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文本内容:
一年级北师大版语文上册教案一班级北师大版语文上册教案1教学目标L让学生运用学过的识字方法,相识17个生字,会写7个生字
2.通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的欢乐
3.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点在整体认读中认字学词教学难点熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的欢乐的道理教学过程
一、创新引思,目标定向同学们,今日和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!特别苦恼,因为它成天没有事情做今日,它准备出门去找寻欢乐,你们想不想和它一起去呢(想!)好的,这节课,我们一起来学习《欢乐的小公鸡》板书课题既然是欢乐的小公鸡,我们应当怎么读是的,兴奋地读,那让我们一起兴奋地读一遍课题,好吗(齐读课题)引导学生从题目入手,进行质疑一⑺班的同学很爱动脑筋,勤学好问是你们的优点今日,你们
2、平常你们的爸爸、妈妈、亲戚挚友是怎么称呼你们的呢?
3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚挚友对你们的浓浓爱
4、今日我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我〃就有好几个名字,他都有哪些名字请大家自己读课文,读课文时要留意要求,读准字音,读通句子,遇到不相识的字请同桌帮帮忙
二、学生字
1、全班齐读生字(师指导个别轻声读)
2、小组合作读生字
3、齐读字宝宝
4、开火车读字宝宝
三、学习课文
(一)整体感知全文
1、齐读全文
2、他都有哪些名字呢这个小男孩的名字可真多呀!分组轮读,提出问题,谁这么称呼这个小男孩的?称“我〃为“小挚友〃称“我〃为红领巾称“我〃为“好孩子〃称“我〃为小雷锋〃
3、生作答并齐读
4、可是大人们为什么这样称呼他呢?
(二)指导学习第四小节
1、老师冽同学们雷锋〃你们相识吗谁能来帮大家介绍呢?
2、师生共同介绍“雷锋〃
3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么?生作答,师加以指导并评价
4、请同学们视察人物的表情,你从他们的表情中,看出了什么生作答,师加以指导并评价
5、是啊!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦啊,那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗(因为小男孩望见老爷爷推车上坡很辛苦,就帮助老爷爷推车,他是一个乐于助人的孩子,所以老爷爷说他是个小雷锋)
6、指导有感情地读这一节诗谁想当小雷锋读一读谁还情愿当小雷锋的也来读一读(帮助别人得到欢乐的同时也欢乐了自己,让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读)
7、总结学习方法
(三)自学第
一、
二、三小节
1、请大家用学习第四小节的方法,自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他〃他们之间发生了什么感人的故事
2、生自由读,同桌探讨
3、问路的叔叔为什么称小男孩为小挚友〃?生作答师请作答的学生为小挚友〃,感情朗读第一小节
4、情感提升,请全部男生一起感情朗读
5、那
二、三小节呢谁来说说他们之间的故事?
6、生作答师请作答的学生为红领巾〃,感情朗读其次小节
7、情感提升,请全部女生一起感情朗读
8、生作答师请作答的学生为好孩子〃,感情朗读第三小节
9、情感提升,请男、女生各自情感朗读一次10指导写〃奶〃字及新笔画“横折折折勾〃(写字就想做人一样,要学会谦让,横改提,不要出头,这样这个奶字才更美丽)
11、生练习(第91页,动手描一描)
(四)学习第五小节
1、师大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)这些称呼都包含了大人们对我的什么?生作答(爱、感谢、赞扬)同时说明白我是个怎样的小男孩?
2、生作答(乐于助人、关怀、帮助他人的好孩子)
3、师、是啊!(边板书画心边说)〃我〃就是有着一颗和善的心,爱关怀爱帮助别人的心,全部读(手指大屏幕第五小节)
4、假如你就是这个爱关怀、帮助别人、乐于助人的小男孩,你会用什么的情感朗读这一小节呢?
5、生作答
6、师指导感情朗读(指名读、齐读)
17、师小结小挚友们,老师希望你们每个人都能够去关怀、帮助他人,做个优秀的红领巾,做生活中的小雷锋
四、拓展
1、课文中的“我〃都是热心帮助年纪大的人,小挚友,我们长大了,我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢?
