还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《特殊的作业》教学实录碑林区小雁塔小学张娜教学过程设计
一、叙述故事导入
1、创设情景老师口述一个“找寻文具”的虚拟突发事务,请学生帮助找寻,并以次引导孩子相识“讲清晰”的重要性,展示第一层次教学目标事务梗概在上课前得请大家帮个忙,刚才老师遇到一位孩子哭得很厉害原来是笔盒丢失了他说他的笔盒是不大不小,造型很好看,图案特别美观……请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?
2、学生自由发言找不到,因为笔盒没有介绍清晰
3、师板书讲清晰
二、口语交际一一自我介绍
1、老师进行自我介绍,要求学生在叙述过程中留意倾听,叙述后由个别学生尝试复述自我介绍内容如下我的名字很特殊,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷我来自福州,是一名小学语文老师,我特殊喜爱教作文,很兴奋相识大家
2、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容,同时老师板书姓名、身份、喜好
3、个别学生尝试复述
4、学生向老师作自我介绍,老师随即点评,订正口语表达中的差错,务求做到“讲清晰”
三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法
1、老师询问像刚才这样简洁的介绍,能留下多少印象?记忆能保存多久?
2、老师示范配简笔画的“特殊自我介绍二
(1)讲解并描述抓住特点介绍的重要性,让人记忆犹新(板书抓特点)
(2)协作讲解并描述小故事,以证明抓准特点的重要性故事梗概东晋时的大画家顾恺之曾经为好挚友裴楷画像裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异样突出正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像特别生动,像活了似的,跃然纸上
(3)介绍漫画创作中重点手法一一突出特征法4出示简笔画,协作口述介绍自己5请学生再次介绍新相识的老师,老师在一旁展示简笔画,学生在口语表达时依据画面提示介绍
四、学生尝试练习
1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画,然后协作此画进行“特殊的自我介绍:
2、老师、同伴在其介绍过程中留意倾听,随即点评
五、课后练习巩固
1、老师布置课后作业依据自己的特点,配上两三幅简笔画,写一篇自我介绍的作文,争取将自己外貌、生活习惯、爱好爱好等各方面的特点介绍清晰,让人过目不忘
2、办一个班级“特殊自我介绍”展,同时上一节“请你记住我”的口语交际课
一、贴心的导入谈话师一天早晨,我在学校门口遇到了一位小孩子,他哭得很厉害原来,他的笔盒丢了他说他的笔盒不大不小,造型很新奇,图案特别美观请问大家,他的笔盒你见过吗,他能找到自己的笔盒吗?生他只是说笔盒美丽,没有说是怎样的,就是找了很久,也是找不到的生他只说了笔盒很新奇,至于笔盒是什么模样,形态如何,没有说出来,怎么能找得到呢?师老师也很担忧,没有把笔盒的样子讲清晰板书讲清晰,唯恐难以找到了希望大家在今日的课上也要留意把话讲清晰,让人听明白,也希望哪个孩子早些把话讲清晰,找到自己心爱的笔盒
二、宽心的适度定位师我们人与人初次见面,要做一件事,那就是要来个自我介绍,老师先来有个小要求,大家肯定要仔细听我的介绍,推断其中包含我的哪几个方面的信息?师我的名字很特殊,和当红明星超级女生何洁同音,也叫何捷,但是我的捷是快捷的捷爸爸妈妈希望我做个快速、高效、快捷的人我来自福州,是一名小学语文老师,我的爱好很多,看书,游泳,画画,特殊喜爱教作文初次见面,请多多关照生老师介绍了自己的姓名、爱好,来自哪里,自己的职业随即板书姓名、爱好、身份师下面轮到大家介绍自己了,初次见面可不要把自己的家底都告知别人,比如,家庭地址,电话号码,爸爸妈妈的名字等谁会像我这样做个简洁的自我介绍介绍时,把脸朝向人最多的地方,也请大家把目光“刷”地,聚焦在他的身上生1:我叫刘珍珍,来自连江县其次试验小学五年三班的一个女同学师来自一个同学可不对能不能说明确一些?生1:我来自连江县其次试验小学五年三班,爱好有吹竖笛、体育师吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改生1:爱好有吹竖笛、跳远,跳绳,跑步师这样说就清晰了生2大家好,我叫吴起坤,来自连江其次试验小学五年三班,爱好有跑步和看书师文武兼备,看完书跑步,跑完步看书(众笑)回忆一下,老师说完了,还说了一句什么?请你也加上一句结束语生2初次见面,请多加关照生3我姓苏名XX,爱好弹琴,打篮球,打羽毛球请多多关照师你希望谁关照你呢?生3请何老师多多关照师我肯定多多关照(众笑)生4我是来自连江县其次试验小学五年三班的陈彩玲师她说得时候语序改变了,别出心裁,为这个改变鼓掌……
