝花夕拾》,(鲁迅著,吉林大学出版社,2016年版)辅助材料
1.《“带露修花”与〈朝花夕拾〉的艺术特征》作者薛淼
2.《回忆•记忆・遗忘一一再读〈朝花夕拾》》作者陈建芳
3.《纷扰语境中“记忆”呈现的形态与意义一一也论〈朝花夕拾》》作者龙永干
4.《论〈朝花夕拾》的审美价值》作者卢徐
5.《失去的才是最美的一一论〈朝花夕拾》中三篇课文的教学感悟》作者张峰青
6.《论〈朝花夕拾》中的人情美》作者金纪贤
7.《文化文献审美——〈朝花夕拾〉价值论》作者李振坤
8.《雍容幽默简单味——〈朝花夕拾〉风格论》作者温儒敏
三、教学时间四周
四、教学计划第一周激趣阅读•批注分享先激发学生对《朝花夕拾》的阅读兴趣,分小组布置任务,要求学生查找资料;开出书目清单指导学生购买该书,指导学生进行批注式阅读.激趣阅读方式1
①引用名人推荐及成果影响来激发阅读兴趣毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家,是中国文化革所悟之处长妈妈总是给鲁迅讲的很多道理,在鲁迅看来是一件非常麻烦的事情,繁琐至极体现了鲁迅对这些繁文缗节的厌恶,对这些烦心事情的厌倦,让我认识到了鲁迅的不拘一格——邹里雯.句子2“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或者不能做的事,她却能够做成功她的确有伟大的神力谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了J所疑之处为什么作者之前那么憎恨长妈妈,现在却对她产生了新的敬意?所悟之处虽然作者对长妈妈的态度并不好,但是作者随口一提的《山海经》,长妈妈却牢牢地记在心中,把它放在心上,并把连书名都说不清楚的“三哼经”买了回来,让鲁迅内心深受感动,同时也觉得惭愧写出了长妈妈的宽容善良与乐于助人的高尚品质,表达了作者对长妈妈的感激与怀念.句子3然而现在,这些早已是过去的事了,我已经改变态度,对猫颇为客气,倘其是万不得已,则赶走而已,绝不打伤它们,更何况杀害所疑之处为什么之前我那么厌恶猫,但现在的态度却改变了?所悟之处因为后来知道隐鼠并不是被猫杀害,而是阿长同时鲁迅先生也在这里可谓是一语双关,既是对猫而言,也是包括像猫一类的人而言——李芷钮,句子4“你这小孩有点不对了,拿这篇文章去看去,抄下来看去”一位本家的老辈严肃地对我说,而且递过来一张报纸来所疑之处本家的老辈为什么说我不对,为什么不让我接受新思想/所悟之处因为老辈看到我学习新的思想,想要我回到“正道”,当时的思想是保守的,只学过去的,反映了当时新旧思想交替的社会面貌——章晨曦.句子5“父亲!!“我还叫他,一直到他咽了气我现在还听到那时的自己的声音,每听到时,就觉得是我对于父亲的最大的错处所疑之处作者为什么说那时的自己的声音却是“我”对父亲的最大错处?所悟之处这句话写出了“我在当时情况下非常心急,表现可当时社会的愚昧封建父亲就是在那些所谓的“神医”治疗下死了,这也反映了当时人们的苦难生活和迷信愚昧,病急乱投医的心态学医的自己对于父亲的病无能为力,“我”的呼叫,也更是让父亲在去世之前“加重了痛苦”,因而作者认为是对父亲最大的错处------文||淑莹朝花夕装否她教绻或的道理迂级先例加港人见J,不谀彷厄滓,心秋把X也掉匚死从,殳津才妁星理,被汰出松晟3,领加陈,最好是吃俅,强裤土用的健行,是石祠知祖;的…虎*,甘蜜忘却3,四空自括隹M餐涔取虬总匕料画赃**巧施二处:为危.