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文本内容:
《归园田居(其一)》教学设计单元解读本单元以“生命的诗意”为人文主题,属于高中语文18个学习任务群的“文学阅读与写作”学习任务群新课标对该任务群的学习目标和内容表述如下旨在引导学生在诵读和想象中感受诗歌意境,感受诗人的精神境界,体会诗人对社会对人生的思考,欣赏其独特的艺术魅力,提高自身的思想修养和诗歌鉴赏能力教学目标
1.通过品读,情境引导,帮助学生领会诗人辞官归田的原因,深刻体会诗人归隐前后的思想情感,从而对作者有一个更加全面、深刻的认识
2.通过合作探究,自由鉴赏,使学生能自主地从语言技巧、人物形象、思想内容、情感态度等方面找到鉴赏古代诗歌的切入点和方法
3.掌握鉴赏山水田园诗的初步方法基于以上教学目标,根据情境语文的教学思想,本节课的授课方法及学生的学习方法为
1.诗境化人法关联相关诗句,以诗境启迪诗意
2.情境学习法老师引导学生置身文境,缘境明情
3.交流分享法学生进入诗境,交流分享归园田居(其一)陶渊明少无适俗韵,性本爱丘山误落尘网中,一去三十年羁鸟恋旧林,池鱼思故渊开荒南野际,守拙归园田方宅十余亩,草屋八九间榆柳荫后檐,桃李罗堂前暧暧远人村,依依墟里烟狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠户庭无尘杂,虚室有余闲久在樊笼里,复得返自然教学过程
一、简述作者之境况,以引学生入背景之境,读中寻找诗眼陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋田园诗人,潺阳柴桑人后人称之为靖节先生,又自称作“五柳先生”祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官他幼年时,家世衰落,家境贫寒他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐,仕途充满风险,加之政治腐败,陶渊明对现实很失望他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退,这一年他41岁,以后终老农村,归来后,作《归园田居》诗一组,共五首,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的愉悦心情课本中所选是第一首明确诗眼,归,以“归”切入,鉴赏诗歌
二、简述作者所处的政治环境,知人论世,以让学生设身处地,研读文本前八句“少无适俗韵……守拙归园田”,陶渊明为何“归田园”交流分析陶渊明辞官归隐的个人原因和社会背景
1.背景一陶渊明所生活的东晋,政治腐败,社会混乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷于争权夺利在这样的政治背景下,想实现政治理想是不可能的,陶渊明不愿同流合污,只有选择离开,选择归隐
2.引导学生入背景之境后,帮助学生抓关键词,重点词,以此为切入点,交流分析作者归隐原因
①少无适俗韵,性本爱丘山诗境化人
(1):“自幼修习儒家经典,爱闲静,念善事,抱孤念,爱丘山,有猛志,不同流俗”-------陶渊明潜少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵闲静少言,不慕荣利——《晋书・陶潜传》由此可知无适俗韵指作者适合官场的腐败,不适应官场的阿谀逢迎;性本爱丘山指作者天性自然,天生喜好宁静简单的田园生活
②误落尘网中,一去三十年背景二孝武帝太元十八年(公元393年),29岁,出任江州祭酒,不久便不堪吏职,辞官归家隆安二年(398年),34岁,加入桓玄幕府隆安五年(400年),36岁,因母丧回潺阳居丧隆安七年(402年),38岁,三年丁忧期满,出任镇军将军刘裕参军晋安帝义熙元年(405年),41岁,为建威将军刘敬宣参军义熙元年(405年)八月,41岁,最后一次出仕,为彭泽令,在任仅八十余天义熙二年(406年)春夏间,作《归园田居五首》入境体会作者对官场,对为官生活的极其厌倦之情“误”字,显示了作者对官场生活的彻底厌恶和误入官场的悔恨交加的情感尘网比喻官场汉代东方朔《与友人书》“不可使尘网名缰拘锁”三十年应为十三年
③羁鸟恋旧林,池鱼思故渊问学生如何理解“故”?诗境化人
(2):“故都的秋VS“北平的秋”、“北国的秋”……岑参《逢入京使》故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干马上相逢无纸笔,凭君传语报平安孟浩然《过故人庄》故人具鸡黍,邀我至田家绿树村边合,青山郭外斜开轩面场圃,把酒话桑麻待到重阳日,还来就菊花《孔雀东南飞》“新妇识马声,蹑履相逢迎怅然遥相望,知是故人来……”所以“故”,具有感情色彩,亲切,眷恋……,可见作者对田园生活的特殊的情感,像故人,像亲人,似至交,印证了“性本爱丘山”句
④开荒南野际,守拙归园田问“归园田”何以见得就是“守拙”诗境化人
(3):“抱朴守拙,涉世之道”——《菜根谭》“筑室种树,逍遥自得……灌园鬻蔬,以供朝夕之膳……此亦拙者之为政”——晋朝《闲居赋》明确守拙,封建士大夫自诩清高,不做官,清贫自守,叫守拙前八句总结作者宣告辞别旧我!
