教师伦理学模拟试题与答案

教师伦理学模拟试题与答案

一、单选题（共40题，每题1分，共40分）

1、学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是（）A、求真务实B、具有可行性C、符合规范D、有创新性正确答案A

2、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）A、道德价值目标B、道德权利C、道德义务D、道德良心正确答案A

3、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）A、求真B、创新C、美德D、严谨正确答案B

4、对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是（）A、教师是经济建设的直接参与者B、教师是人类科学文化的传递者C、教师是塑造一代新人的灵魂工程师D、教师是人类智力资源的开发者正确答案A

5、教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律，这句话表明教师应该（）A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注每一位学生D、关注学生的成长正确答案ABCD

8、教师道德行为选择的内部条件有（）A、教师个体道德素质B、教师个体能力素质C、教师个人的人生观D、教师个人的世界观E、教师个人身体素质正确答案ABCD

9、包含了教育民主、平等因素的观点是（）A、荀子的“尊严而禅”B、韩愈的“不耻相师”C、孔子的“有教无类”D、孟子的“以其昭昭”正确答案BC

10、教师道德信念形成的最基本的条件有（）A、通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验B、掌握有关的道德知识C、在道德实践中的情感体验D、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展正确答案ABC

11、教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是（）A、它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法B、它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度C、它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式D、它适用范围比较广泛正确答案ABCD

12、教书与育人的关系正确的描述是（）A、是一对充满矛盾的辩证发展过程B、育人重于教书C、先教书自然能育好人D、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程正确答案AD

13、教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？（）A、行为后果的主观因素B、行为发生的客观因素C、行为后果的客观因素D、行为发生的主观因素正确答案CD

14、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）A、继承性B、全球性C、反思性D、符号性正确答案ABCD

15、下列属于教师非道德行为的是（）A、不涉及教育事业整体利益的行为B、不是涉及他人利益的行为C、不是自主自愿的行为D、出于道德意志的行为正确答案ABC

16、关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（）A、一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力B、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界C、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握D、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化正确答案ABCD

17、高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在（）A、改善与政府的关系，催生有利的服务政策B、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策C、完善高校内部的激励政策D、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规正确答案ABCD

18、教师道德行为选择的外部条件包括（）A、社会历史条件B、教师道德规范体系C、教师的具体生活环境和条件D、特定社会的道德价值观念正确答案ABCD

19、对师德养成过程中各要素关系论述正确的是（）A、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一B、道德情感和道德意志是两个重要的内在条件C、道德行为是认知的结果D、道德信念是核心E、道德认识是基础正确答案ABCDE

20、围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是（）A、目的论B、权利论C、义务论D、规则论正确答案AC

三、判断题（共30题，每题1分，共30分）

1、教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征A、正确B、错误正确答案A

2、经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心，这是现代市场经济独有的A、正确B、错误正确答案B

3、爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向A、正确B、错误正确答案A

4、教书与育人是一对〃教〃与〃学〃双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程正确答案A

6、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实,使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、传统思想和师生个性的特点D、师生之间相互的认知度正确答案B

7、师者，人之模范也，这主要体现了教师道德的哪种特征（）A、道德行为的示范性B、道德影响的广泛性C、道德意识的高标准D、道德规范的严格性正确答案A

8、教育活动的根本目的是（）A、培养社会所需人才B、提升社会道德水准C、发展科学D、传播知识正确答案A

9、师德规范要求教师〃追求创新，注重个性〃，以下哪条不属于这一要求的内容（）A、加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容B、因材施教，注重学生个性发展C、形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖D、保持个性，敢于特立独行正确答案D

10、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）A、价值观B、世界观C、人生观D、道德观正确答案A

11、不属于我国加强理想信念教育的环节是（）A、社会主义核心价值体系教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、中国近现代史教育正确答案C

12、有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是（）A、慎独是道德修养应达到的一种境界B、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫C、慎独的表现形式是客观的，内容则是主观的D、慎独是一种道德修养方法正确答案C

13、下列有关道德品质的说法错误的是（）A、个人主观努力是其形成和发展的内在动力B、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度C、道德实践是其形成和发展的现实基础D、其内容具有时代性和阶级性正确答案B

14、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长,做到因势利导这说明该教师在公正原则上做到（）A、因材施教B、秉公办事C、坚持真理D、赏罚分明正确答案A

