2022年4月 课程与教学论 00467 自考真题

课程代码00467年月课程与教学论自考真题20224

一、单项选择题本大题共30小题，每小题1分，共30分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出世纪初博比特和查特斯等人的课程理论被称为

1.20科学化课程开发理论A.精细化课程开发理论B.高效化课程开发理论C.实践化课程开发理论D.被誉为是“现代课程之父”的是

2.博比特A.泰勒B.查特斯C.麦克尼尔D.学术中心课程的基本特征包括学术性、结构性和

3.相关性A.融合性B.广域性C.专门性D.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家

4.赫尔巴特A.福禄贝尔B.拉特克C.夸美纽斯D.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是

5.《教学论稿》A.《普通教育学》

8.《学记》C.《大教学论》D.卢梭认为发现教学的基本因素是兴趣和

6.方法A.活动B.实践C.理论D.杜威反对教学中背诵和堆积知识，而倡导

7.反思教学A.问题解决教学

8.示范教学C.实验教学D.泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“整合性”和

8.“序列性”A.“实践性”B.“重合性”C.“复杂性”D.奥苏伯尔认为，学生的成就动机由三方面的驱力所组成，其中学生渴望认知、理解和掌握，以及陈述和解决

9.问题的倾向是自我提高驱力A.附属驱力B.认知驱力C.成就驱力D.以下关于泰勒原理的论述，不确切的是

10.课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标A.“纸笔测验”是评价的同义语B.任何方法，只要能获得学校教育目标所要求的行为的有效证据，就是恰当的评价方法C.评价本身不是目的，而只是达到目标的手段D.以下教学设计模式中，属于人格发展取向的是

11.范例教学设计模式A.布鲁纳的教学设计模式B.非指导性教学模式C.发展性教学设计模式D.在范例教学模式中，“范例”应具有三个基本特征，即基本性、范例性和

12.社会性A.合理性B.科学性C.基础性D.斯金纳的程序教学的理论基础是

13.操作性条件反应与强化原理A.学习的层级理论B.教学认识论C.最近发展区理论D..“自我实现的人格”“自律的伦理性格”“探究精神的发展”等，在教育目标体系中属于14发展目标A.教育目标B.教育目的C.培养目标D.布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“情感领域”“动作技能领域”和

15.“哲学领域”A.“科技发展领域”B.“社会领域”C.“认知领域”D.共同解决问题型教学方法包括两种基本形态，即“课堂讨论”和

16.“教学对话”A.“自由辩论”B.“教师引导”C.“自主探究”D.通过语言而提示课程内容的教学方法是

17.呈小A.口述B.展示C.示范D.将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复，指的是课程垂直组织的

18.整合性A.顺序性B.连续性C.过程性D.古希腊、古罗马学校中的“七艺”，即“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”，属于

19.活动课程A.融合课程B.综合课程C.学科课程D.在学科本位综合课程中，能够涵盖整个知识领域的课程整体，这种课程类型是

20.融合课程.A.活动课程B.广域课程C.相关课程D.以下关于显性课程与隐性课程性质的论述，不确切的是

21.隐性课程是与显性课程相对应的A.显性课程比隐性课程更正式B.显性课程比隐性课程更有计划性C.显性课程比隐性课程更有价值D.以下关于螺旋式课程与直线式课程的论述，错误的是

22.目前在我国课程实践中占主导地位的是螺旋式课程A.螺旋式课程是比直线式课程更高级的课程组织B.螺旋式课程比直线式课程更难组织C.螺旋式课程与直线式课程具有互补性D.下列不属于班级授课制基本特征的是

23.学生分配于固定班级A.规定课时内进行教学B.学生自定步调开展学习C.分科开展教学D..认为课程是由课程专家在课堂之外用、他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，持此种观点的是课程24实施中的忠实取向A.合作取向B.相互适应取向C.创生取向D.以下不属于创生取向视野中教学设计特征的是

25.教学设计是一个持续创造的过程A.教师是教学设计的主体B.学生是教学设计的主体C.教学设计是一种工程、一种技术D.下列不属于形成性评价特点的是

26.过程性A.交互性B.灵活性C.探索性D.以下关于形成性评价与总结性评价的论述，不确切的是

27.形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价A.总结性评价是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价B.总结性评价是对课程计刘的成效作出整体的判断C.总结性评价相对于形成性评价更有效D.认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，此类评价属于

28.第一代评价A.第二代评价B.第三代评价C.第四代评价D..儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域，被称为29最近发展区A.辅助发展区B.发展适应区C.高级发展区D.以下关于建构主义教学理论的论述，不确切的是

30.一百个人会有一百个不同的建构A.教学过程是知识的传递过程B.在教育教学过程中，每一个人都是独立的主体C.建构主义强调合作学习D.

二、简答题本大题共5小题，每小题6分，共30分简述课程的三种典型涵义

31.简述“教育目标分类学”的典型特征

32.简述教学方法的本质

33.简还学科课程的优势

34.简述综合课程的三种类型

35.

三、论述题本大题共2小题，每小题12分，共24分.请结合实际，尝试分析教学过程的本质36有人断言“计算机为媒体的交往将引起教学领域的革命”，对此你是怎么认识的？

37.

四、材料分析题本大题16分.请阅读以下材料，并回答问题38该种课程是一种非传统的课程，是学校设置的课表课程以外的课程，是学生在学习环境包括物质环境、社会环境和文化体系中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，是学校通过多种渠道对学生施以的各方面影响比如，学校可以在校园内设置“书报长廊”，向学生介绍国内外发生的重大时事；在教室内设立“阅读栏”“赏析栏”将学生自己的随笔、习作进行展示；在楼道内悬挂著名学者的照片和名言警句，让学生在每次不经意抬头时都可受到鞭策和激励材料体现的是哪一种课程类型？1概述这种课程类型的基本特征2开发此类课程要注意什么问题？3。