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文本内容:
六年级语文学科导学案《文言文两则》学弈、教材预读预读内容具体要求学习目标
1.正确、流利地朗读文言文《学弈》激发学习文言文的兴趣背诵课文
2.能借助注释,了解故事内容,体会故事蕴含的“做什么事情都要专心致志才能成功”的道理
3.体会并学习文章用“具体实例说明观点”的表达方法学习重点熟读背诵《学弈》,理解故事内容和蕴含的道理学习难点了解故事内容、体会道理学习用“具体实例说明观点”的表达方法学法指导朗读感悟图文对照圈点批注教学时数1课时教学准备学生搜集“孟子”有关资料、电子课本、微课、导学案
二、有效课堂M学流程导学内容设计意图同学们,你们学过、读过哪些文言文?有哪些学习感受?(从语言特点和学习方法等方面回忆)文言文语言精炼、简短,蕴含着深刻的道理谈话今天我们就运用这些学法,(划分节奏正确朗读、谈话导入,拉近借助注释理解文意、图文结合展开想象、圈点标注距离,引导学生写出感受……)走进第五单元文言文的学习,解古建立起新10知识人之意、赏古文之美请大家打开《学弈》我们开的联系,为学习始学习新知识做好铺预习导学读通读顺
1.查阅资料知“孟子”(在知识链接中选一两条垫内容写一写)【知识链接】孟子名轲,字子舆战国时邹国(现山东邹县)人我国古代著名思想家、教育家是孔子以后的儒家大师,后世将他与孔子合称为“孔孟”《孟子》一书是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写而成
(2)划分节奏,练习正确朗读
2.读准字音扫障碍(注音)朗读文言文初读——读准字诲(与弈秋,通音扫清障碍再读弈())鸿鹄((练朗国之/善弈者一一边听边试整缴())弗若(读也使/弈秋/体感知三读
3.听读感知
(1)听文言文朗读,小声跟读,圈出生字,--------------节奏整体感知文言文诲[hu i]/二人弈,其一断句正确朗读人/专心致志,惟/弈秋之为[w6i]听;一人/虽/听之,一心以为有/鸿鹄[honghi1]/将至,思/援弓缴[zhu6]/而射之虽/与之/俱学,弗[比]若之矣[yi]为[w6i]是明意/其智/弗若与[yd]日:非/然也提炼重点字、词
4.看音写字写端正(古今意义不yuan fushe jti同、一字多义)()()()()引导学生用查阅自主学习
1.参照注释解词语注释、朗读品析、精彩展示学弈通国图文结合等方法多渠道感知文言善诲文大意为学生鸿鹄援缴俱弗若为与然自主学习提供了
2.选填解释辨“之”意广阔的空间之
①助词不译
②“的”
③代“人”指专心致志学习的人
④代“物”指鸿鹄
⑤代“事”的教导
⑥到、去弈秋,通国之善弈者也()虽与之俱学()思援弓缴而射之()一人虽听之()惟弈秋之为听()弗若之矣()
3.结合注释和预习试着理解全文的意思
1.探究点一摘录描写两个人跟弈秋学习下棋的语句,解答问题字一词一句一一篇理解由浅入深、训练有梯度
①文言文用()的写法,写出了两个人不同的学习态度
②第一个人学习(),看图联想,表示相同意思的词语还有()悟理第二个人学习(),看图联想,表创设问题情境、示相同意思的词语还有()鼓励合作交流,
③练习感情朗读,读出学习态度的不同用圈点勾画、朗
2.探究点二摘录两个人学习结果的语句,解答读品析、画面想问题象的方法,在朗读中感悟文言文
①这样的学习结果是因为()吗?蕴含的深刻道朗读时要注意“与”字,读出()合作探究理的语气突破重点
②回答说()文中用了一个(通过QQ/微()的句式,揭示了主题通过感情朗读联
③学了这篇文言文,你明白了什么道理?结合实际信等网络平台与系实际写活的形写一写老师同学交流)式展现对文言文的理解,内化主题
3.探究点三概括主题,想一想文章是如何用具体事例说明观点的本文通过写全国最擅长下棋的弈秋()的故事,说明了在()的条件下,不同的()决定了不同的学习结果告诉我们学习必须(),得言不能()的道理在朗读、感悟文
4.感情复述练习背诵章基础上习得表础达方式用具体事例说明观点落实单元目标为习作打下坚实基
1.我拓展i积累运用、拓展轮补全课文势人:秋,()使弈秋诲二延伸总结写法,弈,听;其一人(),惟弈秋之为一将授之以渔保障人虽听之,一心以为有()至,学,学生学习的持思()而射之虽与之俱((拓展积累夯实)-为是其智弗若与?日:)O续,落实为学生
2.爱读名言素养我终身学习服务的于忧患死于安乐:理念以规矩,不成方圆生和熊掌不可得兼一道者多助,失道者寡助不会填写文章结构1「两人学弈学习态度学习结果鱼;专心致志学弈一人--成功得
13.我《-另一人_失败思援弓缴学习之理贵在专心
1.《学弈》选自《》测评
2.下列语句停顿错误的是()反馈检测、查缺A.通国之/善弈者也补漏,巩固学习B.一人/虽/听之作业检测总结归纳内容C.思援/弓缴/而射之D.虽/与之/俱学
3.翻译句子弈秋,通国之善弈者也一心以为鸿鹄将至,思援弓缴而射之虽与之俱学,弗若之矣4,背诵《学弈》。