中班幼小衔接工作计划

中班幼小衔接工作计划中班幼小衔接工作计划

一、端正指导思想，增强衔接意识学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接绝不能学前教育小学化；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接

1、加强幼儿生活能力的培养1培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到2培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯3会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦椅子等等

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识育措施、方法达到预期的目标其具体工作计划如下首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的#39；良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望回园后我们教师有目的，有计划的进行指导再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要最后，加强纪律教育幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务1鼓励幼儿自己的事情自己做2培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉3通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质

3、重视幼儿情商的发展1在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心2建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中，肯定性和混合性在肯定优点的基础上提出教育要求或批评接触应成为主体3鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为

4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性1以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不拔苗助长2激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度3培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等4适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式5教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势

（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力

（7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的.书写练习

（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯

三、做好家长工作，形成教育合力幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施因此，为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟家长须知、专栏快讯、今日要点等栏目，加强与家长的信息交流

3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现

4、组织教师、家长、幼儿三位一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全

6、积极参加幼儿毕业典礼

四、加强与小学的联系与交流

1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动

2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活

3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如玩角色游戏老师与学生，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生中班幼小衔接工作计划幼小衔接问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以幼儿园与小学的研究这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义如何做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备

一、幼儿本身应做好以下准备

1、生理准备进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况

2、心理准备:目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备1）要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动,提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展我们将从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，做中学理论活动中有两个环节猜测或假设和记录试验过程对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用猜测或假设有助于激活幼儿的思维动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考所以我们应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展4）应具备一定的社会交往能力因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语如想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等

二、认识幼儿园与小学生活的不同第

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥第二，生活内容的变化小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程所以我们老师和家长就要努力地让孩子对学习感兴趣第三，师生关系的变化幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的#39；各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏第四，教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备

三、老师怎么做？第

一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）第

二、培养幼儿的责任感老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你,才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领第三，培养独立性和生活自理能力要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等第

四、培养幼儿大胆与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起例如叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人第

五、提高幼儿解决问题的能力幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手如自己遇到难题时怎么力、？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾在活动中,特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题第

六、进行安全意识教育，增强自我保护能力离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全中班幼小衔接工作计划幼儿，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是学习阶段的教育重点对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教。