2、探讨我〃为幼儿园的小挚友们做些什么?(护送他们过马路,为他们将故事,送玩具给他们……)
3、续写一节诗“我〃做了这些好事情,幼儿园的小弟弟、小妹妹肯定会亲昵地叫“我〃一声一一小哥哥/小姐姐摔倒的小挚友,不知道我的名字,叫我小哥哥/小妹妹
4、你还想到了什么,说给大家听听吧
五、总结老师特别兴奋看到孩子们这么关怀他人、帮助他人老师想说,你们长大了,是一个优秀的小公民,我们一起骄傲地读读诗歌
六、背诵诗歌
1、齐读全文
2、生自由背诗歌
3、看板书背诵诗歌,回顾全文
七、板书设计我的名字叔叔小挚友阿姨红领巾老奶奶好孩子老大爷小雷锋一班级北师大版语文上册教案4教学目的
1、会认九个字、会写七个字,学习新的笔画横折折折钩
2、理解课文内容
3、理解成长〃的含义在于关怀他人、帮助他人,尽到社会责任
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学过程
一、谈话,导入
1、小挚友们,我们都有自己的名字(板书〃名字〃)大声地说出你的名字,好吗?句式练习我叫
2、你们的爸爸、妈妈、亲戚挚友是怎么称呼你们的呢?
3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚挚友对你们的爱
4、今日我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我〃就有好几个名字,他都有哪些名字,请小挚友带着这个问题细致地听老师读课文,并听准生字的读音
二、师范读、生听读
三、指名反馈小挚友、红领巾、好孩子、小雷锋
四、思索大人们为什么这样称呼他呢请人家自己读读课文,读课文时要读准字音,读通句子哦!
五、学生自读课文
1、自由读课文,认读生字
2、同桌相互检查生字认读的状况
六、集体反馈,检查生字
1、出示字卡指名拼读,学生当小老师教同学读
2、开火车检查读
3、分段轮读,提出问题,谁怎么称呼这个小男孩的?学生说,老师板书,称小男孩为小挚友称小男孩为红领巾称小男孩为好孩子称小男孩为小雷锋
七、学习课文
1、这个小男孩的名字可真多呀!可是大人们为什么这样称呼他呢我们更起来看第三节诗引读推车上的老大爷,不知道我的名字,叫我一一小雷锋
2、介绍资料,让学生相识真正的雷锋
3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么
4、视察人物的表情,你从他们的表情中,看出了什么?
5、是啊!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦啊,那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗(因为小男孩望见老爷爷推车上坡很辛苦,就帮助老爷爷推车,他是一个乐于助人的孩子,所以老爷爷说他是个小雷锋)
6、有感情地读这一节诗
7、同学们,小男孩乐于助人,帮助老爷爷推车,所以老爷爷感谢地称他为小雷锋,那小男孩还做了哪些好事情,使得人们称他为小挚友、好孩子、红领巾呢,请大家选一节诗细致地读一读,然后把你的理解告知同桌
8、指名反馈(小男孩热忱地为叔叔指路,爱护环境,不乱扔垃圾,望见垃圾还会把它捡起来,敬重长辈文明礼让,把座位让给了老奶奶,小男孩有一颗和善的心,关怀,帮助别人,所以这些称呼是对小南孩的感谢、爱和赞扬)
9、大家说得真好,我〃有一颗和善的心、关怀、帮助别人,所以(导读最终一节)
10、假如你是这个关怀他人、帮助他人的好孩子,你会用什么样的情感读这一节诗歌(骄傲地、华蜜地)
11、小挚友们,老师希望你们每个人都能够去关怀、帮助他人,做个优秀的红领巾,做生活中的小雷锋
八、拓展
1、课文中的〃我〃都是热心帮助年纪大的人,小挚友,我们长大了,我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢?
2、探讨我〃为幼儿园的小挚友们做些什么?(护送他们过马路,为他们将故事,送玩具给他们……)
3、续写一节诗我〃做了这些好事情,幼儿园的小弟弟、小妹妹肯定会亲昵地叫我〃一声——小哥哥/小姐姐幼儿园的小挚友,不知道我的名字,叫我小哥哥/小妹妹
4、你还想到了什么,说给大家听听吧
九、总结老师特别兴奋看到孩子们这么关怀他人、帮助他人老师想说,你们长大了,是一个优秀的小公民,我们一起骄傲地读读诗歌的最终一节一班级北师大版语文上册教案5教学目标
1、认字相识15个生字,接着巩固随文识字及渗透性识字
2、写字有目的的指导学生认犯难写的生字并指导学生学习在评价中学写字
3、娴熟朗读课文,使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情教学重点:
1、培育学生自主学习,自主识字的实力接着巩固随文识字及在评价中学写字
2、初步了解课文内容,懂得自己要从身边的小事做起,帮助别人教学难点培育学生自主学习及识字的实力教具准备教学课件挂图字卡教学过程
(一)谈话导入引发学生的学习爱好同学们,我们每个人都做过许多好事你觉得什么事是好事给大家说一说你都做过什么好事?(依据学生的自身阅历,使学生初步了解什么是好事)有个小挚友叫尤拉他也很想做好事那么他想做什么好事呢今日老师就把小尤拉带到了课堂上也把他的故事带到了课堂上,我们就一起看看,好吗?