三、多角度“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠八句,从语言技巧、描写手法、思想内容以及情感态度等方面,多角度全方位认识中国古代山水田园诗方宅十余亩,草屋八九间榆柳荫后檐,桃李罗堂前暧暧远人村,依依墟里烟狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠此八句诗,标志中国田园诗在产生时,已达到了诗歌艺术的巅峰陶渊明,中国第一位田园诗人,“古今隐逸诗人之宗”诗里描写的农村生活景象,实际上很普通,很常见,在陶渊明笔下为什么显得那么美?方法点拨让学生合作讨论,自主赏析,开放解读本诗的写景艺术,并展示分享,老师予以点评
四、要点明确
(一)意象美捕捉农村中惯常的景象庭院、方宅、草屋、榆柳、桃李村落、炊烟,狗吠、鸡鸣,自然悠闲,宁静,与诗人所在的官场生活形成了鲜明对照
(二)艺术美多种描写手法的运用,情景交融、白描、由远及近、动静结合,以动衬静等手法的综合运用使常见的乡村景物顿时充满美感,入诗成画,一幅恬静幽美、清新自然、闲适宁静的田园风光图呼之欲出,无不表达诗人追求恬淡生活、悠然淡泊的心境与情怀
(三)语言美叠词的运用使语言清新淡雅,意蕴无穷诗境化人
(4):“一丽女兮,碧渚之崖暧暧也,非云非雾,如烟如霞------南朝梁江淹《水上神女赋》暧暧迷蒙隐约貌诗境化人
(5):昔我往矣,杨柳依依——形容树枝柔弱,随风摇摆举手长劳劳,二情同依依——恋恋不舍的样子依依景似有情,欢迎作者归来,实则是作者对田园生活的一种深情
五、置身诗境,体会后四句户庭无尘杂,虚室有余闲久在樊笼里,复得返自然方法点拨,让学生置心于诗中的桃花源,凝神闭目,思考“尘杂”“虚室”两个词语的内涵诗境化人6:“虚室生白”晋代史学家司马彪解释说“室比喻心,心能空虚,则纯白独生也”空明的心灵才能生出光明来——《庄子》虚室表面上是指空灵的房间,实指淡泊宁静的心灵尘杂官场上的烦心事此四句是迎接新我,回归田园的颂歌!
六、拓展延伸阅读,练习鉴赏山水田园诗2015年四川卷,阅读下面这首唐诗,然后回答问题8分夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑,物外狎招寻兰径薰幽项,槐庭落暗金谷静风声彻,山空月色深一遣樊笼累,唯馀松桂心1请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”3分2本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析5分参考答案1运用对比衬托的手法,用风声衬托山谷的幽静,用月光深远衬托山谷的空阔描绘出一幅风声划破山谷的寂静,月光遍洒山谷的幽寂景色2作者用“兰径”“幽珊”“槐庭”“暗金”写尽了傍晚山家景色的幽美,表达了作者对山家景色的赞美和喜爱之情;诗人把官场比作“樊笼”,并认为“樊笼累”,表达了诗人对官场的厌恶和鄙弃之情;“唯馀松桂心”表达了诗人受山家美景以及山家人高洁品格的熏染,意欲远离俗世,归隐山林,追求自由闲散生活的知趣
七、作业陶渊明的归隐,是否可行?在当今时代是否可以提倡?试写一篇文学短评。