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一年级新版语文教学支配篇7应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心,进一步激发孩子们的学习爱好,让孩子们在欢乐中学习,培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神这里给大家共享一些关于一班级新版语文教学支配7篇,供大家参考(一班级语文)教学支配1
一、班级状况分析本班学生人,其中男生人,女生人学生年纪小,自律性差0但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔(方法),须要老师不断订正、督促学生对学习汉字有着确定的爱好,乐于参与到学习活动中来但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高因此对这些学生,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力,使其体验胜利学习所获得的乐趣
二、本册教材分析本册教材包括“入学(教化)、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际〃六个部分入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文两个识字单元
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音-+-R下
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话
2、识字与写字
①、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望
②、相识常用汉字400个,会写其中的100个
③、驾驭汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字字写得正确、端庄、干净
④、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
3、阅读
①、喜爱阅读,感受阅读的乐趣
②、学习用一般话正确、流畅地朗读课文
③、学习借助读物中的图画阅读
④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通
4、口语交际
①、学会说一般话,逐步养成说一般话的习惯
②、能细致听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
③、能与别人交谈,看法自然大方、有礼貌[小精灵儿
④、有表达的自信念乐观参与口语交际,踊跃发表自己的看法
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深化了解学生,制造性地运用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神
6、细致批改每课作业,刚好作好反馈、小结
7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差一班级语文教学支配4
一、指导思想以第三次全教会《关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定》的精神为指导,以《全日制义务教化语文课程标准(试验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践实力,促进每个学生的全面进展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础
二、学情分析我们班级的学生共57个,基本是外地来温打工者的孩子,大部分家庭经济不富有、家长(文化)素养低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,特性强再加上一班级孩子特殊好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了确定的困难由于幼儿园的受教化差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了确定的难度
三、教材分析本册教科书包括〃入学教化〃“汉语拼音〃识字〃课文〃语文园地〃〃口语交际〃几个部分教材的开头是入学教化,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时相识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文,识字(二卜又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12-14个20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有确定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文实力此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求相识400个常用字,写其中100个笔画简洁的字教材接受多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的支配、学习实力的培育,从一起先就不是单一的,而是多元的例如,在汉语拼音阶段,适当出现(短语)、(句子)和儿歌,学生在学习拼音的同时相识部分汉字,把学拼音、识汉字、进展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培育了学生的语文综合素养又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读(说说)、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文实力的整体进展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率的;要求写的字,都是最常用的、最简洁的儿童最先认的字,是与他们的生活关系最亲密的爸、妈、我〃全册要求相识的400个字,都是出现频率的常用字此外,识字的支配重视汉字本身的规律,接受象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,相识身边的事物要求写的100个字,依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排,每课只写3-4个字结合写字指导,帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色调和情感因素如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的奇妙心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过好玩的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中,巩固学问,启迪心智,培育动手实力;在课后练习和语文园地中,大量接受“我会读〃“我会写〃“我会说〃“我会画〃等形式,激发学生的学习爱好,培植自信教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习
(五)广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教化进展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,重量适当,为老师、学生留有拓展和制造的空间在识字方面,实行种.种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶又如,本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学胜利的乐趣,增加学习语文的自信念
四、学习目标
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话
(二)识字与写字
1.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望
2.相识常用汉字400个,会写其中的100个
3.驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净
4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
