文本内容:
学增智、以学正风、以学促干构建“眼中有生命,课中有活力”阳光生命课堂聚焦治校办学高质量教育体系是面向所有人民的是普惠的衡量和评价高质量教育体系应该有如下三个指标要素优质、结构优良、效能优异以教育评价改革为牵引,深入推进基础教育课程改革、高考综合改革和高职院校分类考试改革检验教育质量高低的重要标准是人才培养质量
三、融合“政府、社会、学校、家庭”协同育人办好每所学校、教好每个学生完善优质均衡推进机制,提升教育数字化赋能水平聚焦“五育并举”、转变育人方式、创新素养和创新人才培养、教育评价体制改革、高素质教师队伍建设、教育生态优化教育教学重心从“教和育”转向“学和习”,教育教学的着力点放在引发学习者学习上,放在终身学习能力培养上坚持问题导向打通教育改革发展中的堵点、难点,台湾职业教育与学术教育地位完全平等,有畅通的升学深造渠道,随时换轨台湾专科学校全部属于职业技术教育体系,职业技术本科教育在校生占各类职业教育在校生的毕业后可61%,进入研究所攻读硕士、应用型博士美国职业博士学位授予数量高于学术博士的授予数量抑制教育焦虑学校的素质教育和家庭的应试教育对立,偏离了教育方向,迫切需要加强家庭教育运用政府、学校、社会和家庭的力量协同培养学生,发挥政府把握方向、家庭言传身教、学校引领发展、社会营造环境的多元主体力量,共同推进教育发展推进多元参与的教育评价体系,使评价工作科学化、专业化办有灵魂的教育以“成就一个孩子、点燃一个家庭”为出发点,加大职业教育投入,解决“招得进、学得会、留得住、用得上”的问题缩短学用落差,精心打造“素质+学历+技能”的人才职业教育不只是获取生存技能的途径,要提升人的境界、丰富人的精神,要“学知、学做、学会发展、学会共同生活。