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吟诵课程教学工作总结(19篇)吟诵课程教学工作总结(通用19篇)吟诵课程教学工作总结篇1诗歌诵读是我国传统文化中一颗璀璨的明珠,一件无价的瑰宝为了弘扬传统文化,并与时代相结合,给新时代下成长的大学生一个认识、了解、欣赏和锻炼诵读艺术的机会和平台,我们教科院吟诵团应运而生在院领导的关怀与支持下,在团成员的不断努力中,教科院吟诵团取得了一系列可喜的成果就这一学期来说,我们团代表教科院参加了校团委举办的校廉洁诗词原创作品大赛暨廉洁诗词吟咏比赛,经过激烈的角逐,最终赢得了二等奖的好成绩这次比赛时间准备时间短促,题材也是大学生比较少见的廉洁主题,可以说是困难重重,但在团长贾昕的精心指导和帮助下,两名参赛选手(张宜成、桑倩)迅速掌握了吟咏的相关要领,最终在比赛中发挥出色院里对比赛也给予了大力支持,承担了相应的服装费用为了锻炼新人,这次比赛选拔了两位大一的同学参赛需要注意的是,虽然在比赛中取得了荣誉,但不可忽视其中所暴露出的问题同学们诵读技巧和知识都明显不足;除了技术层面上的然,他们认真的做记录,不但关注教师的教学设计,还特别关注学生的课堂表现,有时也积极参与了教学互动除了主办学校的老师上完课就赶来听课外,尹庄、焦村等地的老师积极性更高在市一小赛点我们发现,有不少人是站着听课,还有人在连站都没有地方时,又匆匆赶往实验小学去听数学课5据我们了解的一些情况,很多单位都以非常积极的心态看待竞赛活动有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛,他们放大了教学的准备过程,做到了一人参赛,大家提高,可以说任何一节好课都是集体智慧的结晶,一节好课就是“研”出来的试想,搞一次活动,我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加凝聚,我们对课改的认识更趋统一,我们整体队伍的水平能更上一个层次,这不就是最大的收获吗?
二、存在问题及改进建议1要遵照语文教学的规律办事,不能随心所欲的搞教学“拼盘”比较突出的表现是有的教师故意的混淆了课时的概念,取第一课时之头,用第二课时之尾,用意十分清楚,是想展示自己创设情境和拓展训练的水平,想给听者一个“亮点”,殊不知这样做违背了学习的规律,淡化了教学的主体,其实也不会收到多少效果2要真正的面向全体学生,在教师的眼中,不能有死角我听课坐在比较靠后的位置上,比较多的看到了一些学生在课堂上被吟诵课程教学工作总结篇5语文不仅仅是一门学科,它更是一门艺术作为一名语文教师,如何才能在教学工作中取得事半功倍的教学成果,现将我在教学中的几点体会总结如下
一、设计好教学导语导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,更或者说是对一篇文章中心思想的简要总结,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云
2、注意简明、概括导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识
3、要生动、有感染力充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果所思要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣难并快乐着新课程标准中明确指出小学生要“养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力”标准中又说小学生的“课外阅读总量不少于100万字”要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成
三、寻求课内外阅读的、结合点要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍有一个学生问我“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮原来课外阅读兴趣的根源就在这里于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了
四、形成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会这一最佳机会,因学生、教师、环境的不同而不同一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会这个意境的一般表象是学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多一个说“我会背于谦写的《石灰吟》!“另一个说“我会背王冕写的《墨梅》!“一个又说“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗原来,读书兴趣的源泉就在这里一一听和看于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看一时间,班上读书之气蔚然成风
五、教给课外阅读的方法对于语文学科来讲,仅仅是课内的教材教学是不够的,更多地要靠学生多进行课外阅读很多学生在进行课外阅读时,总是不能坚持读书而放弃,很重要的一个因素就是学生的阅读方法不正确,因此,交个学生更加有效的阅读方法显得尤为重要过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法
1、编写提纲法主要给文章勾出提要,列出提纲
2、卡片摘录法即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上
3、符号代替法即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画
4、批语注释法即在自己感受最深的地方写上批注的文字
5、索引法即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引
6、剪贴法即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主简言之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章吟诵课程教学工作总结篇6本学期前半学期我校的教学工作紧紧围绕学校教育管理年规划要求,力促教学管理规范化、制度化、科学化、高效化,顺利实现了时间过半,任务过半,达到了预期目标现就主要工作总结如下
一、半学期工作回顾
(一)常规工作一一严格常规管理程序,不断提高管理水平
1、计划制定第一周和第二周突出各类计划的制定和审阅,突出计划的层次性、全面性、时效性和规范性
2、常规管理常规管理主要指教务处的各项工作的日常管理分工明确,各负其责,配合默契改进了调课通知流程;健全了教务日志档案和教学历;按月及时核算、公示加补课情况和绩效工资奖励积分;恢复教辅人员周二例会制度,交流汇报上周工作,安排部署当周工作,按周量化考核,按月与绩效挂钩增加了工作的透明度,增强了岗位职责的责任性,提高了服务质量
3、教学常规教学常规主要指教师的备课、上课、作业批阅、学生辅导和考试阅卷等日常工作经教学处抽查和教研组长检查记录显示,前半学期为适应班班通教学的需要,备课注重电子备课与打印学案相结合,作业、考练与训练单相结合,辅导与小组协作学习相结合已成为大多数教师的共同特点,使教学环节更趋于实效性、针对性
(二)重点工作一一着力抓好重点工作,推动管理提升品位
1、复课工作
2、创强工作
①档案建设在张主席得到精心指导下,王主任和牛主任按照分工,借鉴行政档案管理和创省标档案建设的经验,独创具有学校特点的档案资料目录体系,具备美观实用、便于检索、方便续建的特点
②创建省级艺术教育示范学校这是创强项目建设的硬性指标,目前各项档案资料基本齐备,迎验方案初步形成,成果汇报演出节目排练基本到位,自查报告初稿完成,正在充实完善
③规范使用语言文字工作这也是创强项目必查项目之一目前,领导机构已成立,工作方案已就绪,说普通话,写规范字已成为全体师生的共识和课堂教学的实际行动档案资料正在完善之中
3、教学研究
①论文撰写任新海、杜佳霖、徐平辉、刘详生、许爱茹、王利强、邢亚军等7人撰写的论文在国家级刊物《教师报》发表论文,任新海撰写的《积极推进课程改革,努力打造高效课堂》一文被省教育厅评为教学管理一等奖,拟将收入大型文献《中国领导管理艺术文库.思想光芒篇》县级获奖13篇,一等奖3篇、二等奖7篇、三等奖7篇