(二)学习新课,随文渗透识字
1、请你自己小声的读读这个故事标出自己不相识生字用自己喜爱的方法学学这些生字(引导学生在自读课文中学会发觉问题,并运用已有的学问阅历加以解决)
2、谁已经能够将课文读下来了请你试着把课文读一读要求其他同学要细致听,听后要分别从以下两方面给与评价(评价的时候先说说别人的优点,谈说说自己的看法)第一遍要着重听听他的字音读的精确不精确其次遍着重听听他有没有多字或漏字的状况(目的是促使学生在听读中识字,并学会有目的的听及有目的的评)
3、再读课文,读后说说你有什么收获?(通过阶段学习,引导学生学会刚好总结自己在学习中的收获)同桌两人相互读课文,假如对方读的好请你用自己喜爱的方式表扬他,假如对方读起来有困难,请你帮帮他(引导学生学会主动的听及主动的评)
4、师大家读的都很细致,词娃娃看大家读的都这样好,他也忍不住从课文里跑了出来,你们相识它吗?事情假如开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗出示课件词语,会读的同学请你大声的读出来,假如这些词里有你不会的生词,请你细致的听听同学是怎样读的,好吗(目的是逐步缩小语境,使学生能够渐渐将字脱离文)词语大家都已经都会了,假如这些课文中的生字跳出来,你们还相识吗?)
5、老师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字将其出示在黑板上目的是逐步缩小学生认字范围,依据学生的实际有目的的识字)能表现一下给老师看吗读了题目以后,你最想知道什么?让学生自由地说,老师边听边鼓舞引导学生质疑小结同学们的想法都很好,老师和大家的想法一样,想知道小公鸡去哪里找寻欢乐它找到的欢乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着欢乐动身吧!板贴小公鸡的图片
二、稳抓生词,整体感知
1.播放课件,听课文录音先请同学们细致听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号生课文一共有七个自然段
2.播放课件,趣味读词刚才大家听得很细致,现在老师要看看你们读得怎么样了老师先从文中请来了生字宝宝成天苦恼蜜蜂姐姐田野池塘报时耕种传播庄稼苦恼花丛1老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读2男女生赛读,男生女生,谁先来我先来女生先来老师刚好表扬学生并订正学生的读音
三、深读沟通,探究体验
1.自由读
2、
3、4自然段,想一想;小公鸡在找寻欢乐的路上遇到了谁黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的,请同学们以小组为单位一起来学学这些字(由小组长带来读读这些字,然后说说自己有什么好方法记住这些字同学间相互沟通)同学以小组合作的方式,再次解决掉一些较难记忆的生字依据学生的学字状况,筛选出1-2个较难学习的生字由小老师带领全班一起学习老师带领学生做识字嬉戏,课堂巩固已学的生字最终同学以小组为单位,相互利用课后的生字表,测查生字都读对了请你嘉奖它两颗星在别人的帮助下读对请你嘉奖它一颗星(老师课堂驾驭学习生字的状况)情尤如救狼枪正夹奶摔断腿厨刷碗
(三)娴熟朗读课文,初步领悟课文的意思再读课文,请你想一想尤拉想要做什么好事妈妈叫尤拉做的是好事吗?(引导学生发觉其实尤拉想要做的好事许多,说明他长大了想要帮助别人,只是没有相识到其时许多能做的好事就在自己的身边)
(四)学习在评价中写字课文中的必认字大家认得都很好,老师信任你们的写字也肯定不会落后的
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写,想在课堂上和大家一起来写一写(从学生的学习实际动身,依据学生在自己学习中认为的难点,老师有目的的加以指导
2、细致看看这四个字,说说怎样才能把字写得好看(目的是让学生整体视察字形)
3、老师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象,同时要求学生要细致看,对老师的书写给与评价)
4、同学学写这个字写后相互评一评(在评价中学习写字)
5、依据同学所给的建议,再来写写这个字⑴个别学生反馈小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂⑵老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片
2.引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?1分小组读
2、
3、4自然段小公鸡在一一遇到正在一一的老牛小公鸡在一一遇到正在一一的青蛙小公鸡在一一遇到正在一一的蜜蜂⑵齐读句式小结;原来小公鸡遇到它们时,它们正在做自己能做的事呢,咱们来看看,小公鸡会跟它们说些什么呢?
3.出示小公鸡与老牛的对话图放课件,品读并体验⑴齐读对话2个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?有礼貌,那你来问问吧!谁还情愿问老牛?表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子我信任老牛肯定会很情愿告知你做什么最欢乐了⑶齐读老牛说的话老师随机板书;耕地4引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就欢乐呢?5演一演;老师扮农夫,学生扮老牛请一位学生上台戴头饰扮演老牛农夫好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?老牛我来帮你耕地吧农夫感谢你!6采访老牛听了农夫的感谢,你现在心情如何你为什么兴奋预设很快乐、很兴奋,因为我帮了农夫伯伯的忙你作为老牛,情愿将你的欢乐说一遍给大家听吗个别读“帮助人们耕种田地,就很欢乐了〃7男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话过渡小公鸡遇到了老牛爷爷,知道老牛爷爷的欢乐是帮人们耕种田地接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它们又会说些什么呢?
