一年级册语文教学工作计划

一年级册语文教学工作支配老师是学生的一个引导者，老师要引导学生正确的理解课文，语文学习的材料多为一些文质兼美的名篇佳作，其中不乏美丽的辞章，警策的名句，生动、隽永，充溢无限的审美情趣，常令人沉醉不已你是否在找正打算撰写〃一班级册语文教学工作支配〃，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！#467299一班级册语文教学工作支配1为了使自己不断提高教化理论和学术水平，增加学问更新实力和教化教学实力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，特制定老师个人研修支配结合我本人的教学实际，我个人的研修支配如下:

一、指导思想以终身教化思想为指导，乐观推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平

二、研修目标

1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向探讨型转变，不断进行教学探讨，努力探究和探讨学生适合特点、促进学生创新实力不断提高的教学方法

2、细致学习新的教学方法，快速提高自身教学能按要求去做，课堂常规有待进一步培育;有待养成良好的听说习惯，写字姿态基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，须要在学习中不断订正和培育

二、教材内容简要分析:本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上教材选文蕴含着丰富的人文性不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等,还选择了反映爱护环境，介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，美丽好玩，令人耳目一新.符合儿童的生活阅历和想像世界本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题分为多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、好玩的自然科学等8组教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来每单构成.联系紧密,蕴含教化价值元由导语、一课〃识字〃、45篇课文和一个〃语文园地〃・本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求相识550个常用字，会写250个在本课相识的或以前已经相识、在本课重现的字识字课变更了以前集中支配的做法，把8课识字分别支配在每组的开头识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力〃语文园地〃是本套教材的一大亮点内设四个板块〃我的发觉〃主要引导学生接连发觉一些常用的识字方法/日积月累〃帮助学生巩固生字，鼓舞积累美词佳句/口语交际〃促进学生相互沟通，提高口语交际实力（展示台〃旨在鼓舞学生自主学习,供应学生表现自己，与同学沟通学习成果的机会

三、本册教材主要教学目标教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面

1、相识550个常用字，会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字相识的字，只要求相识，在课文中相识，搬个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁要求写的字，要了解字义,能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

2、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望学习独立识字爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力肯定要重视爱好、习惯的培育要重激励、多鼓舞

3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有自己的感受与想法，乐于与人沟通读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽要重视朗读朗读指导宜分层进行⑴范读或配乐读激趣;⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导学生读流利，在学生简洁丢字、加字，不会断句，简洁读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读;⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、激烈、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发要鼓舞学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓舞绽开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培育独立思索实力、想象力低班级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课

4、学习默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的培育读的内容可由段到篇,要求要逐步提出，一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得使学生自然而然地〃宠爱阅读，感受阅读的乐趣〃

5、重视语言的积累课内要求背的肯定要背下来还要鼓舞学生自觉地更多地积累词、句、段

6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示

四、教学重点、难点教学重点

1、重视语文基本功的培育一是认字要落实要求相识的550个字肯定要认准，并能在其他环境中相识二是字要写好要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿态和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词三是课文要读好，能用一般话读出味道，读出乐趣要重视朗读

2、了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间相互启发要鼓舞学生提出问题,畅谈自己的收获、想法，鼓舞绽开想象低班级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会

3、老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好每节课都让学生动动笔，细致练习写字要切实保证写字质量另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯

4、这一册重在默读习惯的培育读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得朗读表达出自己体会到的感情可以接受多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等

5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语的积累、运用此外，要重视开发学生的潜能，爱他人，种草种花种树，爱劳动，爱护|U!环境特性化的理解，知行的统一（如，关

6、口语交际的教学，老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前,有的要提早布置打算工作除特地的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际实力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际教学难点

1、识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点老师要发挥制造性，复现,再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的复现的时间间隔可以由一天、两天到慢慢加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌（其中尽可多地复现最近学的生字）

五、提高教学质量的措施

1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低

2、充分发挥教具学具的作用

3、结合情境，上好特色课文本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文

3、恰当支配〃读、讲、练〃的关系教学过程中,要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言

4、初步培育正确的写字姿态和良好的写字习惯;扎实进行语言训练，但应对学生的识字、写字赐予重视，要充分重视进展学生的语言要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程还要重视培育良好的语言习惯

5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效

6、接着做好培优补差工作，大力提中学等生

六、学具、教具打算教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等

七、教学专题:依据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题一一语文学习中如何逐步培育学生的朗读实力和识字、写字实力#345316一班级册语文教学工作支配5

一、教材体例第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元（第

3、

7、11单元）和一个开放单元（第9单元《体育世界》）共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇,听故事3篇