②高效课堂高效课堂教改实验是当前教育系统一项重大改革项目,我校坚持先试点,后推进
①由观念一到理念一再到信念,
②实验学科一实验班级一实验年级,
③变教法一变学法一变教材,
④管理理念的转变一教学理念的转变一教学理念的转变一评价理念的转变
③推荐新秀继徐平辉老师被评为21世纪首届省级教学能手之后,学校先后推荐李红科、刘聪儒和卢文斌等三位老师参加省市级教学新秀联评,在推荐过程中,领导重视,文综教研组通力合作,初一二班和初二一班密切配合,做课老师虚心请教,不断改进,是一次成功的校本研修实践活
④校本研修校本是指范围,研修是指学习,反思和提升的过程,校本研修是当今促进教师专业成长的新思维,新方式它是由校本教研、校本培训I、校本课题和校本教材逐步发展而来的校本研修的基本原则是以实现教师专业发展为主要目标;以强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提,通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人,使教师的教学质量与生命质量得到共同提高自我反思(独立思考)、同伴互助(一帮一)、三人有师(三人行必有我师)是校本研修的三个核心要素基于这种认识,我们制定了《—中学校本研修实施方案》,各教研组制定了《工作计划和研究课题》,严格执行县教研室制定的校本研修学时申报制度,各教研组形成了鲜明特色语文教研组重视青教培养工作,主办《溪流》刊物出版发行,出版3期,精心排练的课本剧《范进中举》将参加省级艺术节展比数学教研组积极开展高效课堂模式研讨活动,深入学习教改理论,积极实践并开展评课交流,有5篇论文在《教师报》发表英语教研组注重英语听说写能力训练,《英语之声》校园广播播音正常,质量不断提高,英语角和单词大比拼等活动常态化,充分调动了学生学习英语的兴趣已着手筹备.中学第三届英语风采演讲大赛文综教研组注重青教帮培,公开课共7节,教师平均听课10节,教师在评课交流中都能开诚不公,点评到位,加强了教研组凝聚力,发扬团结协作精神在省市级教学新秀的评选中对参赛教师李红科、卢文斌的课多次听评,认真讨论,出谋划策,几经修改,配合录制,收到好评理综教研组认真做好部室管理,主管三个实验室、三个探究室、一个综合实践专用教室,资料齐全,排放整齐,干净卫生,计划上墙出色完成了初二学业水平考试理化生实验操作考试付瑞娟老师组织的初二生物竞赛(陕西赛区)培训班,有6名学生进入复赛艺体教研组特色鲜明,成绩斐然中考专业课考试通过36人,其中美术20人,学前教育3人,音乐舞蹈2人、体育H人省级“春芽杯”书画音乐比赛2人或美术一等奖,1人获音乐优秀奖积极筹划首届校园文化艺术节“校园集体舞”比赛效果良好
(三)临时工作一一合理安排科学管理,保质标量完成任务
1、理化生实验操作考试准备充分、操作规范、组织严密、总结及时
2、初二学业水平考试管理精细、操作规范、初一和初二班不足,同学们在临场表现和心态上也要加强修炼,要努力克服紧张等情绪除此之外,吟诵团应邀请前往铜山区实验小学为参加铜山区教育系统内诗词朗诵比赛的小学老师和校领导做诵读方面的指导和参赛设计团长带队前往实验小学,在训练中,校长等领导给予了大力配合,近六十位老师们也积极努力的学习在这种良好的氛围中,老师们的进步很快,顺利完成了从基本诵读到声情并茂,从单纯诵读到多形式,更具视觉观赏价值的吟诵模式的转变秉承精品路线精神,我们以极大的热情投入了这次指导任务中,取得了令人欣喜的成果尤其要提到的是,我们临时应邀对该小学六年级组朗诵队也进行了诗歌朗诵的指导看到小朋友们朝气蓬勃的脸庞,我们为能帮助他们成长感到由衷的高兴在指导过程中,小朋友们兴致高昂,全神贯注的听我们讲解场面热烈而活泼一个多小时下来,我们成了他们亲热的伙伴吟诵课程教学工作总结篇2原来周
三、周四晚上吟诵培训班找不到上课地方,所以改在星期天下午上,上课的地方环境怡人,集体授课、分散练习开合自如但是周日事情多,不是这个有事就是那个有事,人不齐,缺课多,老师们之间的能力就拉开距离了思来想去,决定把上课的时间重新安排回周
三、周四,从六点到七点半,在美丽的岑主任配合监考老师布置考场认真负责,工作到位
3、教师的加课调课补课前半学期因客观原因加课、调课比较多,全体教师都能急学校之所急,想学校之所想,克服困难,勇挑重担,服从学校工作安排,保证了教学工作的正常开展
(四)特色工作一一突出亮点打造精品,彰显我校管理特色档案建设更加规范;中考复课得到好评;教学研究注重实效;教辅管理得到加强;教学手段跨越发展;艺体教育形势喜人
(五)工作反思主要收获
1、管理流程渐趋合理决策民主、指挥唯
一、分工清晰、考核及时
2、管理水平不断提高有章可循、主次分明、虚实有别、及时到位
3、教育科研初见成效省级教学能手实现0的突破,论文质量不断提升,数量不断增加主要问题
1、不要斤斤计较,要不断增强奉献意识成就事业一要有真才实学,二要有奉献精神
2、不要自以为是,要不断强化角色意识角色就是素质,角色就是水平,角色是建立和谐人际关系的必备条件
3、不要眼高手低,要不断加强执行力度文化人不到要能干,而且要能说,还要能写写的过程是经验总结的过程,是理论水
4、不要简单粗暴,要不断提高领导艺术教师队伍管理要坚平提升的过程持王校长提出的三大原则重师德师风建设,教育人;重骨干体系建设,培养人;重用人机制建设,使用人
二、后半期工作展望后半学期我校的教学工作要巩固和提升管理水平,以两个城规为抓手,全面提高教学质量
1、中考复课从第三阶段开始,不断强化考练,坚持两天一个循环,考试一备课、阅卷一作业、展示一探究、纠错一检查,每天各科每班上好一节课,抓住重点精讲巧练,培养答卷的良好习惯,不断调整心态筹备召开宝鸡市中考复课推进现场会
2、招生宣传中考结束,中考之前集中做好复习班招生工作和初一新生招生宣传工作
3、常规管理常规管理要乘势而上,常抓不懈,完善机制,形成特色
4、教育创强创建省级艺术教育示范校和迎接语言文字三类城市检查已刻不容缓教务处要再动员、再部署、再加力,确保不托全县后退以上总结若有不妥之处,敬请各位批评指正谢谢!吟诵课程教学工作总结篇7一学期来,我按照教学大纲的精神,认真的开展好综合实践活动课程的教学工作教学中,我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程在不断的摸索教学中,总的来说还是取得了不错的教学效果,现将本期工作总结如下
一、重视学生课外调查活动的开展综合实践活动大多与学生的生活密切相关,多数课程都是学生身边的事物在开展课程时,我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查,让他们通过访问,上网收集资料等方法来完成课程的学习内容这样的学习方法不但让课程活动活起来,而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边,学生学习的积极性都很高一学期下来,学生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上学期有了明显的进步
二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目,这些项目都是一些非常有趣的小活动,我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料,并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目一学期下来,我班同学的手工制作与小发明都有了丰硕的成果
三、重视把知识学以致用,增强实用性综合实践课程的内容大多很有实用性例如有的环节就设计了绿化改造工程在课后,我都让学生回家一一对照绿化规范的要求,认真检查自己家庭的绿化不足,深入思考改进的措施在学习《保护视力》一课是,我要求学生把学到的正确用眼与护眼的方法用到学习生活中来,让学生真正的做到学有所成,学有所用
四、充分发挥学生在课程实施中的能动性综合实践活动它不是“可教的”课程,而是“可做的”课程,是实践性课程作为一种实践性的课程,学生是课程实施的重要主体为了要突出学生主体,我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性,发挥学生作为活动主体应有的地位和作用从活动主题或课题的提出,到活动方案的制定、再到活动实施,以及活动的总结、交流与评价,都尽可能让学生自主活动,我则有效地针对学生的实际,进行适当的指导或引导不足之处有
