甘肃省兰州市教育局第四片区高一下学期期中考试语文试题（版含答案）

甘肃省兰州市教育局第四片区高一下学期期中考试语文试题（版含答案）PDF2022-2023学年第二学期联片办学期中考试高一语文期中考试

二、文言文阅读

5.B

6.D

7.A8,C参考答案与试题解析

9.

（1）陈希亮为人清正刚直，私欲很少,不给人好脸色，从王公贵人起，都很怕他

（2）（我）派遣将领把守函谷关的原因，是防备别的盗贼入关和意外的变故啊【考点】

一、现代文阅读内容概括与分析鸿门宴（司马迁）

1.C

2.D【解答】

3.

①不仅要理解词语本身的意义（概念意义），还要展开联想和想象，体会词语（概念）背后参考译文的情趣和意味

②丰富生活经验，提升思想境界、艺术修养等，增强对诗歌的感受力和理解陈希亮字公弼，他的祖先是京兆（首都周围地区）人希亮幼时丧父，爱好学习，16岁时，力准备拜师求学，他的兄长故意刁难他，派他去收取三十多万的借款利息，陈希亮把借钱人都召

4.

①材料一先将诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”的不同意境对比，然后将“木”与“树”集来，烧掉债券后离去学业完成后，就召见兄长的儿子陈庸、陈谕让他们学习，后来都考中不同暗示性对比，阐明了“木”含有落叶因素的艺术特征及其原因了天圣八年的进士乡里人称他们所在的里闾为“三俊”陈希亮任房州知县时，有人告发华

②材料二从意义的确定与不确定、单一化与多样化两个维度，将词汇学上词的多义性和诗的阴人张元逃往夏州，做了元吴的谋臣诏命将其家族百余人迁到房州，监管出入，（这些人）多义性对比，阐明了诗的多义性的内涵饥寒将死陈希亮说:“张元一事是真是假还不知道，假如真有其事，做大事的人最终不会是为什么会暗示着落叶A.把吴均的诗句“寒风扫高木”中的“高木”换成“高树”，单从概念上看也是可以的缘故而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想的，但这样就改变了意境，没有了叶子越来越少的空阔感所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为B.“木”与“树”是同一个概念，但“木”潜在的“木头”“木料”“木板”等形象，真实的形象然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的也正更多地让人联想到树干而排斥了叶子，所以会暗示着落叶因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在C.从词汇学角度看，一个词语的意义是确定的，而且具有社会性;但在诗歌中，词语被习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了至于“木叶”诗人艺术地驱使，其意义变得不确定，具有极强的主观性呢，则全然不同D.古人说“诗无达诂”，意思正是说诗歌具有多义性，因而仁者见仁，智者见智，不同（摘编自林庚《说“木叶”》）的人有不同的体会和理解，并不是说诗歌不能解释材料二

2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）（3分）诗的多义性与词汇学上所谓词的多义性有相通的地方，诗歌可以借助词的多义性以A.林文所说的语言“概念中的意义”，和袁文所说的“词语本身的意义”大体上是相同的，都是指“客观事物或现象在人们意识中的概括的反映二高一语文共6页，第1页◎高一语文共6页，第2页B.林文所说的“暗示性”，和袁文所说的“多义性”分别概括了【考点】及自己的家，这样做反而坚定了他从贼的决心这些人都是关系疏远的亲属，无罪就密封信息筛选与概括分析论证结构说“木叶”（林庚）上报，诏令释放张元老幼亲属在陈希亮院中哭着说:“现在我们应该回故乡了，但怎么舍得【解答】离开你这样的父母官？”于是画了陈希亮的画像祠祭升迁京东转运使潍州参军王康赴任，

