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一年级《四季》人教版语文原文及教教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的准备要遵循教学过程的根本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题下面我给大家带来关于一年级《四季》人教版语文原文及教案,盼望会对大家的工作与学习有所帮助小学一年级语文《四季》原文原文草芽尖尖,他对小鸟说〃我是春天”荷叶他对青蛙说〃我是夏天〃谷穗弯弯,他鞠着躬说:〃我是秋天”雪人大肚子一挺,他顽皮地说〃我就是冬天〃小学一年级语文《四季》教案学习目标
1、正确、流畅地朗读课文
2、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽、激发对大自然的宠爱之情教学重点理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽教学难点通过对课文的学习,激发学生对大自然的宠爱之情教学流程
一、从图导入
1、情景激趣师今日老师在来学校的路上,遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷他是时间老人时间老人托付我给小挚友们带来了几件礼物下面我将第一件礼物转交给大家一一会说话的图画
2、出示图画
(1)师大家看(出示第一幅春景图),这幅图画了什么呀(生草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗(板书我是春天)⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子⑶师春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子今日时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是盼望大家能够好好相识他的孩子们
3、出示课题四季
二、读课文
1、小挚友自己轻声读课文,要求读准音
2、男女竞赛读,是刚好予以表扬
3、出示时间老人的其次件礼物词语卡1师时间老人盼望我们都能成为学问丰富的孩子,所以他送给我们的其次件礼物是一些词语卡等我们将这些词语都相识了我们的学问就能更加丰富了⑵用词语卡片认读文中词语,在认读后粘贴词卡于图上3看图和词卡,师范读课文后生试着读出课文
三、演课文
1、师指导编创〃谷穗弯弯,它鞠着躬说我是秋天”的动作,学生带动作读课文
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作
3、各小组沟通所编动作,老师相机指导〃顽皮〃的意思
4、全班学生各自带动作齐读课文
四、编课文
1、小组内练习说话你最宠爱哪个季节为什么
2、指名阐述自己的想法,师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上
3、师范例你们看,草芽在对睡说话呢它在说些什么呀你们听到了么对呀,它在对小鸟说〃我是春天”它还可以对谁说话呢(生桃花、春雨……)那假如是这些景物聚在一起,它们又会说些什么呢(例:桃花红红,它对春雨说我是春天)
4、小组合作编创儿歌,师相机指导
5、小组派代表展示编创的成果,老师刚好确定表扬
五、拓展活动课后搜集景物素材,绘制一幅自己宠爱的季节的景物画,回赠时间老人小学一年级语文《四季》教学反思
一、激发学习爱好,是提高语文学习效率的重要途径本课接受生动、形象的画面导入课题的方法,美丽的秋景动画,加上老师充溢激情,诗情画意的配乐朗读,把学生带进了硕果累累的秋天,吸引了全部的学生学习本课时,正值秋季,所以支配秋季图片导入,自然、亲切通过自然的导入,提示了课题,激起学生求知的欲望上课伊始,孩子的学习踊跃性就被充分调动起来,为下一步学习课文作了很好的铺垫生进展口语训练,造就学生的口头表达实力
二、在阅读课文的教学中,我应不失时机地对学生词汇的积累、说话的训练、语感的造就,表达以读为意主学,读中感悟的教学原那么留意表达读书的层次性,读熟课文,读懂课文,到达熟读成诵的目的赞可夫认为,教学方法一旦触及学生的情感,触及学生的精神须要〃,就能发挥高度有效的作用因此,让学生在读通全文的根底上自由选读便是〃触及精神须要〃的方式学生的读必定是从内心体验启程,结合生活经验,绽开丰富想象,从而感受到学习的乐趣老师的点拨,旨在再现情境,让学生受到感染,促使学生对语言有细腻的感悟另外,课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同风光的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,造就了孩子的视察力、想象力,使孩子了解到四季风光的不同特征
三、写字教学是语文教学中一项不无视的内容针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写12个字既表达了读写结合的教・学原那么,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一箭双雕画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学
四、课前支配的收集资料,以及课中支配的画一生积累了学问,而且活泼了课堂气氛,让学生在轻松快乐的环境中读美了课文,读懂了课文,从而获得了较好的教学效果一年级《四季》人教版语文原文及教案。