1.面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电
2.对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神
3.对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助,寻求其他相关人士的帮助
4.研究性学习内容太多,如学生写研究方案和小组活动记录卡,学生不爱写,此方面降低了学习积极性吟诵课程教学工作总结篇820—学年,我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩,这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们将20—年化学教学工作总结如下
1、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力
3、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查这类试题的考查力度近年逐步加强这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用
4、深化课堂教学改革,钻研教学大纲基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求
5、强化教学过程的相互学习、研讨听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果
6、加强实验教学中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视,在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础
7、从实际出发,总结经验,吸取教训全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率通过大家共同努力,20_学年初三化学取得了这么优秀的成绩,今年我们将继续保持,做好化学教学工作计划,并争取更大的进步吟诵课程教学工作总结篇9本学期我担任八年级6个班的教学工作现将一学期的工作作如下几个方面的总结
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材其内容主要是中国地理第一至四单元包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等我希望学生通过一学期的学习,基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识,认识我国的基本国情,并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能,树立科学的人地观念和可持续发展观念当我第一次走进教室的时候,通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱于是,我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通,了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩,分析同学们的学习效果同时,从与同学们的交流、交谈中,深入到他们的内心世界,了解他们的真实呼声和感受,为他们打开一扇心灵的窗口在此基础上,根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况,决定从本学期开始培养学生的备考意识,并在教学时数、教学进度上提前安排据此,本学期除完成八年级地理上册的教学任务外,还将组织学生学习下册课本的部分内容,为复习奠定基础
二、自觉落实教学常规
1、由于自己是一名“非专业”的地理老师,要真正具备相应的学科教学能力,就必须付出比别人多的时间和精力为此,我认真研究教材及学生,悉心查阅资料,学习时新的教育教学思想和方法有时,为了备好一节课,不厌其烦地向同学科老师请教,吸取他们的经验平日里,积极利用网络和配套教学光盘,查找、整合课程资源,为上好一节课作有效的准备
2、教学中我力争做到精讲,把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上,避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现课堂上,积极引导学生熟悉教材文本,重视读图训练,亦要加强学生间的合作探究能力的培养,让学生在掌握学习方法的基础上,努力提高课堂学习实效训练题力求让学生当堂完成,对突出问题及时予以纠正、指导,而这在很大程度上提高了学生的学习兴趣
3、认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向每一个班级的学生数都在六十人以上,每批改一次作业就是一项沉重的工作每次面对堆积如山的作业本,我觉得它不是负担,而是一种责任、一种使命而对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细,要让他们真实的感受到老师的关爱因为,作业是与他们最多的交流、与沟通方式像《5》班的谭家杭同学,上学期期末地理考试不及格,而本学期他对地理产生了新的兴趣,作业做得认真了,成绩也提高了,每一次测验都在及格以上这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的在学生的作业本上我基本上不划,针对错题我或画上一个圆圈,或在题的旁边划上一个“?”,有时也给一些提示性的评语,告知学生应该怎样避免错误
4、除教学随堂评价外,力求适时进行单元形成性检测,以了解学生的学习效果虽然有时成绩不尽人意,但我没有放弃希望因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题,还有学习态度、学习兴趣等方面的问题,这要在短时间内从根本上解决,显然还有些难度尽管如此,我仍然以积极的心态,坚持培优辅差且盼望期末有一个好结果
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动虽然自己的水平和能力比不上许多村小学上今天是最后一次周日课,作个总结今天参加的老师有江涛、小娇、小亦、春燕、春华、燕荷、路羽、品花、叶秀还有文婷,本来两个班有将近二十个老师的,但是也只来了一半,有好几个老师连续缺了三次课了,对他们开展吟诵的现状也我不大了解了路羽是风雨无阻,唯一一个从不缺课的老师,所以她的进步是非常明显的上一周布置老师们自己回去给《蝉》创调,她很认真准备,大大方方张口就来她的调子有陈少松老师的风格,需要注意的地方是“平长仄短”的节奏,不要均等节奏,而且声音的高低要符合诗句的意思譬如“居高声自远”一句就应该用高调,不能随着旋律走牢记旋律是为文字意思服务的小娇是今天第一个到的她的笔画已经练得很好了,字也写的不错但是留给练字的时间不多,重点还是在练吟诵方面小娇的“吹嘴唇皮”很好,可作示范她现在的声音和气息都不错了,调子也学得快江涛是今天学习唯一的男老师,他的气息运用方面的进步是最令我高兴的吟诵能改变人的气质,这跟气息的运用有关记得江涛刚到岑村小学学习吟诵的时候,声音的运转磕磕绊绊,现在已经很自如了,声音也浑厚很多叶叶秀两周没有来,嗓子又嘶哑了但是她的积极和认真令优秀教师,但偶尔也遇到了一些困难,但我并不气馁“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在以后的学习和工作中,我仍将一如既往的“激情飞扬”
2、学以致用,积极探索教育教学的新模式运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法利用可利用的时间,把传统的课堂教学模式,从而转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式,力求实现最优化的教学目标吟诵课程教学工作总结篇10