产.—•1出.也者信跟四甲t的至法起亲热咯?艰鲁上随却3,为W能照二一是也也的手声?裳胃需智厚居,击,记■将W且向*佬仪8次曾也场瞿一,鹿范■.I.qhi•$■“攵杀!!!“玳足川劣也3皿在足所列邢科能百心的/考,各力以时,京B,也WP恐云句子久承曲室」的辐处A不祗二处、作义1%府—元那困的户口吊产专和忍我对亍攵,承的4泉大疳处g所悟之处迎句括与反了我“a当,寸侑况尸笄举2金,•另姓‘券衣«立的各扁攵不也工《因为研接用酒纣冲式必君先了,又欣J当日寸勿智造生—行人2怒江段^苗7~卷“作.戈遍•至了恒孑/同匕为的尼~论7上孑也/乜力女小痢有钠处揭、/所从/2火力法■心乐特r名才,不”的吁T加或¥夕:垂段痛苦,句牙,人豕力血把_1也J不听,自心流^是_不幺坤人麦苗[且也在六去了,沟次•睢冯~7K.房P从此:王出夫3A•所犯*者力幺ifL狂漫欣r WkF当.国队不,用屋-々kN电电7巧.所俯二处从亮恭…二Ap〃被折中M出井d目号母示外演忠爱_次可月邑工总第四周课前展演•1佳推荐水的,吊7年早如回7葩共诙^也当对见/j组人氏色氏四_、成耳Y□痴7对心发H绢多恼O为巩固、检测学生对内容情节的把握,将全班学生分为6个小组,指导学生以读后感或者手抄报的形式初步展示自己的阅读感受和阅读成果在学生深入品析文章后,指导学生进行课前展演,并写推荐词.读后感或手抄报展演1让学生自由选择方法,可将具体感受和得到的启示写成读后感,也可用色彩斑斓、图文并茂的手抄报形式展示出来也可指导学生以“我心中的那些追忆”为主题学写演讲稿,每次课前请两三位学生进行主题演讲,每位演讲时间2-3分钟,锻炼学生胆量,也丰富学习生活学生演讲完毕,适时进行点评指导荐书台
2.将自己的读书感悟浓缩成推荐词,将这本好书推荐给其他朋友看在全班推荐词中评选3条“最佳推荐词”
五、教学成果批注、PPT、读后感或手抄报、改编短文、演讲稿、推荐词
六、教学评价
1.过程性评价:读书活动全员参与,考虑到学生的兴趣,活动形式较为丰富,适时设置一些小组PK赛,调动了学生的参与积极性呈现PPT制作、读后感或手抄报、改编短文、演讲等多种展示形式
2.结论性评价针对情节、人物、主题等重要内容,在环节设计中循序渐进,由浅到深,学生在巩固PK赛中、讨论中掌握了文本内容附表:《朝花夕拾》作品阅读计划表时间任务自我评价同学评价老师评价第
1.阅读《狗猫鼠》、《阿长与山海经》、《二十四周孝图》
2.印发辅助阅读资料第
1.阅读《五猖会》等篇目
2.活动一细思那些事活周动二追忆那些人
3.摘抄、批注、概括、感悟联想
1.活动三探究那些疑惑第
2.主题探究语言品析周对比阅读第准备读书会展示内容(批四注、感悟、推荐词、读后感)周命的主将也被人民称为“民族魂”1918年9月,鲁迅先生在《新青年》杂志上首次以“鲁迅”为笔名发表了文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,它奠定了中国的新文学运动