15、属于〃严谨治学，实事求是〃的要求的是（）A、忠诚踏实，严肃认真B、科学的抽象，严密的论证C、客观公正地进行科研成果的鉴定D、以上都是正确答案D

16、教师伦理学的核心内容是（）A、教师职业理想人格追求B、教师职业道德行为选择C、教师职业道德养成D、教师职业道德规范体系正确答案D

17、认为〃趋乐避苦〃是人性的自然要求的思潮是（）A、拜金主义B、享乐主义C、自由主义D、实用主义正确答案B

18、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）A、技术决定论者B、技术悲观主义C、技术乐观主义D、技术价值中性论者正确答案A

19、下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）A、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质B、进行教师道德评价时，更需要关注动机C、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果正确答案B

20、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）A、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现B、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神D、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力正确答案A

21、把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书的观点是（）A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是正确答案C

22、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）A、教育技术B、教育方法C、教师品行D、教育理论正确答案C

23、科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利以上描述属于下列哪一种科学规范（）A、有条理的怀疑精神B、公有主义C、无偏见性D、普遍主义正确答案C

24、师生关系最大的功能是（）A、调节功能B、凝固功能C、教育功能D、约束功能正确答案C

25、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的A、社会B、人C、文化D、知识正确答案B

26、人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力,技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量以上观点属于（）A、技术悲观主义B、技术价值中性论者C、技术乐观主义D、技术决定论者正确答案A

27、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）A、真假B、正误C、善恶D、美丑正确答案C

28、教学过程中伦理矛盾的体现为（）A、师生之间的矛盾B、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾D、以上都是正确答案D

29、师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）A、教师道德情感的丰富性B、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度C、教师道德认识的正确性D、教师道德意志的坚定性正确答案B

30、关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）A、手段是脱离目的而独立的B、只要是为了好的道德目的，可以不择手段C、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性D、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的正确答案C

31、对教师道德评价的认识正确的是（）A、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点D、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体正确答案B

32、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质、调查AB、理论C、实证D、对比正确答案C

33、教师道德本质上反映的是（）A、教师职业的特殊利益和要求B、一定社会经济关系客观要求C、教师职业活动和教育规律D、当代社会的教育目的正确答案B

34、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）A、道德价值目标B、道德义务C、道德权利D、道德良心正确答案B

35、在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格这是对哪一条教师道德规范的描述（）A、热爱学生，诲人不倦B、以身作则，为人师表C、精通业务，学而不厌D、以上都不是正确答案B

36、人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是（）A、泛指人事，与人以外的自然现象相区别B、是人本身C、是与人有关的种种现象D、以上全包含正确答案D

37、关于职业道德的说法错误的是（）A、职业道德与特定职业活动的特点相适应B、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一C、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现D、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的正确答案D

38、教师职业产生的前提是（）A、脑力劳动与体力劳动的分工B、人类教育活动的出现C、社会生产力的发展D、教育理论的发展正确答案A

39、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）A、韩愈B、荀子C、孟子D、董仲舒正确答案C

40、认为教师应当培养学生的〃善良的感情〃、〃善良的判断〃、〃善良的意志〃的思想家是（）A、第斯多惠B、乌申斯基C、卢梭D、洛克正确答案C

二、多选题（共20题，每题1分，共20分）

1、教师道德评价的功能包括（）A、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障B、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆C、教师道德评价是提高教育质量的关键D、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节E、加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径正确答案ABDE

2、道德规范的必要性体现为（）A、对个体行为的约束B、对政府行为的规制C、对普遍行为的制约D、对犯罪行为的打击正确答案AC

3、高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）A、本职工作与兼职工作的矛盾B、新旧观念的矛盾C、个人利益与社会利益的矛盾D、教师集体内部的利益矛盾正确答案ABCD

4、正确开展教师职业道德评价活动的意义有（）A、对社会精神文明建设有一定的影响B、形成优良的道德品质C、能促进师德和校风建设D、有助于提高教师道德水平正确答案ABCD

5、教师道德义务的作用主要表现在（）A、正确的义务观可以约束和规范教师的行为B、正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系C、正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质D、正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量正确答案BCD

6、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）A、在道德意识上有更高的要求B、在道德规范上更严格C、在道德行为上有更突出的示范性D、在道德影响上更广泛更深远正确答案ACD

7、对教师道德行为目的的说法正确的是（）A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的。