（一）基础学问与基本技能

1.认字422个，写字310个

2.基本学会独立识字，能依据实际状况敏捷运用有效的方法独立识字

3.学习音序查字法，渐渐达到能依据读音查到所需汉字4•养成揣摩汉字字形的习惯，书写干净、工整、美观

（二）阅读方面

1.接着练习默读，提高默读速度

2.能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中进行联想

3.在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣

4.养成课外阅读的好习惯，情愿和书交挚友

（三）表达方面

1.参与小组探讨，学会倾听，并能够在小组内表达清晰自己的看法

2.敢于在班级中发言，意思清晰明白

3.接着学习写日记，情愿写出自己对I相U!事物的识和感受，养成习惯

（四）综合性活动:1•关怀四周事物，乐观参与综合活动，热心并有制造性

2.能够与同伴沟通，学习在探讨中与人合作

3.树立在生活中学语文的意识

4.树立查找资料的意识

5.参与至少4次班级内的综合性活动

二、从学习习惯和学习实力来说

（一）识字

1.分类教学起先培育学生的自学实力，简洁的生字由学生自己描红书写，难点生字或重点易错的生字由老师引导学生视察指导后书写

2.查字典:部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用o音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题，是本期须要驾驭的查字法应达到水平

①速度每个字小于或等于半分钟；

（2）能够在详细的环境中娴熟地选择查字法措施☆鼓舞学生多查字典☆大写字母要达到特别熟识的程度，熟识大写字母的依次，大小写字母能够娴熟对应☆己会的学生可以当小老师带动大家学习☆设计查字典竞赛，提高学生爱好

3.写字写2个生字，第一个写对，其次个写好,再组两个词语

4.乐观应对错别字（相识一订正一预防）提笔前多想想，写完后多检查，有错刚好改正（改错本的运用）运用各种认字方法认字，通过查字典订正

（二）阅读教学强调积累、整体感受、特性化学常规每周积累4个成语，每天选一个成语在弄清意思的基础上造句每周由4人小组轮番完成循环日记每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的沟通，由学生、家长或老师向同学们举荐一些好的书目接着〃图书大漂流〃活动

（三）写话教学:

1.与阅读结合仿写一一续写一一创写

2.起先熬炼学生自批自改，互批互改语文教学规划书水平

3、用新的教学理念提高课堂教学实效

三、研修要求以实施素养教化理念为核心，留意理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素养教化思想观念的教化，帮助自己更新教化理念，树立与素养教化相符合的教化观、人才观和质量观，开拓学问视野，增加实施素养教化的主动性和自觉性，提高实施素养教化的实力和水平

四、详细措施:

1、乐观参与学校校本教研，细致学习《语文课程标准》，写好学习心得理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效

2、细致完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学阅历，促进自身实力不断提高

3、细致做好备、讲、批、辅、考等各项工作,并刚好做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量

4、多阅读教化书籍，写好教化教学随笔

5、细致学习多媒体应用技术和现代信息技术,同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够敏捷自如地上好多媒体课#467297一班级册语文教学工作支配2

一、班级状况分析本班学生x人，其中男生x人，女生x人学生年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促学生对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣

二、本册教材分析本册教材包括〃入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际〃六个部分入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个20篇课文分做4个单元，〜大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面培育学生酷爱大自然、疼惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化（二卜基础学问方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

2、识字与写字

①、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望

②、相识常用汉字400个，会写其中的100个

③、驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字字写得正确、端庄、干净

④、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

3、阅读

①、宠爱阅读，感受阅读的乐趣

②、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

③、学习借助读物中的图画阅读

④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通

4、口语交际

①、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯

②、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

③、能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌

④、有表达的自信念乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深化了解学生，制造性地运用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神

6、细致批改每课作业，刚好作好反愧小结

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差#467300一班级册语文教学工作支配3

一、教材分析本册教科书包括入学教化汉语拼音〃识字〃〃课文〃〃语文园地〃〃口语交际〃几个部分教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字而后是识字

（一）10篇课文,识字

（二）又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字1214个20篇课文分作4个单元，・大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文实力此外,全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字

二、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

（二）识字与写字

1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯（三悯读

1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4、有表达的自信念乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法行初步的语言训练

三、教学留意点:

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力在发觉学习中,体现自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣

2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累

4、语文园地要留意题型变更，重视积累语言，引导课外延长

5、口语交际教学要留意互动性，并留意儿童的童趣，创设情境

四、教学措施:

1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验

2、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，进展学习思维课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生

3、合理地支配时间，开展〃优差生互助〃、〃个别辅导〃、“小组合作学习〃等形式，以达到与教学的同步进行

4、多以激励的评价方法，接受多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好

5、、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，进展学生的想象力和制造实力

6、刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯

五、学情分析:我们班级的学生共46个，大部分学习习惯差,特性强再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难由于幼儿园的受教化差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度#345315一班级册语文教学工作支配4

一、学生学习状况分析本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人优生约20%,差生约20%中等生约60%从学习状况看，对学问的接受实力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业，不。