一年级下册语文李子核说课稿 鄂教版

《李子核》说课稿

一、说教材、教材分析1课文《李子的核》是俄国闻名作家列夫-托尔斯泰的作品，是一篇叙述性较强的故事文章通过小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担忧肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事务描写，生动再现了一个天真无趣，顽皮又不失可爱的孩童形象课文风趣幽默，语言通俗易懂，很多学生都可以从马尼亚的身上，可以看到自己的影子，从而走进瓦尼亚的内心世界但对一年级的学生来说，事情的发展线索和妈妈用奇妙的方法，让孩子由不敢承认到最终无意识的自己说出了事情的真相的内容是教学的一个难点教学中，老师应当引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并感悟故事所包含的道理、教学目标:

2、学会〃李、吃、分、瓦、尼、尖、吓、外〃个字，会认〃核、□a18嘴、肚、晃、扔、窗个字，相识一个偏旁尸小字头

7、正确流畅地朗读课文分角色朗读课文

2、通过课文的学习，懂得不能说谎，要做诚恳的孩子3教学重难点分角色朗读课文，学会个字，懂得诚恳守信的道理教学打8算生字词卡片，实物李子，田字格，教学课件等教学时间课时2第一课时识字、写字，学习课文第自然段了解瓦尼亚很想吃李子的心情,感受他的天真可爰其次课时，学习自然段，了解妈妈怎样用奇妙的方法,让1-2万尼亚不当心说出了事情的真相，并懂得从小要做一个诚恳守信的孩子3-9

二、说学情（第一课时）、课文比较长，识字量也比较大，除了要学会的个字和要相识的个字以187外，课文中还有较多的借助拼音会读的字，这对学生读通课文增加了难度，课前学生必需很好地预习，课堂的教学才能顺当进行、课文中出现了一些不同结构的叠词等，要读好轻声，老师也必需花时2间指导、课文的第自然段描写得特别生动，真实地反映了瓦尼亚星驰李子又3迟疑不决的样2子和内心活动要想读好，老师得想方法调动学生读书的爱好和热忱，在读中感受瓦尼亚的内心世界

三、说教法，说学法、在欢乐中识字在识字中学习1在教学中，老师充分利用李子实物，教学图片，嬉戏活动等形式，教学生字,把学生的理解，老师的语言引导，师生的肢体语言和读书相结合，学习生字，理解生字词，读懂句子和课文的意思，、以读为本读中感悟2朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目朗读是多种感官参加，以声释意的活动，在教学中学生对生字的巩固，对课文内容的理解，都可通过朗读去获得，去感知）读的形式多样1自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生协作读等各种不同形式的朗读，使学生能饶有爰好地沉醉再读书中，课堂内书声朗朗,情意浓浓学生在反复读文中相识了生字，了解了课文内容，体会了人物内心的想法，提高读书的效益）读有层次，有指导2初读课文，要求学生读准字音，特殊是生字的读音，读通课文中的句子，目标是在识字上；其次次自由读课文，要求学生对课文的内容进行初步的了解和整体相识，并能用自己的语言简洁的讲解并描述课文讲解并描述的事情；再读课文，目标定位在了解和学习课文的内容上在反复读文的基础上，联系上下文和自己的生活实际，体会瓦尼亚想吃李子的迫切心情、、一切从学生的需求和实际动身3教学环节的设计不能脱离学生的需求和学生的实际，否则再精彩的教学设计也只是老师一人的作秀在识字教学中，结合课文生字的特点和班级学生的实际状况，把重点放在了读准尼李的读音上为了让学生感受到万尼亚并不是一个贪吃的孩子，教学过程中，老师要组织学生闻闻摸摸李子，并说说自己的感受，调动学生对李子的渴望，从而理解万尼亚从来没有吃过李子，内心特别渴盼吃到李子的心情为后文妈妈没有指责孩子，而是用奇妙的方法让他承认吃李子的事情作铺垫

五、说教学过程

一、教学目标、相识个生字，学会个生字相识新偏旁尸，学写李、分、尖、瓦、1尼个生7字8”

5、正确，流利，有感情朗读课文

2、学习课文自然段，了解瓦尼亚很想吃李子的心情，感受他的天真可爰3

二、教学重点1-

2、识字、写字

1、学习课文第自然段2

三、教学难点1-2了解瓦尼亚很想吃李子的心情，感受他的天真可爱

四、教学过程

一、看图识物，激趣导入（相识实物李子，告知学生李子是一种好吃的水果,知道李子吃完后，剩下的是核依次揭示课题，板书课题，读题）师引导学生读好课题，表扬学生读得精确，连贯

二、初读感知，学习生字词问题导入，走进课文课文围绕李子核，讲了一件什么好玩的事呢？L学生自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺、检查学会的字（读的形式多样化）2（）带拼音读重点关注尼的读音（鼻音），理解尖字的意思

（1）去拼音（全班齐读，开火车读）、2检查会认的字3（）带拼音读读准1扔晃的字音，理解字义（）去拼音（嬉戏读）2。