文本内容:
《地球的形状和内部结构》教学设计
一、教材分析
1、地球的形状由于人们直接接触的地球表面是平展的,因此地球形状这一空间概念对人们来说是比较抽象的本课是按人类对地球形状的认知过程设计的
(1)古代人类对地球形状的认识
(2)证明地球形状的现象和方法
(3)现代人类对地球形状的认识
2、地球的大小通过想象和比较的方法使抽象的数据形象化
二、教学目标
1、知识目标学生通过实验观察及阅读资料,知道人类对地球形状的认识在不断深入,能正确描述地球的形状和大小;
2、技能目标学生初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法
3、情感、态度、价值观目标学生通过地球面貌的认识,激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣,为建立正确的物质观打下基础
三、教学重点、难点重点学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小难点探究并列举证明地球形状的现象和方法
四、教学准备课件、乒乓球、铅笔、课本
五、教学过程
(一)、创设情景,导入新课
1.出示地球仪「地球是浩瀚宇宙的一员,关于宇宙有哪些问题?S相互之间讨论并举手发表自己的看法,明确学习任务T:研究这些问题要从观测宇宙开始,今天我们先来认识我们居住的天体一一地球(板书:我们居住的地球)T请同学们欣赏人类在太空中拍到的地球的图片,课件展示地球的卫星照片设计意图充分调动学生的学习热情和注意力,激发学生的好奇心,师生共同明确这堂课的任务
(二)、师生互动,学习新课T:同学们,人类认识地球经历了一个漫长的过程时到今日,大家都已经知道地球是一个巨大的球体,那么人类是如何知道地球是球体的呢?课堂活动一忆历程一一认识地球T你知道古人对地球形状有哪些看法吗?S交流、介绍、展示自己收集的资料设计意图让学生有展示自己成果的机会,体现成功的快乐,培养自信心T:是的,刚才几位同学的资料中,我们看到,古人对地球形状的认识经历了一个漫长的过程T多媒体展示人类对地球形状的认识过程(幻灯片出示,学生通过读图看到古代人对地球的认识过程,教师适时讲解)
1、古代中国人的地球观一一a.天圆地方说,他们认为天是圆的,地是方的b.盖天说,认为天如斗笠,地似覆盘c.浑天说,认为浑天如鸡子,天体圆如弹丸,地如鸡子中
2、古代印度人的地球观他们认为世界是半球体,站在龟背上的大象们背负着整个世界;
3、古埃及人的地球观认为天被高高的山撑着;T小结古代人们对地球形状的认识T:后来的许多现象,使人们逐渐对有些认识产生了怀疑如(幻灯片出示)
1、古希腊哲学家亚里士多德发现月食时,月亮上地球上的影子是圆弧形的,因此他推测地球是圆的;
2、公元1519年春,麦哲伦率领一支船队从西班牙出发,他向西航行经过大西洋,再绕过南美洲南端,越过太平洋,他的船队终于回到了西班牙,完成了地球一周的创举,证明了地球是个球体(师在黑板上演示航行的路线)T:麦哲伦的证实让人类真正认识到地球是一个球体,人类也在生活中发现一些现象,比如(出示幻灯片)
1.人们常说的“天涯海角”为什么总是走不到边?
2.为什么远去帆船的船身比桅杆先消失?课件展示船只离岸与远去的过程,回归的船只与靠近的过程S因为地球是一个球体……T提问为了研究这个问题,下面我们一起用实验来探究并思考(课件出示实验过程及观察思考)
1.在水平板面上和球面上移动的铅笔,有何不同?
2.海面上远去的船只为什么船身比桅杆先消失?S三分钟时间小组实验,T巡视实验指导S汇报交流S1不同水平板面上铅笔的高度不变,在球面上铅笔的高度变化了S2因为洋面是一个曲面(地球是一个球体)T提问我们生活在地球上,根据你听到的,看到的,感受到的或者想到的,你能说出一些反应地球形状的事例吗?小组讨论,根据生活实际有哪些现象说明地球是个球体S汇报(可能这里学生不能列举的足够多,教师的引导更重要)S1月食S2站得高,看得远(欲穷千里目,更上一层楼)S3麦哲伦的环球航行T总结同学们列举的以上现象都能够证明地球的形状是球体,人类对地球形状的认识经历了漫长的过程,你从中领悟到了什么?T总结任何一个真理的发现都不是轻而易举的,都需要付出艰辛和努力同学们要从小树立为追求真理锲而不舍的精神课堂活动二记数字一一了解地球T同学们,我们通过前面的学习知道了地球的形状,那么,我们生活的地球到底有多大呢?T现代科学技术的应用,不仅使我们认识了地球的形状,而且精确地测出了地球的大小,出示课件地球的大小,S读图S描述从地心到北极的半径为6375千米,赤道半径为6378千米,赤道半径比北极半径的长度多21千米所以地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体思考为什么我们看到的地球照片还是很圆的?S赤道半径与两极半径相差21千米,相对于地球半径来说非常小,仅相差
0.33%。