一年级下册分类与教学反思

一年级下册《分类与整理》教学反思《分类、整理》这节课教学结束后，感觉有胜利亦有失败，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好:、面对全体学生组织教学活动，留意张扬学生的特性数学学习与1其他的学习一样，都是一种个体化行为由于每个人生活阅历的不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教化目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展这节课较好地体现了这些理念、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参加学习的程度课2堂中没有老师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内探讨沟通，在动手操作中体会和驾驭学问学生真正成为学习的主子，而老师则是学生活动的组织者、引导者与合作者虽然自我感觉较胜利，但经反复思索还是觉得有很多地方做的不够好，所以我觉得应从以下几个方面进行改进、要留意教材的二次开发为了加强对分类的体验，应对原有教材进1行二次开发，通过修改，让学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边学生能看得到、摸的到、想得到展示数学较深层次特有的漂亮和生命力、要体现数学的价值如让学生在课堂实践活动环节中找“人”的2分类标准，可以让学生说所怎样分，这是他们可以按男女来分，这时我抓住机会问他你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢？有些学生可能会说“上厕所时就是按男女来分的”这样就形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值、要始终关注学生的感受，留意良好习惯的培育课外对分类的应用，3要留意调动学生原有的学问阅历，留意学生的感受，并留意学生良好习惯的培育如课一起先，老师应把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里，让学生亲自体验杂乱无章的生活，自然而然产生整理东西的欲望有了欲望，老师并没忙于让学生动手，而是让学生思索个小组如何分工才5合理？当学生探讨得出应把东西分成大类，然后各组整理一类老师可5以让学生商议你们组想整理哪一类？结果有个小组想整理玩具，于是4老师又趁机教化学生应相互谦让，从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子，作为老师，关注学生的感受，不能把自己的意愿强加给学生又如在引导学生把杂物分成五类物品时，我还可以问学生:假如大家一起上来，会怎样？让学生想象这样做的危急和混乱，自然产生了讲秩序的想法，体验秩序能使生活有条理，渗透做事要讲秩序的思想，无形中也初步培育了学生有条理做事的好习惯总之，本节课我以“学生的发展为本”细心设计在这样的教学设计中，学生不光学到了学问，其动手实力、沟通合作技巧也得到了发展，不过阅历还是不足，今后要多向老老师请教学习。