《流动的颜色》教学反思

《流动的颜色》教学反思《美术课程标准》中指出老师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力教师应以生动有趣的教学手段，如故事、游戏、音乐等引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣在这节《流动的颜色》中，我充分利用孩子的天性，让小朋友一起玩色彩游戏，用吸管来吹画让游戏活动进入课堂，因为游戏活动对低年级小朋友来说是必不可少的它不仅能给课堂带来生机，更能让学生在课堂上创造活力儿童的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理发展的需要二年级的学生对原色和间色根本就不懂，如果用旧式的教学方法，学生不想听、不理解，所以我根据不同年龄阶段的身心、智力发展状况，从学生的兴趣出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么变出来的把玩带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然我创设“吹一吹、看一看、想一想的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识学生通过动手操作、直观感受，印象很深刻，马上学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地灵活运用这一节课下来，学生各自都有收获，能根据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行造型活动，创造出的作品丰富多彩在课堂上，学生为了能更好的完成作业，听课时比平时都认真看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了我觉得课堂还给学生，让学生来做主，是真正体现民主自由。