(1919),推进了现代文学的发展这篇小说,凝聚了鲁迅从童年时起到那时为止的全部痛苦的人生体验和对于中华民族现代命运的全部痛苦思索它通过“狂人”之口,把几千年的中国封建专制的历史痛斥为“吃人”的历史,向沉滞落后的中国社会发出了“从来如此,便对么?”的严厉质问,大声疾呼“救救孩子!”鲁迅先生的小说作品数量不多,意义却十分重大鲁迅把目光集中到社会最底层,描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况鲁迅的小说不仅是小说,也是诗,它以平凡的社会生活为题材,整体反映劳动人民的生活,意境幽深,外冷内热,其运用民族语言的功力达到了炉火纯青的地步鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》,真挚亲切,是别具一格的回忆性散文,以儿童的纯洁心灵去感受身边发生的一切,展现了当时的世态人情、民俗文化,记叙中穿插大量描写、抒情和议论,充满戏剧性的美感和幽默性
②电影激趣法纪录片《鲁迅人气极高的文坛猛士》网址http:〃批注式阅读指导学生在自主阅读时,对重点语句、精彩片段、思想感情,在思考、分析的基础上,将这种欣赏、疑问、批评等感受,用线条、符号或简洁的文字加以标注第
二、三周温暖的往事•深刻的批判(于三次活动中悦读分享)活动一细思那些事设计意图用鲁迅的口吻品味那些事,读者和作者共同走进故事情境中,入情会更亲切,入境会更通透尝试展示动人细节,感悟作者精妙的细节描写任选角度品味
1.用鲁迅的口吻概述那些事
2.展示动人细节
3.用批注的方法表达自己的观点,评价那些事用鲁迅的口吻细述写作示例
1.1动人细节
①《父亲的病》我的父亲患有水肿,常年无法康复当父亲病情越来越严重时,我家先后请了两个“名医”来为他治病他们两人收费高昂,都故弄玄虚地开了“神丹妙药,让我们一家人为了那些奇怪的药引或药材东奔西走,费尽心思到头来仍是白忙活一场,我的父亲还是走了走的时候,隔壁精通礼数的邻居衍太太,催促我不停地在父亲耳边叫唤,害得他“本来已经平静下去的脸,忽然紧张了,将眼微微一睁,仿佛有一些苦痛”,每每回想,我都恨自己为什么要在父亲最后的时刻打扰他的平静
②《范爱农》我是在一次同乡会上认识爱农的那时徐锡麟遇害,我主张发电报到北京去痛斥满政府的不人道,爱农处处针对我几年后一次偶遇才“一笑泯恩仇”,冰释前嫌,并了解他是一个傲岸耿介的人于是,与他并肩走在革命的路上后来,绍兴光复、报馆案风波发生,革命令人失望,爱农陷入了困境,生活与精神遭受双重打击他在故乡很孤独,常跟人说“也许明天就收到一个电报,拆开来一看,是鲁迅来叫我的”听说他是意外溺水身亡,可我总觉得他应该是对生活失去了希望自寻短见的想起他曾经的那份孤独,我便不禁悲从中来,也不知他的夫人与女儿如今过着怎样的生活2我读我思我评价
①鲁迅先生在《父亲的病》中回忆了父亲治病到去世期间所发生的一些事病急乱投医的无奈,与情急之中对弥留之际父亲的烦扰,使作者的心灵蒙受了巨大的创伤庸医的蒙骗使他愤怒,封建陋习使他后悔不已,总而言之,经历了这一切的鲁迅,失去的不仅是他的父亲,更有他那颗天真的心!
