《穷人》导学案

抱回孤儿（）一一（）自然段丈夫归来（）（）自然段

（四）自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一疑问二著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？从课文对环境的描写，可以看出桑娜是个勤劳、善良、贤惠的家庭妇女；从文中的对桑娜的心理活动描写，可以看出桑娜是个充满爱心、乐于助人的人；从文中对话的描写，可以看出渔夫设个爽直、乐于助人的人，桑娜哥哥热爱丈夫，富有同情心的心地善良的人学法提示自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处并尝试有感情地读一读，完成下列任务

1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家t青景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？从对桑娜家生活的艰难，天气的恶劣的描写中，更加突出渔夫和桑娜的勤劳、善良，有同情心，宁愿自己受苦也也要帮助别人的高尚品质

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动课堂巩固由于桑娜家庭的贫困，以及她对丈夫飞热爱、对孤儿的同情，使得她抱回西蒙的两个孩子后，内心极其复杂，但无论如何，即使要挨揍，也没动摇她收养孤儿的决心

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？读了人物的对话，我们被桑娜和她丈夫的善良、乐于助人的品质所感动自己都过得很艰苦，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动文中出现了两次“沉默”，第一次“沉默”是桑娜和渔夫的同时沉默面对刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知如何告诉他收养孤儿的事，所以选择了沉默而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的心情中，心存余悸，看到桑娜沉默，所以也不说话了第二次“沉默”，桑娜把西蒙死去的消息告诉丈夫，她的沉默带着试探的意图，在等待着丈夫的决定

4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？作者通过对环境、人物对话、人物心理活动的描写，写出渔夫一家家境的贫穷，和生活的艰难，从侧面更好的烘托出桑娜和渔夫的高贵品质

1、听写目标中的词语

2、在括号里填上恰当的词语（）的渔夫（）的天气（）的屋子（）的桑娜（）的神情（）的餐具（）的渔网（）的海风（）的孩子能力提升

3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号

（1）表明心理活动的时断时续；

（2）表示省略递增的次数；

（3）表示说话断断续续；

（4）表示语意的跳跃•古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来（）•她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”（）•“谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”（）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）一^块小面包从前，有个地方闹饥荒一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说“这个篮子里的面包你们一人一块在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包”这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了延伸拓展但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来妈妈惊奇地叫道“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了”何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”儿子回答“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言接着儿子又说“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来我的收获展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流作业列夫•托尔斯泰1828—1910伟大的俄国作家出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育1851年参军，不久开始创作小说《童年》1856年退役后两度出国游历、考察1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜•卡列尼娜》《复活》等著名作品他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站托尔斯泰重视儿童读物他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》1〜4册，共有三百多件作品作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的《穷人》的写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。