文本内容:
高中历史《三教合一》教案
一、教学目标通过阅读史料,分析三教合一出现的背景和过程,能够从历史材料中提取信息,L并形成正确的历史认识,提高史料分析及归纳总结的能力,通过小组讨论,理解三教合一的影响,提升自主学习、合作探究的能力
2.通过本课的学习,增强对中华民族文化的认同感,树立民族自尊心和自信心3
二、教学重难点【重点】三教合一形成的过程【难点】三教合一的背景
三、教学过程环节一导入新课创设情境导入法教师展示图片,并引导这幅画是明朝皇帝朱见深绘制的《一团和气图》,这幅画为我们描绘了三个人物形象,分别是儒士、僧人和道士他们三个人相拥在一起,三张人脸的五官互相借用,合成为一张脸,造型之奇妙,令人叫绝这幅画反映了怎样的现象这一现象的出现又蕴含着怎样的背景顺势导入新课环节二新课讲授
(一)背景教师围绕上节课所学知识,展开引导汉武帝推行罢黜百家,独尊儒术〃的政策后,对于儒学的发展产生了怎样的影响呢?学生结合所学知识得出儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想,逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流教师展示史料,并提问儒家思想成为正统思想后,佛教与道教在中国相继出现西汉末年佛教传入我国,东汉末年道教也开始出现,到了魏晋南北朝,佛教、道教有着怎样的发展态势?学生回答后教师总结在这一时期,佛教盛行,道教也在民间广为传播教师播放纪录片《中华文明•七彩长虹》,提问在这一发展态势下,儒学、佛教和道教相互吸收和借鉴,表现出了怎样的新特点?学生结合教材进行回答儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展佛教吸收儒学精神,渐趋中国本土化道教也受到儒学影响,主张贵儒〃又〃尊道〃
(二)形成过程教师提问佛道的盛行,儒学面临严峻的挑战为此,隋朝的儒学家提出了怎样的观点?学生回答隋朝的儒学家提出〃三教合归儒〃的主张,又称〃三教合一〃,主张以儒学为主,调和并吸收佛教、道教的理论教师展示唐朝的代表性建筑,并进一步提问隋朝短命而亡,儒学家们并没有实现重振儒学地位的目标唐初,纲常礼教遭到破坏,为了加强统治,唐朝对儒学、佛教和道教分别秉持怎样的态度?学生结合课本内容回答统治者奉行三教并行的政策,即崇儒、礼佛、尊道
(三)影响教师展示史料,请同学以历史小组为单位讨论,分钟后派小组代表回答:唐朝统5治者所实行的三教并行,产生了怎样的影响?学生回答后,教师总结一方面促进了佛教和道教的发展,另一方面二者也开始挑战儒学的正统地位L.儒学大师韩愈率先提出复兴儒学2环节三小结作业小结师生共同总结回顾本课所学知识L.作业韩愈对于儒学的复兴提出了哪些观点请同学们课下搜集资料,下节课2一起交流分享。