1.喜爱阅读,感受阅读的乐趣
2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文
3.学习借助读物中的图画阅读
4.对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通
(四)口语交际L学说一般话,逐步养成说一般话的习惯
5.能细致听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
6.能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌
7.有表达的自信念乐观参与口语交际,踊跃发表自己的看法行初步的语言训练
五、教学留意点
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培育视察实力与语言表达实力在发觉学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在嬉戏中学习,体验学习的乐趣
2、识字、写字教学中,学生要驾驭认字要领,不做过多的结构分析,依据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累
4、语文园地要留意题型改变,重视积累语言,引导课外延长
5、口语交际教学要留意互动性,并留意儿童的童趣,创设情境一班级语文教学支配5
一、班级概况分析学生刚入校,对学校的常规不了解年纪小,自律性差但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促至于其他学习成果还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析本册教材包括〃入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际〃六个部分入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12〜14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有确定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文实力此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标
1.汉语拼音学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字
2.识字与写字相识常用汉字400个,其中100个会写喜爱学习汉字,有主动识字的愿望驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
3.阅读学习用一般话正确朗读课文喜爱阅读,感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读
4.口语交际能细致听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈,看法自然大方,有礼貌乐观参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法
四、本册教学重点、难点
(一)、重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点
2、相识常用汉字400个,其中会写100个汉字
3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯(二八难点
1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点
2、识字量的增加,是学生“回生率〃很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
五、提高教学质量主要措施
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深化了解学生,制造性地运用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神
6、细致批改每课作业,刚好作好反馈、小结
7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差
8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生尽量留意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地运用教材,进行整单元备课,在备课时留意单元内每个教点的联系
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中敬重学生的不同的学习方式和(学习方法),乐观提倡同学之间沟通识字的方法、(阅历)和感受,一起玩识字、(组词)的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣
10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二班级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,留意写字的质量
11、在口语交际教学之前,要提早布置打算工作在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好在交际过程当中,乐观参与到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言,还要留意规范学生的口头语言对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进行学生的口语交际实力的培育,除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、探讨沟通,对学生进行交际训练此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口各4课,每课认字12〜14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有确定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固(语文学问),进展语文实力止匕外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面培育学生酷爱大自然、疼惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情,培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教化(二卜基础学问方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音■pO
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话
2、识字与写字
①、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望
②、相识常用汉字400个,会写其中的100个语交际实力一班级语文教学支配6
一、学生基本状况本期学生由初三转入中专,进入初中到中专的转折点从中考状况分析,学生对教材比较重视,在识记方面成果良好,对古代重要的诗文一般能加以背诵能运用课文中的精彩段落进行仿写,(作文)中可以看出活用教材的痕迹全部这些都是很好的基础,为中专(语文学习)打下良好的基础但是,也有不少的学生基础太差,连最基础的学问都无法驾驭,更不能做到运用课内学问解决阅读问题;作文中心不定,甚至语言也不能做到通顺学生素养参差不齐,这也会给教学带来很多困难
二、教化教学目标⑴德育目标引导学生阅读优秀作品,感受其思想,进展想像力和审美力在阅读中,体会大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、酷爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界通过阅读和鉴赏,深化酷爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养在探究活动中,勇于提出自己的见解,敬重他人的成果,不断提高探究实力,逐步养成严谨、求实的学风⑵双基教学要求引导学生能围绕教学目标加强语文积累,在积累的过程中,留意梳理依据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有特性的语文学习方式了解学习方法的多样性,驾驭学习语文的基本方法,能依据具体对象,接受适当的方法解决阅读、沟通中的问题通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高学生语文素养学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法