三、动心的情境转换师这样的自我介绍谁都会老师有个担忧,下课之后还会记住我的举手(学生绝大部分举手)一个月还记得我的举手(学生举手的少了一些)一年后还记得的举手(更少些)五年后,十年后呢?二十年后还记得的举手(寥寥无几)师看来这样的介绍还不够,还不能让听的人恒久都记住他下面我们要做个特殊的自我介绍,目的是让大家长时间,甚至一辈子都记得我(板书特殊)怎么进行特殊的自我介绍呢?我要先讲个小故事东晋时的大画家顾恺之曾经为好挚友裴楷画像裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛,很不雅观别人为他画像时总是加以回避,可顾恺之画时不但不回避,还特地将三根毫毛画得异样突出正是由于这样的处理,使得裴楷的肖像特别生动,像活了似的,跃然纸上听了这个故事,请你想想,为什么他能把这个人的像画得这么像,秘诀在哪?生1他把这个人的特征重点地画出来了生2他抓住了人物的特征(板书抓住特征)师对啦,特殊的自我介绍也就是突出特征介绍自己课前,老师把自己的特点想了好几遍,运用联想的方法,把这些特点画成了三幅简笔画,想看一看吗?好,看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征?生1第一幅是表示老师喜爱吃麦当劳师猜错了,这不能算是特征生2是何老师的发型特征何老师的发型是前额部分中间凸,两边凹进去,像“M”(掌声)师对,正是这个缘由,我的外号叫“麦当劳大叔二生3其次幅是何老师的南瓜脸师我就直说吧,这其实代表我的身体特征我比较矮,原来应当是矮冬瓜才对,但是我勤于熬炼,身体肌肉也是一块连着一块,就像南瓜生4第三幅代表何老师的性格,性情奔放师这是你的发觉,何老师还没想到呢第三幅图是一条大河,一表示性情奔放,二是上课时滔滔不绝,滔滔不绝,这是工作特点三是我的爱好是游泳一下班,头也不回地扎到我们的母亲河一一闽江冬泳,与寒冷搏斗记住这三条了吗?好,请能看图片把我的特点连起来说一说?生何老师是福州的一位小学语文老师,他有三大特征,一是身材像南瓜一样,肌肉是一块一块的师打住!这么说下去,何老师没脸回福州了,留意调整依次(众笑)生5何老师是福州的一位小学语文老师,他说自己是“麦当劳大叔”,这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标记师不但勾画清晰,而且编撰了故事接着生6别人一见到他,就联想到大河这又是为什么呢?因为何老师有三大特征,一是性格豪放,二是上课滔滔不绝,滔滔不绝,告知学生很多信息三是他特别喜爱游泳,所以一提起大河,就想到何老师师看来,我就是大河的象征(众笑)
四、舒心的胜利体验师接下来,每个人整理一下,想想自己有哪些突出的特征,抓一两个方面,用联想的方法,画成一两幅简笔画,之后再打个腹稿,再上台说一说(学生画时,老师巡察,适时个别点评,指导)生1:我画的是门牙因为我好几年都没长门牙拉,我们盼望生2这个东西大家肯定很敏感,像蚯蚓,其实是我头上的疤师意外受伤,过不久就会好的,这种短暂性的不能算特征生3我画了芝麻我鼻子上有很多细小的雀斑,所以就画了芝麻师在西方人的眼里,脸上有雀斑是最美的(众笑)生4我画这幅画的缘由很简洁,我说起话来滔滔不绝,滔滔不绝,像何老师一样这样学何老师说,算不算是倒版?(众笑)生5因为我速度慢,就画了一只乌龟,我希望自己能改掉做事速度慢的毛病,所以就在乌龟身上加上了一对翅膀,成了会飞的乌龟生6大家看我,感受一下我的瘦,但我活泼好动,所以画了只猴子,它在动物中最聪慧,又活泼好动,很像我师说话要有条理能不能用上首先,其次,最终,把这段话有条理地说出来?生6首先,我很瘦,其次,我的性格也像猴子一样活泼好动,因此最终我选择了猴子作为我的特征代表生7我画的技术还不是很好(众笑)我很小时,跟小伙伴一起玩,大家发觉我头上有两个螺,他们说,有两个螺的人是坏人但他们特别友好,常常找我玩抓坏人的嬉戏,不用说,我当然当坏人了,这是两个螺带给我的好处可是,今日从福州来了一位老师,他告知我,科学探讨表明,有两个螺的人是最聪慧的人师送你个外号双螺小天使(众笑)生8我之所以画这个没门牙的画,是因为我的嘴里没门牙,它是个不负责任的守门员,三年了也不见踪影师回家后整理一下,自己有哪些特征,多画几幅简笔画,多写几个特点,题目可以叫什么呢?生特殊的自我介绍师好的,就以它为题吧问问大家我还记得我吗?我的名字叫一一生何捷师我的外号是一一生麦当劳大叔师感谢,下课。