一年级下册找规律教学案例及反思

《找规律》教学案例

1.教学基本技能让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实目标力

2.数学思索在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清晰的阐述自己的观点

3.解决问题合作中逐步形成评价与反思的意识

4.情感看法培育学生发觉和观赏数学美的意识重难发觉图形的排列规律占体会一组图形重复出现多次就是排列规律八八教学第一次磨课其次次磨课修改意图过程

一、嬉师同学们，这节课

1、猜颜色我们先一起来做个嬉戏好戏引爱好是最好的吗？下面请看大屏幕，准师咱们先来做个嬉戏，入，感老师，能否激发学备好了吗？（红绿红猜颜色看大屏幕，一会儿知规绿）生的学习爱好将干在大屏幕的右边会一个接一（3次）律脆影响课堂教学效1个地出现的苹果，这些苹果师、猜猜下一个率关注学生的生是什么颜色？都有不同的颜色，你看出什活阅历和已有的学

2、再接着猜下去，么颜色就大声地读出来，看该是什么颜色？问体验是《标准》谁看得准，读得快的重要理念之一师再猜为什么猜不因此，我设计了准了呢？（预设第化教学阅历和深厚的教学基本功，同时也看到了他那务实的工作看法，这深深地影响着我，而他对我生活上的关切更让我倍感暖和作为徒弟，我真诚地感谢师傅对我的关切和爱惜，也感谢学校为我供应了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了沟通沟通和相互学习的平台今后，我会接着努力,更加主动地、虚心地向师傅、向大家多学习，多请教，主动创新而且会将师傅和老老师对我的关切和帮助转化为教化教学上的动力争取在工作中更快地成长，不辜负学校的期望！一次不乱，有规律，其次次“猜颜色”的嬉L）没有规律，舌戏，既活跃了课堂

2、揭题气氛，又让学生感我们把不乱的这种改变知了规律的存在状况用一个词来说明，这个词叫做“规律”,“规律”很重要，正是因为第一次出现的苹果是有“规律”的，所以一猜就准，而其次次出现时，没有“规律”的,所以猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今日老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（出示课题）

1.1课件出示彩旗图（按红、、发觉规律--、对于一年级学生黄交替出现,最终两面它们细致视察这幅图中哪讲解来说，找规律已有的位置各在什么地方？）些东西的排列有规律？新课:确定的阅历基础，师让生猜出，并说明理由生答彩旗、彩花（因为是按黄、红的依和灯笼的排列有规律、要想完整的表但次始终摆下去的，所以红组组隔开），你发觉了什达却比较困难后面是黄的，黄后面是红么？虚线把他们隔开，虚因此，老师引导学的，点击鼠标让他们归队）、线前面的是什么，（红黄）生用简洁的语言看小花图和小挚友图（几红几黄）虚线后面的

2.上面的小旗我们已经找又是什么？（红黄），再把规律说完整、说出其中的规律，则小花和后面呢？清晰，既加深“规小挚友的位置又有什么师一红一黄又一红律”在学生脑中规律一黄，一遍又一遍的出现，的印象，又体现了呢？下一个花的颜色和下叫重复出现谁在重复出一个小挚友位置该是什么现？（几红几黄），后面对学生学会完整呢又重复出现的是什么？一表达自己思索方红一黄（学生思索、沟通,选法习惯的培育你真是一个擅长视察生向全班宣布，并对学生的孩子我们就说彩的回答指导，击鼠标出现跳舞的小挚友排列也有规律A、彩旗的排列有规律（出示课件）师我们把旗子拉近看看彩旗的排列究竟有什么规律？师这面红旗的后面应是什么颜色的？我们再细致看看彩旗的排列，你发觉了什么？假如分分组你准备怎么分？（播放课件虚线一旗的规律是以一红一黄为一组重复出现B、师彩花和灯笼的排列又有什么规律呢？C、灯笼是依据什么规律排列的？D、跳舞的小挚友，他们排成圆形的队伍有什么规律呢？小挚友有规律的的挂彩旗、彩花、灯笼，教室变的怎么样？教室很整齐、美丽规律可以给人带来美的享受1

四、聪、课件出示喜洋洋我会排《数学课程标慧屋灰太狼动物排列图和冰激苹果和梨在玩排队嬉戏，准》中指出“推提高练凌和汉堡包，让学生研讨他们的排列有规律吗？能理实力主要表现习它们的排列规律并说出下使它们重新变得有规律一组动物和冰激凌.汉堡包吗？在能通过视察、出现的依次，试验、归纳、类比

2、课件出示两组等获得数学猜想，无序的正方体、三角形、并进一步寻求证圆、长方形，并在老师提1据、给出证明或举示的状况下排列成规律、自由读我会猜出反例……”本我会填环我会选课文，读的时候不要随节让学生在揣意添字、漏字、改字测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的相识，培育了推理实力数学来源于

11.