1.C项，“其意义变得不确定，具有极强的主观性”程度过重材料二原文是“带上复杂的意路经博平，绰号“截道虎”的恶霸殴打王康和他的女儿几乎致死，官吏不敢过问陈希亮发文味和诗人主观的色彩”“诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性”火速追捕，结果将恶霸流放海岛；又弹劾官吏故意放纵，数人被免职多次上奏请求告老退休，

2.D项，林文是用诗歌语言中的暗示性解释“木”字的艺术特征，不是宏观把握，也未系统阐未获允许，调任凤翔知府仓中粮食可供十二年之用，管事的官员担心会霉腐，发生饥荒，陈释，而是用文艺理论解释具体现象，从而加深对文艺理论的认识希亮拿出十二万石借给百姓有司官员担心害怕以擅自动用官粮获罪,陈希亮亲自负责此事当年秋天大丰收，以新换旧，官民两便于阑使者入朝，经过秦州，经略使以宾客礼仪接待

3.材料一中，作者对“木叶”这一词语的来源和发展作了详尽的描写和论述，从而提出“不仅使者十分傲慢，停留一个多月，毁坏宾馆的器物，放纵手下入街市抢掠饮食，百姓白天紧闭门要理解词语本身的意义还要展开联想和想象，体会词语（概念）背后的情趣和意味”这一观点；户陈希亮听后说“我曾经负责接待契丹使者，知道情况使者起初不敢横暴，都是译官教而材料二中，从“生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者，对同一句诗或唆的结果，我依法严惩，译官害怕，使者不敢妄为了何况这么一个小国？”于是就派教练使一句诗中同一词语的意义，可以有不同的体会同一读者在不同的时候读同一首诗，体会也不持信符告诉译官“到了我的管辖地，有一丝一毫不依法，我将斩你J并拿着军令状回来完全一样可见，诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性一首含义丰富的诗歌，好像使者来，在庭院罗拜行礼，陈希亮让他们坐在两廊吃喝，护送出境，没有一人敢喧闹希亮为一颗多面体的宝石，从不同的角度可以看到光的不同折射和色的不同组合”可总结出丰富生人清正刚直，私欲很少，不给人好脸色，从王公贵人起，都很怕他少时和蜀人宋辅交往，宋活经验，提升思想境界、艺术修养等，增强对诗歌的感受力和理解力辅在京去世，母亲已经年老，儿子宋端平尚且年幼，陈希亮为其母养老送终，又把自己的女儿

4.材料一中，首先，”这也是千古名句，可是这里的‘高树多悲风’却并没有落叶的形象，而嫁给宋端平，让他和自己的孩子一起求学，后来考中进士‘寒风扫高木’则显然是落叶的景况了前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚

5.考查理解常见文言实词的意义和用法在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓‘扫高木上下文来理解，是辨析实词含义的方法”今当还故乡，然奈何去父母乎”中“父母”译成“父者岂不正是‘落木千山’的空阔吗？”，将诗句“寒风扫高木”和“高树多悲风”的不同意境母官”，所以选B项；对比；其后“然则高树则饱满，高木则空阔，这就是‘木与树相同而又不同的

6、

8.结合译文可做出判断；地方”，此处是将“木”与“树”不同暗示性对比，阐明了“木”含有落叶因素的艺术特征及其原因材料二中“诗的多义性与词汇学上所谓词的多义性有相通的地方，诗歌可以借助词的

7.“古文中多指幼年丧母”表述有误,“孤”在古代指父亲去世；多义性以取得多义的效果，然而它们并不是一回事”“另外，在词汇学里讲词的多义性，是把

9.1句“清劲”“假”“惮”各一分,2句中“所以”“出入”“非常”各一分；句意同一个词在不同语言环境中的不同意义加以总结，指出它的本义和引申义如果孤立地看，一通顺各一分个词固然有多种意义，但在具体的时候，一般说来，一次只用其一种意义，歧义是一般情况下

三、古诗词鉴赏使用语言时需要特别避免的毛病但是在诗歌里，恰恰要避免词义的单一化，总是尽可能地使

10.C词语带上多种意义，以造成广泛的联想，取得多义的效果”可知，材料二从意义的确定与不确

11.