②鲁迅先生在《范爱农》真挚怀念了一位旧友范爱农,热情赞颂了他处于社会底层的穷困潦倒知识分子的气节,表达了对挚友逝去的惋惜、无奈、同情和悼念,同时也表现了对旧民主革命的失望和不满启迪借鉴
2.还可围绕以下哪些细节展开,例如:《琐记》中衍太太的虚伪行为《无常》中“活无常”与“死有分”的对比描写《藤野先生》中藤野先生为我修改笔记的严谨学生学习成果展示
3.多年前父亲重病,我连请两位“名医”医治其水肿,两年之久无一点效果,直到父亲病入膏肓,无药可救那“名医”却依然泰然地写出药方,就会得到大洋十元我是多么愤怒,真想当众拆穿这些所谓的“名医”父亲的喘气颇长久,连我听的也觉得吃力衍太太来后,让我不停地叫唤父亲,却使父亲不能平静的去世那时自己的声音是我最大的懊悔后来看见“名医”坐着轿子飞快的过去,想到他之前因医治病人无效,其主人有意刁难,“名医”狡猾得很,偏偏不肯再写药方,只写“凭票付英洋贰百元正二这个“名医”多么狡猾,医者不仁啊!他们的良心呢?被金钱吞食了!(林彤)我在日本留学,认识了叫我解剖学的藤野先生我上课做的笔记,他都会一字一句地帮我批改藤野先生十分热爱医学,他也说过是为医学奉献而教的解剖学藤野先生也不像其他人有民族之分,而是希望更多人能学到新医术,通过我们把医术发扬光大他还留了一张照片给我,“每当我想偷懒时,看见相框中藤野先生清瘦的脸,便不敢懈怠了他热爱医学的那颗炽热的心,激励着我一路向前走(黄菲)我的父亲常年有病,流传城中有名医,于是我们家就请来名医为父亲就诊了几次诊金很贵,几乎S花光了我们家所有的积蓄在父亲痛不欲生的时候,可名医“他仍然泰然的开了一张药方,但已停“败鼓皮”不用,药引也不很神奇,所以只消了半天,药就煎好了,灌下去,却从口角上回了出来根本一点儿用处也没有!名医的做法使我十分的气愤,他就像一只吸血的虫,只为了钱而活着经“名医”的“医治”,父亲最后还是带着痛苦去世了每次想起我就十分痛心,没给父亲最后的宁静……(夏菁)***6/----------------.-1,1a,p II一]1叫询包坤医闻她伍堂取显已无般理_看盘样用劭脸不加出力自塞■心也[午是死陛舞作为益净做业决14信的想法上般也刍医犯猾]那位一程真主栽为南呀设治错第角某术,海血信了版们城里好匆人因此白白捱红最费又米迎3城而为蜗〃依纭至羞蛤诩急J军姓,角糖健,在十多年前,我父亲患有水肿,长年无法康复于是请了两位神医,可他们草菅人命,明明已无能为力,却还是故弄玄虚“我这样用药可能不大见效……自然,这也许是前世的事……”作为医者,竟有如此迷信的想法,这个名医和之前那位一样,真令我苦恼没有精湛的技术,只有谋财,还害了我们城里好多人白白送命最终父亲还是走了,而“神医”依然坐着轿子阔气着呢生活好、身体康健,让人很是生气,这社会可真是腐败啊!(唐圣宇)活动二追忆那些人.设计意图1用鲁迅的口吻追忆那些人,用自己的笔触写下鲜活饱满的文字淳朴仁慈的长妈妈,朴素伟大的藤野先生,苦闷悲凉的热血青年范爱农……旨在调动阅读者的情感体验,整体感知那些人,概括那些事,初步体验那些情用动情的话语声情并茂地读与写,写出感动,写出境界,写出一个灿烂明媚的自我用鲁迅的口吻追忆
2.写作示例儿时的长妈妈
(一)阿长是我儿时的保姆,我一直觉得她是一个粗俗的乡下中年妇女她唠叨、迷信,喜欢切切察察,满肚子麻烦的礼节,还谋害了我的隐鼠,我起初挺讨厌她的尤其是睡觉时候,她四仰八叉,我都没有地方可睡但当她赠送我渴求已久的《山海经》时,我对她产生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能做到她真的有伟大的神力,这神力源于对我的慈爱,她的慈爱是故乡永远的温暖儿时的长妈妈
(二)虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使我说句真心话,我可只得说我实在不大佩服她最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对方或自己的鼻尖,我的家里总有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系三味书屋的寿镜吾先生寿先生高而瘦,须发都花白了,还戴着大眼镜,是我在三味书屋的启蒙老师还记得我当时对他的恭敬态度,因为他是本城中极方正、质朴、博学的人他严而不厉,可亲可敬还记得去三味书屋的后花园里玩玩,比如爬上花坛去折腊梅,在地上或桂花树上寻蝉蜕,捉了苍蝇喂蚂蚁还有读的书,画的画,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,很有成就感也许寿先生爱读书的真诚态度,给了我潜移默化的影响吧,这比传递知识更可贵启迪借鉴
