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文本内容:
诸葛亮和小皮匠(教案)
一、教学目标、能在阅读的过程中借助拼音读准匠、土、兵、击、挡、备、支、军18个生字的字音能在语言环境中认读这个生字相识部首〃匠字框〃,并知道〃匠〃的笔顺规则
8、能借助拼音正确朗读课文,做到不添字、不漏字,读准翘舌音
2、接着练习用部首查字法查找生字
3、能在阅读的过程中了解故事内容,知道诸葛亮是我国古代的聪慧人,并在4课后找寻拓展聪慧人的故事
二、教学重点和难点能借助拼音正确朗读课文,尤其能读准翘舌音L、能正确、快速地查找〃筏、礁、撞〃三个字
2、了解诸葛亮想的方法失败缘由,小皮匠想的方法胜利的缘由
3、了解牛皮的特点并知道诸葛亮和小皮匠都各有其聪慧之处4教学过程:-引题出示图片1小挚友们,你们知道图片中的人是谁吗?是的,这位手执羽扇、英姿勃发的智者正是千百年来被人视作为才智化身的诸葛亮介绍诸葛亮姓诸葛,(对,这是一个复姓),单名一个亮,字孔明,号卧龙,他足智多谋、擅长用兵,是三国时期杰出的政治家、军事家、外交家引出课题今日我们就来读一读一则关于他的小故事2出示课题一起来读一读课题匠”是这一课的生字,它的读音是三拼音,且是一个后鼻音,匠字框是他的部3首,但在书写时要留意是它的最终一笔,让我们一起拼读并书空匠”这个生字匠”是指有特地手艺的人,皮匠就是指以制作皮制品为生的手艺人,除此之外你还能给匠找一些词语挚友吗?生组词,师点评出示词语,读词语(各行各业都有能工巧匠)二学习课文
(一)学习课文、节12三个小皮匠和诸葛亮有着什么关系?请你自己读读课文,找出文章中的一句话干1脆概括了他们的关系朗读时留意不加字、不漏字,读准字音出示自学要求(出示句子这真是三个小皮匠,赛过诸葛亮)2找得很精确,赛表示赛过,比过的意思让我们读好这句话为什么三个名不见经传的小皮匠会赛过足智多谋、足智多谋的诸葛亮呢?3(出示、节)让我们跟着课文一起回到三国时期谁能读读课文的第一句话412学习第一句话中的三个生字土兵、(土字形有什么须要提示的?兵读准后鼻音)击(师板书范写,生视察笔顺)齐读第一句话只要渡过乌江,就能追上并且可能击败敌人可是他们有没有顺当渡江呢,面对渡江的难题,诸葛亮用了哪些方法?请大家自己轻声读读、小节,思索(指名生读,生答)122(诸葛亮用了架人桥和乘木筏”的方法来渡江什么是架人桥?出示图片,5师释人站水中,肩上抗木)缺憾的是这个方法失败了为什么不胜利?请大家自己读这小节,找找缘由62请你读这一节,让我们听听失败的缘由在哪儿?(回答时可进行说话训练:因为“7所以)的确,因为乌江水很深,人在江中根本无法站稳脚跟,再加上水流太急,8更简洁使人失去平衡,这真是——水深流急诸葛亮随即采纳了另一种方法——乘木筏,请你用部首查字法查查筏是什么9意思(生找到后出示说明)因为筏是用竹子做的,所以是竹子头惋惜的是这种方法也没有获得胜利10,哪位同学已经理解了,能从朗读中让大家明白,来读一读、小节让大家1112听听他有没有找到失败的缘由我听出了,因为江中有礁石,这是一种江河中的岩石,很简洁引起沉船事故再12加上水流很急,使木筏冲上了礁石,撞坏了让我们一起来读好这两节,读出诸葛亮的军队在渡江时遇到的困难之大13
(一)学习课文、节34诸葛亮终归是个高超的人,当他因为想不到好方法渡江而发愁时,他并没有一意1孤行,而是想到了求助他人于是他叫人张贴——布告,征求——过江的方法布告”是张贴出来通告群众的文件,请四人一小组结合、节探讨并把诸葛亮212的布告填写完整,随后派一名代表上台扮演士兵来为大家读读这张布告(出示图片,指导学生仿照士兵的语气读布告)于是有三个小皮匠揭了布告来见3诸葛亮我这儿有张布告,你会揭吗?(出示已贴在黑板上的纸布告,师释揭就是把粘着的物体分开或者把盖着的物体取下,而不是随意一撕)(出示第节)师引读他们让诸葛亮打算了——三千张牛皮他们用牛皮做成44了——很多筏子牛皮筏子不怕礁石撞,这支军队就坐着牛皮筏子过了江牛皮筏子为什么能过江呢?请大家再读读第四节然后回答(生牛皮筏子不怕5撞)这说明牛皮筏子很坚韧、有弹性那假如当时有海绵,而海绵也有弹性,不怕撞,6可不行以作为渡江的工具呢?(生海绵会吸水,牛皮防水)对,坚韧有弹性而且防水,这就是牛皮的特点只要将里面充气,就成了一种新7型的改良的渡河工具三总结学到这里,我们已经知道,是小皮匠为诸葛亮出了用牛皮筏过江的方法解决了蜀军的难题这就是三个小皮匠,赛过诸葛亮这句谚语的出处让我们一起来读好1课文师释因为小皮匠常常和牛皮打交道,熟识牛皮的特性,因而在渡江这一问题上想出了比诸葛亮更好的方法,我们不能简洁地认为他们真的能赛过诸葛亮这也说明从事不同职业的人有着其特有的才智与实力,这正应了一句俗语〃三百六十行,行行出状元〃(出示)同时,这句话也说明白一个道理一个人的力气时有限的,正所谓柴多火焰高,人多智谋广〃。