①漂泊思归之情“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧定、单一化与多样化两个维度，将词汇学上词的多义性和诗的多义性对比，阐明了诗的多义性愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情的内涵

②忧国伤时之情“欲问行朝近消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中群盗尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象意思对即可第1页共4页◎第2页共4页【考点】

16.试题分析此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）意象意境把握主旨情感鉴赏根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断,结合上文内容，可知答案为Ao表达技巧（古诗词）考点语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用Eo【解答】

六、写作

10.C项，“颔联上句写动景，下句写静景”错，应是上句写静景，下句写动景视听结合写“野

17.写作略泊”所见之景，天上参星横斜，地上茫茫洞庭，为视觉；角声悲鸣，声断岳阳城，为听觉使【考点】用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮故选Co材料作文

11.解答此题，可根据对最后两联的描述，结合着诗歌注释，抓住关键词分析由注释可知，诗【解答】人因战乱而逃避，漂泊不定，由此可体会出“酒添客泪愁”所指的诗人情感；“归心”的“归”本题考查学生的写作能力指的是回家的意思，据此体会诗人情感；结合注释“行朝”的意思，体会“问行朝”表达出的审题情感；“纵横”描述出了战乱的场景，由此体会诗人的思想感情本题是一道任务驱动型作文题，由引语式材料和写作要求构成

四、默写题所给材料提供了一个大的写作情境即我们已经进入了信息时代，信息充斥着我们的生活，

12.

（1）如其礼乐，以俟君子但由于发布者的专业素养、利益诉求，文化背景不同，这些信息往往真假难辨，看似信息丰富，

（2）为国以礼，其言不让却让人迷茫这一大背景，是我们生活的现实，因此树立辨别信息真伪、善恶、美丑的意识至

（3）浴乎沂，风乎舞零关重要【考点】从写作任务角度分析，”作为信息时代的青年，我们该如何辨析信息的真伪、善恶、美丑呢”名篇名句默写子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（《论语》）就要求在写作时不能脱离信息时代信息混杂的大的写作情境，要结合自身的生活和经验，谈辨

五、综合读写析信息真伪、善恶、美丑的方法

13.D

14.A

15.C

16.A本次作文适合写议论文，写作时应观点明确，在文章的开头就亮明观点；主题是谈辨析信【考点】息真伪、善恶、美丑的方法如首先要冷静不能一看到让人气愤的消息就头脑发热，应理性表达得体句子衔接与排序识记字音识记字形语境填句表达准确病句分析信息的来源是否可靠，分析是不是某些键盘侠为了赚取流量而危言耸听或者捏造事实；然辨析修改后是多看，就是多比较，然后再定论信息的真伪、善恶、美丑；必须要努力提高自身素质，包哈姆莱特（节选）（莎士比亚）括提高思想素质，文化素质及各类价值观，在生活中不断积累点滴，汇成强大思想之洪流，炼【解析】成非凡智慧，流言止于智者，学会用生活经验、所学知识等分析信息的真伪；应树立正确的价

14.试题分析本题是对字音和字形的综合考查，需要根据平时知识的积累，作出分析、判断即值观、人生观，以真、善、美的标准衡量信息的善恶、美丑等可A项，应为“精粹”；B项，没有错误；C项，应为“污垢”；D项，应为fii、更迭立意考点识记现代汉语普通话常用字的字音能力层级为识记A；识记并正确书写现代常用