一、教师角色和教学行为的转变实施课程改革以来,我收获最大的就是自己的角色转换了我由原来的主讲者变成了组织者、合作者课堂气氛活跃了,学生的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示教师已成为学生最真诚的合作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的“伯乐教师的角色开始由居高临下的权威者“向“平等中的首席悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变这种悄然的转变还体现在,教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡教学方法开始呈现出多样化趋势,教师们不再拒绝一个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的、兴趣与期待课堂上,我与学生一起摘汉字果,猜字谜,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,凝聚了集体的智慧,提高了学习的效率我还常常和学生一起排演课本剧,共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习,是一种启发,一种帮助,也是一种人文关怀,它构筑起了民主的课堂氛围课堂上,老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步
二、学生学习方式的转变新课改实施以来给学生带来的最大变化是,开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感学生的学习行为开始由被动转向主动,接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成课堂上老师可以提问学生,学生当然也可以考一考自己的老师,老师蹲下来和孩子说话,师生共同研究探索,共同读书学习在一节语文课上,我正讲述着《尾巴的功能》的故事“老师,你知道多少种动物尾巴的作用?一个孩子的突然“考问”使我措手不及我没有恼怒,没有训斥,而是坦率地承认自己的无知对不起,我也了解得很少,但我们可以一起去研究”
三、课堂教学充满活力新课改使课堂氛围变活了,知识点降低了,教学涉猎的面拓宽了,教师对学生用情了,学生们感到有趣了,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,学习态度趋于主动了,学生之间学会合作了,与众不同的见解越来越多了,共性与个性得到协同发展To在识字教学中,我把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上,培养学生独立识字的能力,让学生在四人小组内合作学习,交流、总结识字方法,如在学心字时,有一个学生是这样记的,卧钩像个锅,锅里炒蹦豆,蹦出两个剩一个他这一形象的联想一下子使所有学生都记住了心字;还有一个学生讲明字,他走上讲台后,刷刷几笔,画了太阳和月亮,然后指着图说”如果有一天太阳和月亮同时出现,那世界该多明亮啊!”简单的一句话,寥寥数笔便将“明”字刻在了同学们心中这样的教学案例举不胜举在教学中我深深感到当我们把课堂还给学生,把讲台还给学生,把书本还给学生时,课堂便会出现敏锐的思维,闪现智慧的火花,蹦出创造的灵感
四、调动学生的多种感官,实现教学的多维互动教育家杜威说过,如果让孩子们在教室里静静地坐着,拿着书,观念永远到不了孩子们的心灵中让学生乐学,在玩中学,在游戏中学,在活动中学,体验、感悟课程感悟不是分析,不是告诉,更多的是体验在语文课上,我尽可能多给学生创设动手操作的机会,为发挥学生的想象力和创造力提供空间,并且在操作的过程中引导学生进行语文思考如,在学习《手影戏》的时候,我把学生带到校园里,让孩子们在阳光下做手影的游戏,让学生在活动中动手、动脑、动口,运用多种感官感悟知识,大大激发了学生热情,从多个角度培养与发展学生的空间观念,真正让学生成为学习的主人
五、形成促进学生发展的评价体系淡化甄别与选拔的功能,强调改进与激励;淡化对结果的评价,关注对过程的评价对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点
1、评价内容多样化即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、课本剧表演、手抄报、电脑报等用多元智能理论来评价学生,多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生
2、评价方式多样化1口头评价如你读得一个字也没有错读得真好!你是怎么读的,能说说吗?你真会动脑筋等2作业评价如你真棒学习稳正确、整洁”等,在作业本上印上大拇指小红花小红旗”等小印章获得10个小印章换一张喜报3及时评价如建立家校联系簿,关注学生的情感与心灵4阶段性评价学校开放周、家长接待日期间,对学生进行阶段性评价强调激励、关注过程的评价,提高了学生的主动性、积极性和创造性学生看到自己成长中的进步,会有一种成功的喜悦
六、几点体会
1、教师培训是关键教师的才能和智慧决定着课改的质量和深度;
2、教育理念是基础教师的观念决定着课改的方向和性质;
3、方法改革是重点转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,以学定教
4、评价改革是动力评价不是为了排队,而是为了促进发展
七、问题与困惑
1、学生的思维发展了,表现欲强了,但学习不扎实,跳跃性大在学生个性得到发展的同时需要进一步夯实双基教学
2、教育的起点是为了每一个孩子的发展,教育的终点是让孩子各尽其能,但学生中两级分化严重
3、存在课堂教学形式化倾向自主、合作、探究的学习方式流于形式在大班额的情况下,小组合作学习有一定的难度,制约了师生交流互动
4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的教师之间的差异?如何加强教师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展?教育是儿童的教育,课程是儿童的课程,教育应向学生生活世界回归,教育的根本任务是把学生培养成幸福的人升华教育理念,保持与时俱进,为教师的发展而学,为学生的发展而教教师与新课程同行,与学生共同成长这就是我的经验总结吟诵课程教学工作总结篇11本学期,我担任五年级⑴班的地方课程教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结
一、拓展学生的学习领域,增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解,促进学生全方面知识的积累和发展
二、加强素质教育理念和德育渗透,坚持“以学生发展为本”的原则,着重培养学生健康的生活态度,及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质增强他们的社会责任感、使命感,发展他们的创新精神和实践能力,以及对社会的适应能力
三、促进了地方课程与其它课程的相互补充、协调关系,增强地方课的地方适应性,体现地方课的地方特点
四、教学方法和措施
1.本学期我认真学习和研究地方课程标准,准确的运用于教学当中,认真做好备课的每一个环节,熟悉教材,领会课改精神
2.注重学生学习方式的转变,重视体验式学习和探究式学习的设计,以实践体验、动手操作为主
3.注重教学方式的改革更新,以研究探索和方法指导为主,拒绝单一的知识灌输式的教学
4.走近学生、了解学生,针对学生的具体情况及时调整教学方式,分阶段的提高学生的成绩
五、向有经验的优秀教师学习,加深交流上并做好听课后的对比总结,查缺补漏,取长补短积极参加学校组织的各项活动,来提高自己的业务水平吟诵课程教学工作总结篇12传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果,是中华民族悠久历史的见证,它博大精深,为世界文化的发展做出了伟大贡献学习传统文化,传承中华文明,弘扬民族精神,是基础教育的重要任务之一习诵优秀传统文化经典,了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造(如建筑、绘画、书法、戏曲)和民俗风情等传统文化内容,对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用