四、实、我会说找规律生活，又应用于生践运这是什么？毛巾上的生说生活中发觉的规活通过让学生找用，体图案排列有规律吗？律寻生活中的规律，会规律看看我们身边的，

2.观赏规律美观赏规律，让学生想想我们生活、学习中还师小挚友们的眼睛发觉原来数学离有哪些规律？你能说一说真亮，找到这么多的规律我们并不远，原来吗？（老师的衣服上面的老师也收集了一些有规律我们的学的数学图案排列有规律;一拍桌的图片，请观赏（课件演学问就在我们的子一排椅子又一拍桌子一示）身边排椅子拍了有规律师在我们的生活中，

3、我会演看他们一些声音也有规律请听一表演的动作、听老师拍手听（课件演示救援车，的声音动作和声音中也闹钟，流水）有规律你能用动作、声

3、创建美的规律音表演一种规律吗？85请你打开课本页，用彩笔设计一副有规律的图案找规律板书找规律看了板书本颜色颜色节课的教学内容一设计形态一组重复出现形态幕了然声音一组重复出现声音动作教学反思《找规律》是义务教化课程标准试验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的学问之一我在遵循教材的基础上，力求体现了新课程的新理念、新思想反思教学活动的整个过程，我认为是比较胜利的，其胜利之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念激发学习爱好，留意学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索详细体现在以下几个方面

一、创设情境，激趣乐学新颖是儿童的天性，情境能激发学生的学习爱好因此，我在课堂教学中依据学生已有的学问阅历和实力水平，奇妙地设置和创设思维情境，使学生产生新颖感和求知欲望，从而激发学生的学习爱好如我在导入新课时，创设了去看小挚友们的节目表演的情境,引导学生视察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小挚友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习主动性，激发了学生的求知欲和学习爱好让学生成为学习的主子1

二、在自主探究中，相识规律例环节我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感性阅历如猜下一面彩旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？下一个小挚友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受，再听取别人的看法给学生的学习供应了独立思索、自我尝试、独立猜想、和体验胜利的机会在学生发觉“彩旗”、“灯笼”的排列是有规律之后，让学生探讨一下有什么规律？采纳学生“相互说一说”的方法通过探讨和相互沟通，可以让学生教会学生，人人又都有了表达的机会使课堂真正面对了全体学生

三、动手实践、激趣乐学在课程教学中，让学生动手实践从中获得学问，可激发学生学习爱好，同时使他们深刻地理解学问并有效地运用因此，在课堂教学中，老师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想,从大量的感性相识中逐步抽象出数学概念，并驾驭概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学如在最终一个环节我请学生当小小设计师，用学习的规律学问画出有规律的图案，比一比谁是心灵手巧的小小设计师，这使学生的思维得到更好地发散，感受到数学的好处，培育了他们的大胆创新意识，同时体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念

四、在课程整合中，挖掘规律本节课，我主要利用信息技术的优势，体现课程整合思想《数学课程标准》中有一个重要理念就是应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，借助多媒体让学生观赏规律图片，让学生感受到数学就在我们身边在教学活动过程中，我还多次运用多媒体的图、音效果，与时赐予学生恰当的评价常常用激励性语言，留意捕获学生每个闪光点，使学生能享受胜利的愉悦，爱好油然而生，学习信念激增，体现了对学生的人文关怀总之，在本节课的教学中，努力体现《标准》的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，敬重学生特性化思维，留意合作学习，相互沟通、启发，面对全体，借助于信息技术的整合，使不同层面的学生都有所发展转瞬间一个学期过去了，我有幸与在教化教学工作方面特别优秀的苗芳老师结为师徒师徒结对的活动，使我们这些新老师在教学上有了引路人，帮助我渐渐走出迷茫困惑的阶段苗老师与时在学科思想相识上赐予了我引导，使我尽快以较好的状态投入到教学活动中去在本次师徒结对汇报课中，苗老师从始至终赐予我很大的帮助

一、课前（备课）在这个环节中，苗老师指导我细致研读课标，考察我对本课课标的理解，与时指出我的偏差所在，并提出她的建议，其次次带领我重新理解课题与教学的目标，以达到我深化理解本课教学目标为主再次，教学设计，重难点如何突破，苗老师在我的方法的基础之上进一步地教我优化教学的过程和方法让我顿感那沉甸甸的收获我在手中，1

二、课堂（磨课）在磨课时，苗老师给我提了很珍贵的看法.导入时应当简2洁精炼，调动学生的主动性，设计一组有规律一组无规律，让学生发觉规律.让学生3分组很好，但是感觉讲的还不是很透，还有一些学生不会说语言还不够精炼.环节设计上有点难，再简洁一点，再贴近一点低年段学生，与时调整授课环节难度通过这次汇报课我受益匪浅，在这个过程中，我有以下几点感想

1、正确对待公开课很多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑其实听课可以帮助我们发觉一些自己难以留意到的问题并能与时地改正因为要在开课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特殊细致留意围绕教学目标支配教学活动，久而久之，使自己的备课水平有了提高

2、擅长利用评课师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点比如在对某个教学环节问题上，我可能从老师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了很多不足之处，这种感受苗老师会在评课时与时地反馈给我，从而起到了确定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在详细的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白一堂该如何真正达到有效

3、多向师傅取经苗老师的课最大的特点就是条理清晰，重点突出，特殊简洁理解！课堂气氛好！真正地做到了让学生在欢乐的学习氛围中学习学问，将数学学问与生活结合在一起我们常一起沟通上课后的体会,在多次听师傅课的过程中，我渐渐体会到她的教学风格，并且精确地把握住他每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅同时进一步地体会到细致准备一节公开课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，则师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获师徒结对这条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了沟通和相互学习的机会，从而得到提高有了师傅的陪伴，我少走了很多弯路，从她的身上，我不仅学到了教。