1.冷静对待网络信息，理智分辨信息的真伪、善恶，美丑规范汉字能力层级为识记Ao

2.积累生活智慧，树立辨识坐标

15.试题分析本题考查近义词辨析辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、

3.树立正确的价值观，分清信息的真伪、善恶、美丑适用对象、范围大小、感彩等角度考虑，一定要切合语境A印证是证明符合事实，如他的推测得到了印证；见证是“当场目睹可以作证的”，或“指见证人或可作证据的物品”逐步”和“逐渐”是近义词，意义非常相近，并且它们都是副词所不同的是“逐步”有明显的阶段性，多用于人有计划的努力；而“逐渐”一般只用于事物的变化简单的说“逐步”一般形容质变，就是每一个变化基本可以“看得见、摸得着”，有可控性和计划性；而“逐渐”一般是指事物的量变，有变化，但变化的程度只可意会不可言传简洁和简捷的区别简洁简单、整洁，用来形容语言、文章简捷简便、快捷，用来形容动作、过程本题根据以上词义辨析，判断答案为Ao考点正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用Eo

15.试题分析试题分析注意常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾此题需要根据成语意思，逐项加以分析即可温文尔雅,谓气质彬彬有礼，行为典雅端正，用在这里不合语境考点正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用Eo第3页共4页◎第4页共4页取得多义的效果，然而它们并不是一回事2022-2023学年第二学期联片办学期中考试按照词汇学的解释，词义是客观事物或现象在人们意识中的概括的反映，是由使用高一语文期中考试试卷这种语言的群体在使用过程中约定俗成的由于语言中词的数量有限，不可能一对一地表示复杂的客观事物和现象，所以不可避免地会出现多义词然而，不管一个词有多少注意事项种意义，这些意义都是确定的，可以在词典里一一注明而且这些意义都是社会性的，

1.答题前填涂好自己的姓名、班级、考号等信息；为社会所公认的而诗的多义性与词汇学上所说的词的这种多义性不同诗人不仅要运

2.请将正确答案填写在答题卡上；用词语本身的各种意义来抒情状物，还要艺术地驱使词语以构成诗的形象，在读者头脑

一、现代文阅读（本题共计1小题，共计14分）中唤起种种想象和联想，激起种种情感的波澜诗人写诗的时候往往运用艺术的手法，阅读下面文本，完成下列各题部分地强调着或者改变着词语的意义，赋予它们以诗的情趣，使一个本来具有公认的、材料一确定的意义的词语，带上复杂的意味和诗人主观的色彩而读者在读诗的时候，他们的想象、联想和情感，以及呈现在他们脑海里的形象，虽然离不开词义所规定的范围，却吴均的《答柳悻》说“秋月照层岭，寒风扫高木”这里用“高树”是不是可以又因人因时而有所差异生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者，呢？当然也可以曹植的《野田黄雀行》就说“高树多悲风，海水扬其波”这也是千对同一句诗或一句诗中同一词语的意义，可以有不同的体会同一读者在不同的时候读古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是同一首诗，体会也不完全一样可见，诗歌的多义带有一定程度的主观性和不确定性落叶的景况了前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子一首含义丰富的诗歌，好像一颗多面体的宝石，从不同的角度可以看到光的不同折射和越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正色的不同组合是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的另外，在词汇学里讲词的多义性，是把同一个词在不同语言环境中的不同意义加以树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺总结，指出它的本义和引申义如果孤立地看，一个词固然有多种意义，但在具体的时术特征候，一般说来，一次只用其一种意义，歧义是一般情况下使用语言时需要特别避免的毛病但是在诗歌里，恰恰要避免词义的单一化，总是尽可能地使词语带上多种意义，以要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题这暗造成广泛的联想，取得多义的效果中国古典诗歌的耐人寻味，就在于这种复合的作用示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在敏感“诗无达诂”这句话，如果理解为诗是不能解释的，那么这句话当然是错误的如果从而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念诗的多义性上理解，这句话倒也不无道理，由于中国古典诗歌具有多义性，读诗的时候中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说它在不知不觉之中影响仁者见仁，智者见智，人们有不同的体会和理解，这是很自然的着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常（摘编自袁行需《中国古典诗歌的多义性》）常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就。