一、学生分析我班共有学生50人,有些学生学习态度不端正,书写潦草,学习粗心大意不扎实,学生的知识面太窄,能力不强,对事物的分析能力差,独立思考与灵活运用所学知识的能力欠缺还有些学生自控能力差,自己管不了自己,上课随便讲话,如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感,从而激发对传统文化课的喜爱
二、教材分析
(一)课程性质传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程,是我省义务教育地方课程中的必修课程之一本课程具有以下基本特征
1、典范性本课程遵循少年儿童的认知规律,选取中华民族传统文化中具有积极意义的典范作品作为教育内容,通过优秀传统文化的熏陶滋养,培养学生正确的人生观和价值观
2、趣味性本课程贴近少年儿童生活,注重兴趣培养,教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理,学习形式力求生动活泼、丰富多彩,使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣
3、启蒙性本课程注重对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响,教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平,体现启蒙性
4、开放性本课程的学习内容涉及社会生活的许多领域,应充分利用课内外各种可利用的学习资源,组织学生走出课堂,进行参观游览、调查访问、参加村镇或社区传统文化活动等,让学生在感悟、体验中接受传统文化教育
(二)基本理念
1、感受传统文化的丰富内涵,认识传统文化博大精深的特点中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富通过学习,学生可以了解传统文化的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深
2、逐步提升传统文化素养,培养民族精神引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果激发学生对传统文化的学习兴趣,对于培养民族精神具有非常重要的作用
3、运用灵活多样的教学形式,发挥传统文化的教育功能强化朗读、背诵传统文化的精华,不仅能锻炼和提高学生的记忆力,而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力充分利用当地的课程资源,加强课内外结合、校内外沟通,如参观文化馆、博物馆,游览文化古迹、文化名胜等,使学生直接感受传统文化的魅力,接受传统文化的熏陶感染
三、教学目标
1、通过学习,学生可以了解传统文化的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深
2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养全面提升学生的古典文化素养,初步了解古代大诗人的生平行迹
3、认识传统文化的丰厚博大,吸收传统文化的智慧,初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增强民族自信心和自豪感人感动,嘶哑的嗓子也能流畅地吟出《子衿》她把学生吟诵录像给我们看,一年级的孩子,声音圆润,一听就知道老师带得好春燕老师住在番禺,今天第一次“千里迢迢”冒雨过来学吟诵,带着一本《我爱吟诵》,听她吟诵一首,嗓音条件不错,但是明显的是用嗓子吟诵,不是用气息的但是她悟性很高,跟着老师们来几次,她整把声音都亮开了她第一次来学习,但是也要自己创调了,结果对她来说,一点障碍都没有,其实创调真的一点都不难燕荷也是精神可嘉,带着三岁多的女儿冒雨过来学习小朋友很乖巧,自己在园里玩,不打扰妈妈后来被我们的吟诵吸引了,也蹭过来坐在妈妈的膝盖上哼两句燕荷本来就是参加学校组织过来周一的吟诵培训课,但是她不满足,另外还要跑过来继续进修我最喜欢好学的人,我希望能带着这些真正想学习的老师一步步深入国学的殿堂文婷是目前运用气息最圆润的老师,她吟诵起来是很投入、很动情的,我说她再练练,都可以超过我了春华完成作业最积极今天布置老师们把自己吟诵《蝉》的调子发给我,她是第一个发过来的,已经有自己的风格了,只是要练出那种震撼的效果,还需要加倍努力小亦长得很秀气,又是一个很有耐心很有心思的老师她参
四、教学教学重点、难点强化朗读、背诵传统文化的精华,不仅能锻炼和提高学生的记忆力,而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力本课程遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界
五、教学措施
1、充分利用课程资源,加强课内外结合、校内外沟通,如参观文化馆、博物馆,游览文化古迹、文化名胜等,使学生直接感受传统文化的魅力,接受传统文化的熏陶感染
2、充分展示图片,作品等教学手段,教师加以示范认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的教学计划
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果吟诵课程教学工作总结篇13时光飞逝,转眼间新年钟声又即将敲响,又一学期的教学工作也接近尾声,为了更好地做好以后的工作,总结以往经验、吸取过去教训,本人以这学年的工作总结如下
一、思想政治方面20年于国家于百姓是极不平凡的一年,作为一名教师,我在思想政治上,时刻与党与政府保持高度一致,将稳定一切紧密贯穿于教育教学中积极参加系部组织的各种政治学习,收听收看国家经济政治新闻,随时了解国内国际形势俗话说活到老,学到老,在思想政治、业务素质等各方面我都尽力严格要求自己,不断提高自己的政治思想觉悟和教育教学素养,以使自己更好地适应新时期新形势下的教育教学改革
二、教育教学方面这学年上学期,我承担工程造价专业的资产评估及其课程设计以及法学本科专业的房地产评估等课程教学任务,并参加了和工程造价专业的毕业答辩本学期承担了20—级工程造价专业的工程财务和20_级工程管理专业的会计原理等课程的教学任务在教学中,我认真钻研课程大纲、把握教学的重点难点,积极开拓教学思路,试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力我认为专业教学离不开当前行业的状况及其今后的发展态势,因而我时刻关注相关行业的动态,鼓励学生积极了解行业实际情况,使学生能将所学与实际相结合,让其有所思有所想,而不是死读书,读死书平时积极参加教研室进行的各项教研活动,与同行共同探讨教育教学中遇到的难题,彼此交流教学经验,相互弥补工作中的不足另外还担任工程造价专业—人的实习实训指导教师,即时了解学生在实习单位的情况
三、科研方面在教育教学的同时,对专业领域的相关问题也进行了一些研究与探索,本年度先后在国家级及省级等刊物上发表论文吟诵课程教学工作总结篇14本人本学期担任八年级
(1)、
(2)数学课教学一学期的工作已经结束,为了总结经验,寻找不足现将一学期的工作总结如下
一、业务学习加强学习,提高思想认识,树立新的理念、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”
二、新课改通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果、
三、教学研究教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在
1、备课深入细致平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况教案编写认真,并不断归纳总结经验教训
2、注重课堂教学效果针对八年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合在教学中注意抓住重点,突破难点
3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题听公开课多次,认真准备自己的公开课,尤其本学期,自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲
4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢
四、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足
3、新课标下新的教学思想学习不深入对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导
4、差生末抓在手由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数导致了教学中的盲目性
5、教学反思不够
五、今后努力的方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念
4、加强转差培优力度
5、加强教学反思,加大教学投入吟诵课程教学工作总结篇15传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果,是中华民族悠久历史的见证,它博大精深,为世界文化的发展做出了伟大贡献学习传统文化,传承中华文明,弘扬民族精神,是基础教育的重要任务之一习诵优秀传统文化经典,了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造(如建筑、绘画、书法、戏曲)和民俗风情等传统文化内容,对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读、背诵经典古诗文60篇(首或段),能默写出重要的名言名句
2、在教师的指导和帮助下,能借助相关资料理解所学诗文的基本内容,把握作者的思想感情和观点态度,品味作品的语言内涵,感受作品的艺术魅力
3、能针对所学诗文中作者的观点进行讨论,能结合现实生活谈出自己的认识和体会,明确日常生活中我们应如何继承和发扬传统文化精神
4、能借助有关资料了解传统文化的主要内容,不断积累传统文化知识如《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等文化经典著作,孔子、孟子、老子、庄子、墨子、孙武、孙膑等诸子百家代表人物
5、能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献,能谈出自己对该历史文化名人的看法;在广泛交流的基础上,每个同学选择一位自己最喜欢的历史文化名人,写出自己喜爱的理由并提出自己的奋斗目标
6、能根据学习内容写读书笔记,能根据实地考察所得写出考察简报,能根据有关资料编辑班级或校内报刊等
二、教学重难点
1、继续学习传统文明礼仪,规范自己的言行,提高个人修养
2、能自主搜集名胜古迹和传统民俗的相关资料,能向同学介绍某一名胜古迹或传统民俗的有关知识,能结合实际体验谈出自己的认识和感受
3、能根据所学诗文进行拓展阅读,将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学;能自主开展经典诗文朗诵会、传统文化考察、传统文化知识竞赛、书法比赛、传统文化摄影展等活动
4、能初步感受传统文化的独特魅力,培养热爱传统文化的感情,吸收传统文化的智慧,养成健康高尚的审美情趣,不断提高自己的文化修养
三、教学措施
(一)充分发挥教师的主体作用,尊重学生的主体地位传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行教师应积极发挥主导作用,充分尊重学生的主体地位,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习
(二)重视情感、态度、价值观的正确导向通过传统文化课程内容的熏陶感染,潜移默化,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度
(三)注重学生学习方式的多样性通过活动性学习,使学生在诵读、感悟、讨论、交流的.过程中不断提高对传统文化学习的兴趣通过开展丰富多彩的传统文化学习活动,如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等,充分感受中华传统文化的魅力通过参观游览文化古迹、寻访历史文化名人、参与传统节日活动等,亲身体验传统文化的社会意义
(四)重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动,要注意培养学生对传统文化学习的兴趣,使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯
(五)体现教学的层次性教学中要根据不同年级的学生在知识能力、过程方法、情感态度等方面的不同特点,体现教学要求的层次性,使每个学生都能获得成功的喜悦和自信,在原有基础上都能循序渐进,得以发展提高,不可盲目拔高教学要求
(六)重视对学生的文化熏陶学习经典重在积累感悟通过品味经典之韵、感受志士之魂、领略山水之美、参与艺术之乐,使学生受到传统文化的熏陶和滋养,获得文化积累,从而提升学生的文化素养和文化品格要重视学生学习过程中的情感体验力求以情动人、以情启智、以情养德,激发学生情感共鸣
(七)培养学生对传统文化初步的鉴别意识传统文化因历史的局限,也存在一些不符合现代价值观念的内容教学中要逐步培养学生初步的辨别和鉴赏能力,取其精华,去其糟粕,具有初步的鉴别意识
(八)教师要不断提高自己的文化素养,提高自己的教学能力传统文化是一门新课程,教师要加强对传统文化内容的学习与研究,不断丰富自己的专业知识,同时也要在教学过程中大胆探索新的教学形式和教学方法,不断提高自己的教学能力
(九)因地制宜,充分利用本地文化资源要建立开放的课程资源网络,充分利用农村、社区等本地文化教育资源,并发展校外指导教师队伍,选择不同的教育活动方式和类型,对学生进行教育
(十)注意处理好本课程与其他课程的关系本课程既有自己的独特性,又与其他课程有一定的联系,在实施本课程的过程中,应注意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教育活动相结合,相互促进,实现综合教育效益
四、教学进度本教材共四个单元,本学期教授前两个单元《论语》十三则各一课时,名人长廊中四个人物各一课时,合计共17课时吟诵课程教学工作总结篇16这一学期,我担任一至六年级六个班的地方课程教学,根据地方课程的指导思想、基本理念、教学目标、教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的地方课程教学实践,总结如下
一、以生为本、共同成长在小学地方课程教学中以生为本,更好地发挥学生的主体性,关注学生,读懂学生,使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台学生在学习中既能获取知识、锻炼能力、增长加我们的书法吟诵班时间也不长,但是她学了回去就用心去教学生,她的学生跟她是共同成长的品花老师也只是参加过两次培训,但跟别的老师比一点都不逊色学习真的需要氛围,互相带动之下,学习的效果是完全不同的现在也慢慢清晰了吟诵培训的方向了一是通过学习经典的吟诵曲目来练声练气其实气息的运气是极其重要的,气足、懂得运气,情感的表达就没有藩篱,能淋漓尽致地“上天入地”,那是一种莫大的享受!本来《中华诵》是男声唱的,一开始学习的时候很难把握声音的高低,但是现在再低、再高的调子,都能通过推动气息达到了,所以再唱这首《中华诵》就如行云流水了这也给我启发,指导江涛、春来他们这些男生,我的起调可以迁就他们的声线条件指导文婷他们,我可以用高一度的声音起调,再也不受嗓音的约束了其实他们也能练出来,具体的指导方法,我还需要在实践教学中慢慢摸索总结二是自创调可以说,自己不开口吟诵,不创调的,是根本体会不到吟诵的魅力的,也可以说是没有进入吟诵之门的每个人对诗歌的理解都有不同之处,也就是独特之处别人的调子再好,总是隔一层,只有自己去创调,才能真正把对诗歌的理解交给自己的声音去表达所以,老师们必须要自己创调今天练习智慧,又能体验到学习的乐趣,发现的惊喜和成功的快意
二、注重资源,丰富课程地方资源是地方课程赖以实施的重要条件,地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据不同的地区有不同的课程资源,有了丰富的资源,地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的,小学生学习才可能有更多的收获因此,更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源,是地方课程实施的一项重要工作通过适当的方式,收集当地有特色的课程资源,将它们充实到课程中来,能增强学生学习的兴趣,提升学生学习的成效