4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图放课件1请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么方法呢?预设小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会欢乐了板书抓害虫1这就是青蛙哥哥的方法,假如你是青蛙哥哥你要怎么说咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为一一齐2小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到欢乐了吗没有3它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它引读“蜜蜂姐姐,怎样才能欢乐呢〃蜜蜂姐姐是怎么告知她的,女生一起把这句读一读板书传花粉小结并过渡;哦,原来小公鸡一路走来,遇到了勤劳的老牛爷爷,庄稼的小卫士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它们都说了自己的欢乐,小公鸡走呀走,还会遇到谁它们又会说什么?1让学生自由地想象2反馈啄木鸟医生、狗、猫头鹰……小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在找寻欢乐,它请教了老牛爷爷,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……天已经黑了,它还是不知道怎么样才能欢乐,于是,它回到家来问谁?
5.1齐读
5、6自然段2学生反馈;它回到家来问爸爸3出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢引导它们虽然说的不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事它们觉得这就是欢乐引读所以公鸡爸爸告知小公鸡---------------齐读出示重点句;帮助别人,你就会得到欢乐过渡是啊,他们都是在一一帮助他人出示“帮助〃⑷出示带田字格的帮师你能用什么方法记住它〃预设加一加,拼拼音……5引导学生视察6师〃我们视察一个字可以视察它的结构、田字格的位置、笔画改变,这样就能把字写好看了〃7师范写,生书空,描红⑻师“但是这个,帮,自己一个人很孤寂,于是它找来了它的好挚友课件出示‘助,这种找挚友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,视察一下这个字,怎样才能写好它呢〃9引导学生视察10师〃小挚友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空现在请你们拿出本子,将帮助写一遍写完的请举手〃11生书写提示学生的坐姿12师〃小挚友通过自己的视察,写得又端正又干净〃老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说------------------个别读你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说----------------齐读老师随机板书;帮助别人,就会欢乐
6.⑴齐读最终一个自然段2小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了欢乐,那就是一一报时
四、联系实际感情升华下面让我们伴着奇妙的音乐声兴奋地读一遍全文L配乐朗读刚才老师从你们的朗读声中,我感觉到了你们的兴奋与欢乐,哪位同学能将你生活中的欢乐事说出来和我们大家共享吗?
2.说一说;你生活中欢乐的事让学生自由说,老师刚好引导并表扬
3.总结是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很欢乐,这是一种助人为乐的精神老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最欢乐的人板书设计欢乐的小公鸡小公鸡报时老牛爷爷耕地帮助他人青蛙哥哥抓害虫就会欢乐蜜蜂姐姐传花粉4班级北师大版语文上册教案2教学目标L朗读、背诵课文,理解〃成长〃的含义在于关怀他人、帮助他人,尽到社会责任
5.懂得“小雷锋〃红领巾〃等称呼的褒扬之义
6.学习仿编一节诗歌教学过程
一、复习导入
1.小老师带读词语
2.开火车读词语
3.听写词语
4.展示听写并讲评
二、整体感知
1.听录音朗读,思索文中的“我〃有几个名字?
2.指名沟通,相机板书
三、学习课文
1.师生合作学习第四小节1指名朗读第四小节2介绍资料,相识真正的雷锋3借助课文插图理解老爷爷为什么称小男孩为小雷锋⑷有感情地朗读第四小节
2.自学第
1、
2、3小节⑴选择一个自己喜爱的小节,细致读一读,说说自己读懂了什么2指名反馈3有感情地朗读各小节
3.师生合作朗读第五小节
四、拓展延长
1.沟通自己热心助人的事情
2.仿写1小组朗读
1、
2、
3、4小节思索小组合作探讨每个小节有什么相同的地方?⑵汇报沟通⑶仿写⑷展示评价
五、总结升华
六、指导背诵
七、布置作业
1.课后同桌互背诗歌
2.把自己仿编的小诗读给爸爸妈妈听一班级北师大版语文上册教案3教学目的
1、会认16个字,学习新的笔画横折折折钩
2、理解课文内容
3、理解“成长〃的含义在于关怀他人、帮助他人,尽到社会责任
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点理解成长〃的含义在于关怀他人、帮助他人,尽到社会责任教具准备生字卡片、多媒体教学过程
一、照片导入
1、亲切的叫出它们的名字,好吗生作答那你〃叫什么啊,请你〃大声的告知大家句式练习我叫(课件)。