三、教材分析本中专学校引用的教材是中等职业学校教学用书语文必修(上册)分为学会学习〃、“整体感知〃、领悟主旨〃、联系拓展〃、定向探究〃五个部分在中专教学支配里,语文是文化基础课,每个班级一星期只设有两节语文课,所以主要的授课内容是大纲里要求的导读课文和选学课文,其余的作为只能作为自主阅读的内容
四、主要措施⑴细致学习学习新教材、新课标,明确课标对中专生的要求;细致钻研新教材,扎扎实实备好课,讲好课,充分发挥课内45分钟的效力,科学支配时间,留意教学效果⑵提高备课质量对每一个单元所教授的每一篇课文,都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,敏捷处理教材⑶作文教学依据教材编写体例,基本完成教本上的“表达沟通〃训练调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效重视自能作文,要引导学生、要求学生多练笔,老师细致批阅老师适当做做“下水作文〃,以期评点学生作文时心态主动、亲切,真正挠到痒处本期拟做大小作文3-5次,课外练笔若干4充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面,培育学生自学语文的实力乐观开展周末阅读活动,每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,供应应学生阅读,努力通过学生的自身积累和老师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力5要提倡“自主、探究、合作〃的学习方式要有支配地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出探讨性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓舞学生相互切磋,相互探讨6明确职责,面对新教材、新内容,充分发挥老师的主观能动性,细致备课虚心听取学生的一件,提高自己的教学实力,更好地实现教学目的
五、本期教学进度支配
1、阅读鉴赏共26课时
2、每一单元支配5-6课时自读课文以自读为主,以问题引导自读,以作业的形式来检查自读质量教材中教读和自读课文可依据具体状况敏捷转换教材处理可敏捷接受单篇教学和单元教学相结合的方法
3、表达沟通写作训练支配4课时把教材支配的记叙和说明〃、争论〃、选用适当的文体表情达意〃“利用已有的材料表情达意〃“围绕既定的话题表情达意〃整合为“文体〃、“表情达意〃两个主题来支配两次的写作训练每次各支配1课时进行(写作指导),1课时进行评讲,并展示优秀作品
4、朗诵支配2课时朗诵学问指导以及优秀朗诵作品观赏支配1课时,布置搜集、沟通、观赏名家朗诵作品
5、期中考试和期末复习支配4课时期中考试支配2课时复习,2课时进行评讲试卷期末考试前支配2课时梳理重点学问一班级语文教学支配7一班级刚由幼儿园进入小学校内,在各方面小挚友们还不能适应学校的环境,面对学生如此状况我对本学期教学目标支配如下
一、教材分析识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求相识400个常用字,写其中100个笔画简洁的字
二、教材特点
1.综合性教材接受多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时相识部分汉字,把学拼音、识字、进展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培育了学生的语文综合素养练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文实力的整体进展,语文课程与其他课程的融合沟通
2.科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简洁的儿童最先认的字,是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我〃全册要求相识的字,是出现频率最高、最常见的400个字此外,识字的支配重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,相识身边的事物要求写的100个字,严格依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排,每课只写3-4个字结合汉字的书写指导,帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是敬重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系亲密的字,写简洁的字、笔画少的字表面上看识字和写字是脱节的,事实上在写字时不但能够复习巩固前面相识的字,而且有利于学生驾驭写字的基本功,打好写字的基础
3.时代性教材内容丰富,具有时代感如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园里》,表现科学常识的《小松鼠找花生》教材还非常重视培育学生具有现代人的品质如,《自己去吧》教化独生子女不要过多依靠父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的奇妙心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教化上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起
4.趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的爱好这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想方法认读这样,既可以使学生得到自学胜利的乐趣,又可以增加学习语文的自信念练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习止匕外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做
5.广泛适用性教材留意符合我国国情针对我国地域宽阔、经济文化进展不平衡的实际状况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为老师和学生留有选择、拓展和制造的空间在识字方面,教材接受种种方式鼓舞学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶如语文园地中鼓舞学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓舞学生相识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字
三、教学目标
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调能精确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话
(二)识字写字L学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望
3.相识400个常用汉字,会写其中的100个汉字
4.驾驭汉字的基本笔画,能按正确的笔顺写字写得端正、正确、干净
5.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
(三)阅读
1.使学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣
2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文
3.学习借助读物中的图画阅读
4.使学生对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通(四卜口语交际
1.学说一般话,逐步养成说一般话的习惯
2.能细致听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
3.能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌
4.有表达的自信念乐观参与口语交际,踊跃发表自己的看法一班级新版语文教学支配7篇
③、驾驭汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字字写得正确、端庄、干净
④、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
3、阅读
①、喜爱阅读,感受阅读的乐趣
②、学习用一般话正确、流畅地朗读课文
③、学习借助读物中的图画阅读
④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通
4、口语交际
①、学会说一般话,逐步养成说一般话的习惯
②、能细致听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
③、能与别人交谈,看法自然大方、有礼貌
④、有表达的自信念乐观参与口语交际,踊跃发表自己的看法
四、教学(措施)
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深化了解学生,制造性地运用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好
4、加强语文和(儿童)生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神
6、细致批改每课作业,刚好作好反愧小结
7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差
五、教学进度支配1周(9月1日-7日)教学内容入学教化aoeiuyw2周(9月8日-14日)教学内容mfdtnl复习一3周(9月15日-21日)教学内容gkhjqxzcs4周(9月22日-28日)教学内容zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu5周(9月29日-30日)教学内容ieueer庆祝国庆6周(10月8日-12日)教学内容复习三8周(10月13日-19日)教学内容aneninun,angengingong复习四9周(10月20日-26日)教学内容一去二三里,口耳目,在家里10周(10月27日-11月2日)教学内容操场上语文园地一好玩的嬉戏,画四季期中考试11周(11月3日-11月10日)教学内容小小竹排画中游,哪座房子最美丽,爷爷和小树12周(11月11H-11月17日)教学内容语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船13周(11月18日-11月24日)教学内容阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好14周(11月25日-12月1日)教学内容比一比,有选商场,菜园里,明明15周(12月2日-12月8日)教学内容误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点16(12月9日-12月15日)教学内容平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五17周(12月16日-12月22日)教学内容小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日18周(12月23日-12月29日)教学内容雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜19周(12月30日-1月6日)20至完周期终复习考试一班级语文教学支配2
一、学生基本状况分析经过第一学期的学习,已经有了确定的汉字积累量,不过对偏旁部首的相识还不熟汉语拼音巩固率一般,音序清楚,这为本册的音序查字法打下了基础学生的阅读爱好、阅读习惯较好本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量
二、教材分析一班级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分支配在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间在第一单元之后,支配了〃欢乐读书吧〃在全书最终,支配了几个附表识字表、写字表和常用偏旁名称表每个单元内部的具体支配如下课文3-4篇、口语交际间隔支配、语文园地识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发觉/展示台、日积月累、和大人一起读
三、教学总目标听说读写实力的支配L识字写字⑴相识常用汉字400个,会写汉字200个2喜爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望3相识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习运用音序查字法查字典4驾驭汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,留意间架结构5养成良好的写字习惯,写字姿态正确,书写规范、端正、干净
2.阅读1喜爱阅读,感受阅读的乐趣2用一般话正确、流畅地朗读课文3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语4学习借助读物中的图画阅读5对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通6诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽7相识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气
3.口语交际⑴学说一般话,逐步养成说一般话的习惯2能细致听别人讲话,努力了解讲话的主要内容3听故事,能记住并讲解并描述主要内容⑷与别人交谈,看法自然大方,有礼貌⑸有表达的自信念,乐观参与口语交际
四、教学重难点重点相识常用汉字400个,会写汉字200个难点养成良好的阅读习惯
五、教学措施一识字教学
1.字理识字从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书〃之说其中的象形、会意与形声较简洁为学生理解,教材对此作了相应的支配一班级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆
2.开拓多种识字(渠道),鼓舞学生在生活中识字
3.以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的爱好和求知欲如《春夏秋冬》《猜字谜》
(二)阅读教学
1.重视朗读的指导
2.避开单调枯燥的技术性朗读指导,接受多种方式
3.重视学生个人的阅读感受,除了探讨书中的思索题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会
4.重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物
(三)口语交际教学L重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际
5.重视日常教学中的口语交际活动
六、教学进度支配一班级语文教学支配3
一、班级状况分析本班学生65人,其中男生33人,_32人学生年纪小,自律性差但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促学生对学习汉字有着确定的爱好,乐于参与到学习活动中来但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高因此对这些学生,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力,使其体验胜利学习所获得的乐趣
二、本册教材分析本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际〃六个部分入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有确定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文实力止匕外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面培育学生酷爱大自然、疼惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情,培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教化(二卜基础学问方面。