三、以理念为先导,以学生发展为终极目标在使用和实施地方课程时,我注重课程理念的学习和理解,注重学校一家庭一社会的结合,避免直接进入教育活动,无视理念的现象不能只关注课程的形,忽视课程的神,课程的内在本质是课程的神,课程的神就是课程的理念因此,在本课程教学时,注意了解地方课程的基本理念,并努力地理解和认同,并将这些理念贯彻于课程实施的始终,只有这样,才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程,学会地方课程,并使课程产生实际的成效,更好地为地方经济建设及社会发展服务在注重课程理念的同时,注重课堂教学质量质量取决于课程,在地方课程教学中,我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设貉语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识,特别是有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解在注重课堂教学质量的同时,我更注重学生的发展学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标,发展根本指向是老师的发展和学生的发展吟诵课程教学工作总结篇17辽阳县教师进修学校杨旭程自20_年秋季以来,我县开始实施新课程教学改革,至今已整整三年有余期间,我县24所中学的师生都积极的投入到了这次改革之中全县近九十名思想品德教师参与了这次课程改革,并取得了可喜的成绩通过下基层调研听课、召开教研会等方式,我们在看到成绩的同时,也发现一些不足
一、实施新课程以来所取得的成绩新课程理念是理想,新课堂教学是现实几年来的新课程教学,我们在学校的课堂高兴地看到,过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”,重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成,课堂教学充分让学生的智力接受挑战,思维产生碰撞,情感受到熏陶,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃多数的课堂教学都在一定程度和层面体现出新课程的理念一是教师的角色在变教师在教学中转换自己的角色,已开始成为教学的引导者、合作者、创造者,把关注点真正放在学生的身上,教师的激情、个性和魅力得到了充分的展示;二是教学行为在变教师在教学中,学好教材又超越教材,立足课堂,又超越课堂,尊重教师,又超越教师,课堂师生激情四溢,民主和谐,新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力;三是学习方式在变主要体现在自主、合作、探究的学习方式上课堂教学充满悬念,充分让学生的智力接受挑战,让学生的潜能如花绽放,让学生的个性充分张扬;四是课程观念在变广大教师体验到,课程理念是课程的灵魂课程是体验,课程是对话,课程是发展资源,凡是对学生有影响、有教育意义并能促进学生成长,或说能够滋养学生身心素质发展的资源都是课程资源,简言之社会即课程、环境即课程、生活即课程五是教师的专业知识在变我们从教师运用现代教学技术、教学构思与设计、课程的整合等,无不感慨我们教师的教学视野在拓展,教师的知识品位在提升,并在课改中迸发出智慧的浪花,激荡起创新的激情,领悟出教学是一门艺术的真谛在基层学校听课时,我们高兴地看到,很多教师的课堂教学,一个最大的亮点是课堂焕发出生命的活力师生合作,课堂气氛融洽而活跃从他们的课堂教学中感悟到,课堂是“阳光地带”,课堂是“动感地带”,课堂也是“情感地带”在一种和谐的情感氛围下,将激活的知识种子播种在学生大脑的“沃土”中,实现师生情感与情感的交融、心灵与心灵的共鸣和生命活力与生命活力的对接学生们已经真正成为了课堂的主人,他们由以前的不喜欢上思想品德课而转为喜欢上思想品德课
二、存在的问题与对策
1、部分教师观念落后,急需转变我县思想品德教师队伍中,有很大一部分是40岁以上的教师,在他们的头脑中,已经有一定的思维和教学定式部分教师在“穿着新鞋走老路”,仍然在搞“一言堂”这种现象急需我们教育行政部门、业务部门、学校校长、教务主任、教师本人共同努力
2、学科地位没有受到足够的重视这几年中考,思想品德学科都占了50分,因此多数学校九年级能够正常开课,并给予一定的重视但由于几年来的中考,都在考前给了题纲,考生只要提前
一、两个月背一背就可以了,所以导致部分学校师生观念上重视不够对此,我们应端正思想,树立正确的教育观念,不为应付考试而学习
3、在课堂上,有的教师无节制的自主合作学习“自主”不是“自流”,“合作”不是“合坐”,不是由过去的“填鸭子”变为现在的“放鸭子”教师一定要控制好课堂
4、有的教师不能很好地融合“三维目标”知识和技能是硬性的,是可以量化的,而过程和方法、情感态度和价值观更多的是隐性的有的教师把三者割裂开来,看作是一个一个单独的目标,没有看到有时一个好的学习活动就可以融合三个目标有的教师在教学过程中要么突出某一目标,忽略某一目标,没有有机的融合三个维度作为思想品德教师,绝不仅仅是讲授一些知识、技能,应该更好地融合“三维目标”吟诵课程教学工作总结篇18本学期,我坚持“以校为本”的教学形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,在重视个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验,在多媒体教学上,学校更是大力推广,做课件、用课件,用好课件的思路在教学中广泛使用,效果显著现将本学期工作总结如下加强理论学习教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平我充分利用我校的教学资源,制作多媒体课件,熟练操作计算机,把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中,通过课后反思进行经验交流,通过校本教研解决教学疑难困惑,使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体重视教学反思随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法在日常的教学中我非常重视这一环节1记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平2记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴3记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验4记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材内容的实践来看,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容5记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力要求每节课后要有反思,学期中考后,有阶段性反思,期末有全期反思,学校适时进行经验交流,真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中,并将反思列入教师考评多媒体教学深入课堂,优化教学我充分体会到这种方式的优点课堂容量大,教学方式新,表达思想的方式多元化,直接效果是学生学习的积极性提高,每节多媒体课都是一节优质课,课堂质量大大提高校本课程在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法,研究教学的重点、难点,解决教学中的疑难问题,进行听、评课,吸取经验,找出不足,然后修改,为以后讲课打基础经过这样一系列的活动,我的工作有了方向,思路也清晰了,以学生为本,结合诱思教学理论,多媒体为辅助教学手段,通过集体教研总结反思教学中的得失,应用于今后的教学中积极参与培训,提高业务理论水平本学年,我充分利用培训资源,多渠道参与培训我充分利用校本课程开发进行多媒体课件制作培训,课堂教学培训,新课改经验交流等,学校为各科教师提供所教学科初中段的各年级新课改教材,要求教师加强自学和研究,增大对新课改的研究力度,拓宽任课教师的知识面,学校加强检查和督促,每学期进行一次教师业务水平测试,考试结果记入教师新课改及业务能力档案,并纳入教师全期考评这样有效地提高了我的业务理论水平在新的学年里,我要继承上学年校本课程教学中的成功做法,汲取成功经验,不断改进在备课上,采用同科集体办公,集体备课的方法,每一节都要集体研究,把教学中的困惑解决在集体备课中,把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究,通过研究,制订出解决问题办法和措施,使问题得到解决由于校本课程是一个崭新的事物,在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,个人在教学中取得的经验,还有待再实践,找出教学工作中存在的问题,总结经验,不断改进,使校本课程形成自己的特色,走出适合学生的校本课程开发和教学之路吟诵课程教学工作总结篇19本学期,我担任一至六年级六个班的地方课程教学,根据地方课程的指导思想、基本理念、教学目标、教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的地方课程教学实践,总结如下