3.还可围绕以下人物展开,例如留学生范爱农求学时的藤野先生我的父亲学生例作朝花夕拾之美女蛇与长妈妈我儿时的长妈妈对我非常的疼爱,对于我而言长妈妈她对故事有一部分的了解,那是一个有关“美女蛇”的故事,她结末的教训是“倘要有陌生人的声音叫你的名字,你千万不可答应他J因为长妈妈的一番教训,因此让我懂得了不少(陶云菲)朝花夕拾之藤野先生藤野先生是我在日本的医学导师听那几个留学生说,他是个对生活不拘小节的人,我也觉得是这样的但是他对工作极其认真,他并没有因为我是中国人而忽视我,还把我的讲义仔细修改,我非常感激他他教会了我很多在日本学生对我的轻蔑态度时,藤野先生还会维护我他是个如此可贵的导师,他的简朴,严谨,热情诚恳,是多么高尚和可贵,我为当初的自己感到惭愧虽然,如今我已弃医从文,但是我还是常常怀念他现在,每当我想偷懒时,瞥见他的照片,每当我想偷懒时,瞥见他的照片时,又会奋笔疾书起来,他对我的教导我一直记得(宋莉莉)朝花夕拾之远方叔祖这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱种一点花木,如昧兰,茉莉之类的,还有极其少见的,据说是从北边带回去的马缨花他的太太却正相反,什么也莫名其妙,曾经将晒衣服的竹竿搁在昧兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂“死尸!”这老人是个寂寞者,因为无人咳痰,就很爱和孩子们往来,有时简直称我们为“小友,(邹亿达)活动三探究那些疑惑.发现语言的深刻性
1.教师示例2
(1)《二十四孝图》探究老莱子即是一例,道学先生以为他白璧无瑕时,他却已经在孩子的心中死掉To所疑之处为什么作者会说道学先生已经在孩子的心中死掉了?所悟之处在鲁迅先生的眼里,老莱子以“诈”作的方式来表现自己的“孝”,荒谬愚昧至极可见当时的封建孝道宣传者为强化封建孝道宣传所进行失真夸张的精神荼毒,非常愚昧可笑所幸在小孩子的身上,他们纯真不诈作,并不认可这样的虚伪,从中我们可以感悟到作者对虚伪残酷的封建孝道十分厌恶
(2)《五猖会》探究直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分明如昨日事所疑之处之前“我”对“五猖会”一直是热切期待与无限向往的,为何会完全忘却,只记得背书那一段?所悟之处从文章内容我们可以得知,这是一次“我”儿时与父亲之间因“五猖会”而发生的微妙冲突,“我”对五猖会热切盼望,但父亲却以背书阻难强迫,以致于在“我”儿时幼小的心灵上留下了阴影可见在封建教育思想下,父亲对儿童心理的无知和隔膜,从而含蓄地批判了封建思想习俗的不合理试想想,包围在这种黑暗封建的家庭风习和社会现状的孩子,来自儿童的玩性,天真的稚气怎能不被无奈抹杀?3《无常》探究另外还添了两名脚色,就是“正人君子”之所谓“老婆孩子”凡下等人,都有一种通病常喜欢以己之所欲,施之于人所疑之处什么是“正人君子”?为什么写黑白无常要提到正人君子?所悟之处无常虽是阴间之鬼,却是“鬼而人,理而情,可怖而可爱”,而阳间打着“公理”“正义”的正人君子却实则虚伪丑恶,以反讽的口吻对人间那些虚伪的知识分子进行了辛辣的讽刺,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的正人君子之流学生成果分享
3.句子
1.她教给我的道理还很多,例如说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的……此外,现在大抵忘却了,只有O元旦的古怪仪式记得最清楚总之都是些烦琐之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情所疑之处为何鲁迅单记元旦的古怪仪式这么清楚?。