一、以生为本、共同成长在小学地方课程教学中以生为本,更好地发挥学生的主体性,关注学生,读懂学生,使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台学生在学习中既能获取知识、锻炼能力、增长智慧,又能体验到学习的乐趣,发现的惊喜和成功的快意
二、注重资源,丰富课程地方资源是地方课程赖以实施的重要条件,地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据不同的地区有不同的课程资源,有了丰富的资源,地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的,小学生学习才可能有更多的收获因此,更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源,是地方课程实施的一项重要工作通过适当的方式,收集当地有特色的课程资源,将它们充实到课程中来,能增强学生学习的兴趣,提升学生学习的成效
三、以理念为先导,以学生发展为终极目标在使用和实施地方课程时,我注重课程理念的学习和理解,注重学校一家庭一社会的结合,避免直接进入教育活动,无视理念的现象不能只关注课程的形,忽视课程的神,课程的内在本质是课程的神,课程的神就是课程的理念因此,在本课程教学时,注意了解地方课程的基本理念,并努力地理解和认同,并将这些理念贯彻于课程实施的始终,只有这样,才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程,学会地方课程,并使课程产生实际的成效,更好地为地方经济建设及社会发展服务在注重课程理念的同时,注重课堂教学质量质量取决于课程,在地方课程教学中,我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设貉语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识,特别是有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解在注重课堂教学质量的同时,我更注重学生的发展学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标,发展根本指向是老师的发展和学生的发展的是《蝉》,结果每个老师吟诵的风格都不一样,我只作点评,针对每个人的调子提出他们需要修改完善的地方然后指导完一个,就离开到别的地方去继续练习,指导练得完善为止我特别强调一句回去就可以教学生了并且骄傲地告诉孩子们“这是老师自己的调子!”慢慢的,也要让学生骄傲地告诉老师“这是我自己的调子!”以后,古诗文的学习,就交给学生自己了三是古诗文的课堂教学这一步可能要等到下个学期了,等老师们把前面两点都练得比较好的时候,就进行课堂的.实操,这是全面能力的锻炼了等老师们这三点都练出师之后,我就把去深圳跟周老师学习的文字学、音韵学等知识教给他们,带着他们一步步走入国学的殿堂吟诵课程教学工作总结篇3古诗文在我国有悠久的历史,古诗文吟诵是我校一直开设的校本课程,本学期我担任了四年级的校本教学工作,教学中我把如何激发学生学习兴趣当作一个重点一学期即将结束,特将本期教学工作做如下总结
1、引导学生咬文嚼字,推敲品赏诗的语言美吟诵教学要善于诱导学生咬文爵字,品味语言美诗人作诗是十分注意锤炼字词句的教学时,我是从语言入手,注意字斟句酌,推敲揣摩对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句,启发学生细细咀嚼,以探求诗的深层意蕴
2、引导学生入情入境,探索诗的意境美只有在教学时让学生懂得只有把自己当作“意中人”,进入作者所创设的情境之中,和作者情脉相通,才能做到如见其人,如闻其声,才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感,并与之产生共鸣,进而得到美的享受
3、引导学生驱遣想像,展开联想诗重感情,诗重想像,没有感情就没有艺术,没有想像就没有诗诗歌的语言,尤其是古诗的语言,特别精炼含蓄,富于想像因而教学我觉得只有让学生驱遣想像,引起联想,由此及彼,生发开去,才能欣赏到绝胜的佳景、动力的情思、美妙的旨趣所以我引导学生发挥想像,展开联想,进入意境,联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理,深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美,从而获得美的享受与愉悦
4、指导学生反复吟咏,加强感染古人吟咏诗句,总是带着感情边读边思,读到兴奋之时,往往手舞足蹈,心潮激荡,可见一首好诗具有极大的艺术感染力因此,在教学时,我努力指导学生在理解的基础上,加强朗读训练要学生反复诵读,带着感情读,读出韵味,领悟旨意
5、做到了鼓励学生多收集各类古诗,使他们更深刻地感受、积累
6、配合学校校本教学,开展“诵古诗、吟新诗、赏对联”的古诗活动,丰富学生的审美感受和审美体验,让他们更加喜欢学习古诗文,更深地感受中华传统文化总之,古诗文教学是一门新课程,需要不断地摸索、改进教育、教学方法,循序渐进,才能取得更好地效果吟诵课程教学工作总结篇4根据教体局的统一安排,小学语文课堂教学竞赛3月22日开始,3月29日结束,期间有33位各单位选拔来的优秀教师汇报了他们对新教材的认识的处理,小学语文新课程课堂教学竞赛总结现从两个方面总结如下
一、成绩方面1参赛教师基本上都是新面孔,是在新课程实验中涌现出来的教学新秀,他们理念新,素质高,角色定位准确,能创造性地使用教材,对二年级这个学习的特殊阶段把握较好,注意了复习和教学新知相结合,注意了逐步由识字向读写的过渡,注意了习惯的连续培养对同一内容的处理各有千秋,使人明显感到,课堂上离“教参”渐“远”,离学生更近,在组织中激发兴趣,在参与中因势利导,在评价中总结方法,学生学习环境更为宽松,主体性得到更大程度的发挥,自主体验,有效合作,探究创新在课堂上随处可见,惜时增效、轻负高效的教育思想也得到较为充分的贯彻2这次活动的评委仍和过去一样,由教学骨干和教研员共同担任23位评委大多数参加了去年的教学竞赛,是我市新课程实验的排头兵,他们用课堂教学的实践经验看待每一位教师的教学,既是评判者,又是学习者,教育论文《小学语文新课程课堂教学竞赛总结》在当天最后一位教师教学完毕,大家坐在一起,交流感受,总结得失,独立打分,并且都写出了文字总结,我们相信赛讲中教师的经验首先会很快在评委们所在的学校推广3随着新课程实验的深入进行,我们的教学对象发生了很大的变化尽管只是二年级学生,但对语文的学习兴趣比过去更浓了,思维更活跃了,爱读书了,爱写字了,爱积累了,敢于发言,特别是敢于表达自己独特的学习感受,能提出一些有质量的问题,甚至还能给老师出一点“难题”教改着眼于学生,落脚于学生,由此我们对今后的实验更加充满了信心4教学竞赛不是只为了给参赛教师分出个名次,而是要通过活动推动和引导我们整个实验能有效的向纵深进行,这是主办者的意图,也是广大教师的愿望从第一天开始,就有大批来自各乡镇及局直学校的老师踊跃听课,我们既为这种现象高兴,同时也为安置他们做了不少工作,好几天都是人满为患听课秩序井。